應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校聲樂教學(xué)的改革策略

吳靜

摘 要：高校教育是給社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，緊追時(shí)代進(jìn)步的腳步，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變現(xiàn)狀。高校在人才培養(yǎng)模式上要不斷探索和研究，時(shí)刻保有一種敢于更新教學(xué)模式及教學(xué)理念的觀念，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。文章通過目前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，為應(yīng)用人才培養(yǎng)模式下的高校聲樂教學(xué)提出幾點(diǎn)改革策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;聲樂教學(xué)

注：本文系四川省第二批地方普通本科高校應(yīng)用型示范專業(yè)——四川民族學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)建設(shè)階段性研究成果;四川民族學(xué)院2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)下藝術(shù)專業(yè)課程線上線下體系構(gòu)建與實(shí)踐——以小提琴教學(xué)為例”階段性研究成果。

高校聲樂教育專業(yè)教學(xué)一直存在一些問題亟待解決，如教學(xué)形式單一、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)手段落后等。如何改變這一種現(xiàn)狀，促進(jìn)和完善我國的聲樂教學(xué)，推動(dòng)聲樂教學(xué)的發(fā)展，成為聲樂教育必須面對(duì)的一個(gè)問題。針對(duì)這些問題，我們提倡應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且已經(jīng)在新模式下培養(yǎng)了很多社會(huì)需要的聲樂人才，為國家聲樂教學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，滿足了社會(huì)發(fā)展的要求。但是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索過程中存在一些問題，需要我們不斷地去實(shí)踐和改革。

一、聲樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

根據(jù)目前現(xiàn)狀看來，高校聲樂專業(yè)人才的就業(yè)不容樂觀，學(xué)校培養(yǎng)的聲樂人才不能滿足市場的需求。究其原因，是因?yàn)楦咝５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)模式及教學(xué)理念不能及時(shí)更新，過于注重理論教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)，忽視了聲樂應(yīng)用型人才的市場需求。因此，對(duì)高校聲樂教學(xué)理念的要求應(yīng)不斷地更新，認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)市場需求意識(shí)，注重聲樂應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重其實(shí)效性，提高聲樂人才的就業(yè)率，使高校培養(yǎng)的聲樂人才能夠滿足市場需求，促進(jìn)高校聲樂教育的發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)改革策略

（一）高校聲樂教學(xué)模式改革

建立及完善聲樂教學(xué)模式是目前現(xiàn)代聲樂教育體系的重點(diǎn)，切實(shí)做好這項(xiàng)工作能夠很好地提升課堂學(xué)習(xí)效果，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂人才的目的。聲樂教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變模式，適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，因此，應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建設(shè)。

目前我國高校教育中，聲樂教學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步，但是其中仍有不足之處。教育模式較為單一，部分高校只注重學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，落后的教學(xué)理念和方法是教學(xué)不能收獲實(shí)效的原因。而社會(huì)需要的人才不僅要具有專業(yè)的演唱能力，還必須具有編排、策劃及節(jié)目指揮等綜合能力，因此，切實(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校聲樂教育改革的重要目標(biāo)之一。

如何在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行聲樂教學(xué)的改革？首先，高校聲樂教學(xué)體系應(yīng)不斷完善，符合現(xiàn)代聲樂專業(yè)教學(xué)的要求;其次，在其發(fā)展過程中，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，不斷地尋找學(xué)校自身特色，強(qiáng)調(diào)聲樂教育的藝術(shù)性，使聲樂教學(xué)體系得到改善;最后，學(xué)校應(yīng)多增加實(shí)踐教學(xué)，通過多種形式的音樂表演，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)聲樂實(shí)踐的平臺(tái)，營造聲樂表演氛圍，使學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過表演不斷提高音樂素養(yǎng)，這不僅是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。

（二）聲樂教學(xué)方法改革策略

高校聲樂教學(xué)方法是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成功與否的關(guān)鍵，高校聲樂教學(xué)的教學(xué)方法要結(jié)合自身特色，堅(jiān)持實(shí)效性，要制定聲樂教學(xué)內(nèi)容、聲樂教學(xué)手段、聲樂教學(xué)方式的發(fā)展目標(biāo)并不斷地將其完善。

高校聲樂教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革當(dāng)中必須注重實(shí)效性，突出“因材施教、與時(shí)俱進(jìn)”等。聲樂教學(xué)是一個(gè)專業(yè)性、實(shí)踐性、靈活性強(qiáng)的學(xué)科，需要師生在傳授中互動(dòng)并不斷地溝通合作，所以，高校聲樂教學(xué)目標(biāo)必須以引導(dǎo)為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主體，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)。高校聲樂教學(xué)要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用基本技能技巧，加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，熟練掌握一些常用的聲樂作品，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生用情感去感知這首歌曲，從而培養(yǎng)其對(duì)聲樂的興趣，提高其音樂素養(yǎng)。同時(shí)通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能在基礎(chǔ)歌曲中積累歌曲經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索，接觸更多的時(shí)代新作，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)聲樂，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和舞臺(tái)實(shí)踐能力，真正做到把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的年代，教師要學(xué)會(huì)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體集視頻、圖片和音樂為一體，對(duì)人的視覺、聽覺及感官形成直接的刺激，使人印象深刻，使課堂內(nèi)容形象而生動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才還可以通過不同形式進(jìn)行聲樂教學(xué)，而多種形式的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)聲樂學(xué)科的吸引力。教師可以運(yùn)用合唱、重唱及自彈自唱的方法，使學(xué)生的聲樂技巧得到全面掌握，在學(xué)到更多技巧的同時(shí)不僅能提升自己的能力，還能對(duì)歌曲有更多的理解。這種形式的教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，促使學(xué)生在成長為應(yīng)用型聲樂人才的道路上更近一步。同時(shí)，在這種教學(xué)方式中，教師們還可以根據(jù)每一位學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的不同進(jìn)行分組，采用分層教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)，使每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際水平更好地與老師溝通、合作、學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須順應(yīng)新時(shí)代的要求，在不改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，在聲樂教學(xué)中融入現(xiàn)代音樂的潮流元素以及時(shí)代新作，以改編的形式使聲樂教學(xué)更為新穎。比如老歌新唱，使傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與現(xiàn)行潮流相結(jié)合，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升審美情趣。這種具有創(chuàng)新形式的教學(xué)，不但提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的理解能力，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成新型聲樂應(yīng)用型人才。

教師在培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂人才時(shí)，還應(yīng)將課堂與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生更多表演的機(jī)會(huì)，從而促使聲樂教學(xué)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上得到質(zhì)的飛躍。當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)之后，有了舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們就可以通過不斷的實(shí)踐展現(xiàn)自己的專業(yè)能力，從而得到一個(gè)完美的學(xué)習(xí)效果。

（三）高校聲樂教學(xué)體系改革策略

培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)際上就是改變既往單一的向?qū)W生輸灌理論的方式，忽視實(shí)踐教學(xué)體系，而新的教育體系則是把理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)集聲樂演唱能力和聲樂教學(xué)能力為一體的應(yīng)用型人才。教師除了傳授基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，還要使學(xué)生具有實(shí)踐能力，在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)理論成果，互相融合，加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高聲樂綜合能力。

總的來說，教學(xué)體系改革要從基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐能力開始，逐漸發(fā)展成為綜合實(shí)踐能力為主要內(nèi)容的進(jìn)階式體系教學(xué)。目的是要學(xué)生通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己對(duì)專業(yè)的掌握程度，加強(qiáng)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。通過不斷地適應(yīng)舞臺(tái)，提高自己的自信心，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)心得，提高聲樂能力，提高聲樂素養(yǎng)，逐漸把自己鍛煉成具有復(fù)合型知識(shí)和技能的新型人才。

三、結(jié)語

綜上所述，聲樂教育是融知識(shí)性、技術(shù)性、藝術(shù)性為一體的學(xué)術(shù)性學(xué)科，它需要通過以上所述的教學(xué)方法、教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。聲樂教育應(yīng)該擁有自己獨(dú)特的教學(xué)體系，用于培養(yǎng)高素質(zhì)、演唱能力強(qiáng)的綜合性聲樂應(yīng)用型人才。我國現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能滿足市場的需求，當(dāng)前的聲樂培養(yǎng)模式與社會(huì)需求適應(yīng)性不強(qiáng)，加強(qiáng)高校聲樂教育改革，采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用對(duì)提升高校聲樂教育非常必要，通過不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)模式，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，在為社會(huì)輸送滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才的同時(shí)促進(jìn)我國聲樂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

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作者單位：四川民族學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院