新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)院校德育教學(xué)探究

張翠娟 任曉陽

摘 要：2020年2月至今受新冠肺炎疫情的影響，全國中小學(xué)和高校被迫延遲開學(xué)。在國內(nèi)抗擊疫情工作中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出了許多講責(zé)任、重?fù)?dān)當(dāng)、舍小家為大家的“逆行”英雄。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國上下萬眾一心、眾志成城，展現(xiàn)了中國力量、中國精神、中國效率，彰顯了社會(huì)主義制度優(yōu)勢，增強(qiáng)了中國人民的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。醫(yī)護(hù)人員在疫情面前的無私奉獻(xiàn)精神、高超的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)、高尚的職業(yè)道德操守更是贏得了全國人民，甚至世界人民的尊重。新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)院校利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學(xué)，統(tǒng)籌學(xué)生德育與醫(yī)學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)，以災(zāi)難為教材，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以新冠肺炎病理研究為藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)的專業(yè)技能，使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生以災(zāi)難為教材與祖國共成長。本文在新冠肺炎疫情背景下，結(jié)合作者線上教學(xué)實(shí)踐，從醫(yī)學(xué)院校開展德育教育、學(xué)生疫情期間德育受教情況反饋兩個(gè)方面，討論了新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)院校德育教育教學(xué)活動(dòng)的開展情況，為醫(yī)學(xué)院校開展德育提供了一定的理論和實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：疫情;線上教學(xué);醫(yī)學(xué)院校;德育教育

一、新冠肺炎疫情背景

2020年1月22日河南省教育廳發(fā)出緊急通知，要求“做好留校學(xué)生防控新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病工作。面向離校學(xué)生，通過微博、微信公眾號、家長群、學(xué)生群等網(wǎng)絡(luò)渠道盡快發(fā)放假期生活提示，開展健康教育”[1]。2020年1月25日，河南省省長尹弘在全省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作電視電話會(huì)議上宣布，河南啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級應(yīng)急響應(yīng)[2]。2020年2月1日河南省教育廳發(fā)通知要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，有效實(shí)現(xiàn)各級各類教育“延遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”。2020年2月4日國家教育部發(fā)出在疫情防控期間，普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見，并同時(shí)公布了22家免費(fèi)全天候優(yōu)質(zhì)在線課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，其中國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺中的實(shí)驗(yàn)空間所有項(xiàng)目均開放實(shí)驗(yàn)，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟醫(yī)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域工作委員會(huì)，向全國醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院推廣。愛課程（中國大學(xué)MOOC）平臺除免費(fèi)開放涵蓋本科12個(gè)學(xué)科門類所有專業(yè)類、?？?8個(gè)專業(yè)大類的8000余門優(yōu)質(zhì)在線課程資源外，還免費(fèi)開通了流行病學(xué)、傳染病學(xué)通識類慕課和專業(yè)慕課[3]。至此，全國醫(yī)學(xué)院校線上教學(xué)活動(dòng)全面展開。

二、新冠肺炎疫情防控期間，高校開展德育教育實(shí)現(xiàn)途徑

高校德育教育是高校開展教育教學(xué)工作的重中之重，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)。2004年中央、國務(wù)院發(fā)布的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見中指出：大學(xué)生思想政治教育要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，形勢政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。特別是在新冠肺炎疫情背景下無論自行隔離在家還是留校的高校學(xué)生，不同程度都會(huì)存在恐懼、悲傷、沮喪、孤獨(dú)或者焦慮的感受，醫(yī)學(xué)院校教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生扎根疫情特殊時(shí)期，樹立正直、堅(jiān)強(qiáng)、無畏、大愛和奉獻(xiàn)的高尚品格，從全國眾志成城抗擊疫情的民族力量中感受民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

（一）收集疫情防控工作中德育素材，編撰“抗疫”活教材

針對抗疫工作中全國涌現(xiàn)出的不同英雄典型，充分收集鐘南山、李蘭娟、張定宇、陳薇等英雄人物事跡，宣揚(yáng)他們身上體現(xiàn)出的醫(yī)者仁心大醫(yī)情懷，充分發(fā)掘線上教學(xué)的多媒體的多種表達(dá)形式，用文字、圖片、視頻、音頻等形式還原“逆行”英雄事跡，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們學(xué)習(xí)的醫(yī)者仁心、高尚品德，學(xué)習(xí)他們意志堅(jiān)定、獻(xiàn)身衛(wèi)生事業(yè)，學(xué)習(xí)他們擔(dān)當(dāng)精神和誠實(shí)品格。特別是鐘南山院士敢于說出新冠肺炎存在“人傳人”的現(xiàn)象，李蘭娟院士建議武漢封城，疫情吹哨人李文亮等敢于說真話、講實(shí)情的“逆行”英雄所體現(xiàn)的高尚職業(yè)道德和社會(huì)公德。隨著疫情發(fā)展將國家采取的一省包一市、免費(fèi)治療、平穩(wěn)物價(jià)、復(fù)工復(fù)產(chǎn)扶持等政策，納入高校德育教材中，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育和政策形勢教育，使疫情防控期間高校德育教材，緊隨抗疫形勢的變化而日漸充盈。

（二）選準(zhǔn)疫情背景下高校德育開展形式，探索線上線下相結(jié)合的德育教育實(shí)現(xiàn)途徑

與傳統(tǒng)同學(xué)生面對面開展德育教育相比，疫情背景下開展線上線下德育教育還是一個(gè)新課題，做為高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分考慮高校學(xué)生的特殊性，增強(qiáng)德育的針對性、突出大學(xué)階段的教育特點(diǎn)[4]。充分預(yù)測新媒體對大學(xué)生道德教育的開展提出挑戰(zhàn)與機(jī)遇，，以充實(shí)、豐富的教育內(nèi)容為主導(dǎo)，以新鮮活潑的形式向大學(xué)生進(jìn)行信息的傳播和觀念的輸出[5]。在線上依托釘釘、騰訊課堂、小鵝通直播課堂、虎牙直播等遠(yuǎn)程可多人直播軟件，采取線上面對面的形式，開展德育宣教課堂直播，把磨難當(dāng)教材，開講系列思政課，組織開展線上抗疫專題班會(huì)，定期不定期在班級微信群，推送抗疫英雄事跡，讓學(xué)生在關(guān)注疫情發(fā)展的同時(shí)接受德育教育。鼓勵(lì)學(xué)生在線下積極參與所在社區(qū)、村防疫工作，主動(dòng)加入大學(xué)生志愿者隊(duì)伍，發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)知識技能，在防疫一線的病毒消殺、衛(wèi)生保健、傳染病防治、病人護(hù)理等工作中，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，做為高校德育輔導(dǎo)員，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級、學(xué)校沖在抗疫一線的優(yōu)秀學(xué)生事跡，在樹立好“先進(jìn)典型”的同時(shí)，為學(xué)生提供專業(yè)的防疫知識支撐，確保學(xué)生生命與心理健康。

（三）強(qiáng)化“線上”社會(huì)主義主流價(jià)值觀建設(shè)，抵御不良信息對德育教育的影響

疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)一度出現(xiàn)對鐘南山、鐘帷德等疫情防控英雄的攻擊現(xiàn)象，國外對新冠肺炎命名事情也曾出現(xiàn)對中國的攻擊，每次重大疫情期間謠言、敵對勢力在意識形態(tài)方面的攻擊從未停止。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布信息門檻越來越低、自媒體多元化的時(shí)代，強(qiáng)化“線上”社會(huì)主義主流價(jià)值觀建設(shè)顯得尤為重要。充分利用國內(nèi)外疫情防控成效的鮮明對比，發(fā)揮疫情防控期間回國留學(xué)生的切身體會(huì)，正確面對國內(nèi)疫情防控期間出現(xiàn)的個(gè)別不良現(xiàn)象，以強(qiáng)有力的實(shí)事占據(jù)“線上”社會(huì)主義主流價(jià)值觀陣地，為學(xué)生提供最真實(shí)的疫情防控信息，提高學(xué)生抵御不良信息負(fù)面影響的能力。

三、構(gòu)建把災(zāi)難當(dāng)教材、與祖國共成長中，學(xué)生德育受教情況反饋機(jī)制

目前我國評價(jià)高校學(xué)生德育受教育情況，主要借鑒自然科學(xué)中知識測驗(yàn)的方法來評價(jià)，這種科學(xué)實(shí)證范式的評價(jià)方法有一定的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，但未照顧到德育的內(nèi)隱性、復(fù)雜性和學(xué)生個(gè)體的差異性[6]。疫情防控期間構(gòu)建高校學(xué)生德育受教情況反饋機(jī)制，應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)際生活表現(xiàn)為主，充分考量學(xué)生所在村（社區(qū)）、家長日常評價(jià)，考量學(xué)生對各種社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表言論評價(jià)情況，對各種考量賦予不同分值，對學(xué)生德育受教情況進(jìn)行總體評價(jià)，建立——開展德育教育——測評反饋——針對性開展德育教育——再測評再反饋的循環(huán)學(xué)生德育受教情況反饋機(jī)制。充分發(fā)揮德育反饋機(jī)制的導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、和保障功能，使定性評價(jià)反饋與定量評價(jià)反饋得到充分結(jié)合，既充分尊重不同高校學(xué)生的個(gè)體差異，又充分適應(yīng)新冠肺炎疫情背景的階段特點(diǎn)，將災(zāi)難做為高校開展德育的有利契機(jī)，使高校學(xué)生與祖國榮辱與共、共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]河南省教育廳關(guān)于做好學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知.教體衛(wèi)藝[OL].〔2020〕30號.[2020-01-22].

[2]河南省啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng).[OL]https：//www.henan.gov.cn/2020/01-26/1285076.html

[3]教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見.教高廳〔2020〕2號.[OL].http：//www.cac.gov.cn/2020-02/05/c_1582443228862058.htm？ivk_sa=1023197a

[4]趙海軍.做好高校德育工作探析[J].教書育人，2007（SA）：63-64.

[5]李帥.新媒體背景下大學(xué)生道德教育創(chuàng)新路徑探析[J].傳承，2016（12）：107-109.

[6]陸啟越.高校德育評價(jià)范式轉(zhuǎn)換研究[D].湖南大學(xué)，2018.