新時代公共圖書館館員繼續(xù)教育問題的新思考

馮貞翔

關鍵詞：移動互聯網時代;公共圖書館館員;繼續(xù)教育

摘?要：公共圖書館是一座沒有圍墻的大學，是知識的殿堂，為讀者的終身學習和獨立決策提供了有利條件。在數字化、網絡化、智能化和自動化技術飛速發(fā)展的新時代，公共圖書館對館員的繼續(xù)教育工作有了新的方式方法。文章對公共圖書館館員在新移動互聯網時代的繼續(xù)教育內容、方式及存在的問題進行了闡述和探析，探討了MOOC課程、移動圖書館App和文獻互助等新的移動學習模式在館員繼續(xù)教育工作中的運用。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）05-0015-02

《廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》第十四條指出，專業(yè)技術人員可以通過下列方式接受繼續(xù)教育：（一）參加培訓班、研修班或者進修班;（二）到教學、科研、生產單位進行相關的繼續(xù)教育實踐活動;（三）參加學術會議、學術講座、學術訪問;（四）接受遠程教育;（五）其他符合規(guī)定的繼續(xù)教育方式。專業(yè)技術人員定期完成繼續(xù)教育是晉升其專業(yè)技術職務的必要條件，有關條例規(guī)定了專業(yè)技術人員每年接受繼續(xù)教育的時間不得少于72學時。公共圖書館通過繼續(xù)教育可以提高館員的素養(yǎng)，以跟上社會發(fā)展的步伐。目前，各行各業(yè)均開始嘗試5G技術，公共圖書館的資源建設和知識服務也越來越依賴5G技術。5G網絡環(huán)境下，公共圖書館館員只有掌握更多專業(yè)技能，提高自身網絡信息軟件操作水平和學科研究能力，才能滿足公共圖書館由數字化向智慧化轉型的需求。

1?公共圖書館館員繼續(xù)教育的現狀和存在問題

目前，多數公共圖書館館員的綜合能力都有待進一步提高，具體表現在五個方面：一是公共圖書館的在職教育已不能及時更新和拓展其館員的知識和技能，導致館員提供的服務無法滿足讀者的需求。二是傳統(tǒng)的教育培訓形式單一，以課堂教學為主，以教師為中心進行“填鴨”式授課，缺乏針對性，降低了學員的學習積極性。三是不重視專業(yè)人才的合理培養(yǎng)和配置。四是公共圖書館繼續(xù)教育體系不完善，偏重理論學習，可操作性差。五是公共圖書館吸引人才的難度越來越大，許多行業(yè)的待遇高、人才缺口大、升遷機會多，且更富創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，比待遇較差、管理方式單一、工作相對平淡的公共圖書館更具人才競爭力。

2?公共圖書館館員繼續(xù)教育的內容

公共圖書館館員繼續(xù)教育的核心內容應以實用為主，要做到理論聯系實際，使館員學以致用。除傳統(tǒng)的職業(yè)道德、圖書情報專業(yè)知識、外語應用外，公共圖書館還應加強對館員的計算機信息技術教育和《中華人民共和國公共圖書館法》教育。

2.1?計算機信息技術教育

館員作為數字圖書館的導航員，必須學習計算機軟硬件知識和網絡、數據庫、多媒體技術，利用計算機對信息進行檢索、管理、分析、組織，將有用的信息更快地提供給讀者，提高信息資源的利用率。正如著名的社會學家費孝通先生所言，以網絡為中心的計算機技術、通信技術、信息自動化技術和計算機國際語言化技術的突破，正在把傳統(tǒng)的、分離割裂的圖書館推向全球一體化和網絡化的境地。

2.2?《中華人民共和國公共圖書館法》教育

《中華人民共和國公共圖書館法》自2018年1月1日起施行。公共圖書館應組織館員系統(tǒng)地學習有關內容，全面認識《中華人民共和國公共圖書館法》的精神內涵，并對館員的學習宣傳和貫徹落實工作進行安排部署，以提高公共文化服務工作的實效。公共圖書館應在館內、網站首頁和微信公眾平臺積極宣傳并全面解讀《中華人民共和國公共圖書館法》，向社會公眾進行廣泛宣傳。

3?公共圖書館全面開展館員繼續(xù)教育的方式

公共圖書館應根據館員的學歷、職稱、年齡、工作崗位等不同情況，結合館內工作實際開展館員繼續(xù)教育。

3.1?善用數字學習資源

新移動互聯網時代，公共圖書館應充分利用計算機技術和網絡媒介，為讀者提供多元化的服務，編寫數字化學習教材，錄制網絡教學課程，建設網絡學習者所需的數字資源，并提供信息服務。公共圖書館館員可以登錄中國國家數字圖書館、中國圖書館學會等網站進行相關知識與技能的學習。

3.2?倡導館員自學MOOC課程

MOOC即大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Courses），中文名稱“慕課”，是近年來全球高等教育領域關注的熱點。MOOC具有自由、開放等特點，我國主要的MOOC學習平臺有“MOOC中國”“華文慕課”“萬門大學”“中國大學MOOC”“學堂在線”“網易云課堂”“愛課程”“慕課網”等。公共圖書館利用MOOC進行館員繼續(xù)教育可以豐富教學內容，降低繼續(xù)教育工作的投入成本，使館員可以選擇個性化的學習內容，且不受時間和空間的限制。除了“文獻管理與信息分析”“信息素養(yǎng)與終身學習”“信息檢索”“目錄學”等圖書信息管理類的MOOC課程可作為館員繼續(xù)教育的選修課程，公共圖書館還應整合文學、科學、藝術等多種類型的MOOC課程，供館員學習。公共圖書館利用MOOC對館員進行學習培訓將成為館員繼續(xù)教育的新模式，可以有效地增加館員知識儲備，提高他們的職業(yè)競爭力。

3.3?參與微課和使用移動圖書館App

“微課”指針對某個教學環(huán)節(jié)或知識點拍攝的時長在十分鐘左右，以教學為目的的視頻課程。移動互聯網技術的興起使公共圖書館的數字資源傳播模式更加多樣，微課非常適合作為公共圖書館在新時代的繼續(xù)教育方式，我國主要的微課學習平臺有“中國微課網”“廣州微課網”“微課網在線教育”等。目前，移動圖書館App（由各圖書館為讀者設計開發(fā)的手機移動閱讀應用的統(tǒng)稱）正逐漸興起，可以為使用者提供免費便捷的信息檢索、書籍查詢、書籍借閱、資源下載等功能，國家圖書館、廣州圖書館、杭州圖書館、上海圖書館、深圳圖書館等公共圖書館均開發(fā)了基于自身館藏資源的移動圖書館App。同時，“超星移動圖書館”“QQ閱讀”“掌閱”“文獻云閱讀”“百度閱讀”“微信讀書”等手機閱讀應用軟件使人們可以閱讀更多的圖書資料，真正實現了把圖書館裝進口袋，滿足了館員隨時學習的需求。