基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

譚愛萍

摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主體地位，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，憑借先學(xué)后教的新型教學(xué)模式，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全時段的覆蓋，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0170-01

所謂翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前借助微課視頻對知識內(nèi)容進行先修先學(xué)，在課堂上將更高貴的時間留給課前無法理解和掌握的重點和難點知識內(nèi)容，從而使學(xué)生的課堂時間分配更合理，對知識的探究更深入，學(xué)習(xí)效率更高質(zhì)量更好。翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)發(fā)展下顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)機構(gòu)和教學(xué)流程，開啟了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的信息化變革。

1.選擇合適的內(nèi)容進行翻轉(zhuǎn)

在新課程改革下，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探索能力，相較于枯燥的說教教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂更突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生留出更加充裕的時間去思考和探究，這也是實施小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的必要條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于概念教學(xué)、計算教學(xué)、簡單的圖形周長、面積、體積公式等等知識內(nèi)容，通過可以用翻轉(zhuǎn)課堂來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課前借助微課視頻來進行預(yù)習(xí)，對知識擁有初步的了解，為老師課堂上的深入講解做好鋪墊和準(zhǔn)備。

比如學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這課時，老師可以借助微課視頻來進行翻轉(zhuǎn)課堂。讓學(xué)生在微視頻的輔助下課前對圓在生活中的存在形式、圓的性質(zhì)、圓的半徑、直徑、周長、面積等知識內(nèi)容通過自主學(xué)習(xí)擁有初步認(rèn)識，在生動、立體的視頻展示中，學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式變得具象，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，同時對于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中未能掌握的知識內(nèi)容老師在課堂教學(xué)過程中進行重點講解和引導(dǎo)。

2.結(jié)合學(xué)生實際制作有效的微視頻

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，微課視頻的設(shè)計和制作是關(guān)鍵的一環(huán)，也是保障學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的決定因素。制作微課視頻需要數(shù)學(xué)老師以學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平作為著眼點，既能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和知識邏輯，同時也要符合小學(xué)生的心理特點，生動有趣，畫面感強，能夠快速吸引并集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生高效的開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面，數(shù)學(xué)老師制作的微課視頻要以體現(xiàn)出新課內(nèi)容，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)，對下節(jié)課的知識脈絡(luò)和教學(xué)內(nèi)容擁有初步的認(rèn)識和了解。另外在課后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在微視頻的輔助下對于課堂教學(xué)過程中的重點和難點內(nèi)容進行反思和總結(jié)，通過思考和分析對重難點知識的理解更加深刻，并對未能掌握的知識內(nèi)容進行回看和反復(fù)學(xué)習(xí)，對薄弱的知識點及時進行查漏補缺。

比如學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這課時，老師在微課視頻中展示學(xué)生生活中常見的圓，比如車輪、鐘表、圓桌、盤子、扣子、圓形的花壇等等，來發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生將抽象的圓的概念變成具象的立體的形象，進而在講解圓的相關(guān)知識時學(xué)生理解起來更容易。

3.翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，突出了新課改背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的開放性和自主性，將課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教育理念，構(gòu)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂中老師以輔助和引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中要注重以下幾個方面：

3.1 善于傾聽。

小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力有限，對于一些簡單的數(shù)學(xué)知識可以在微視頻的輔助下理解并掌握，但是對于一些較復(fù)雜和抽象的知識內(nèi)容單純依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)往往無法擁有深刻的理解，導(dǎo)致學(xué)生只知其然而不知所以然，所以針對學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋就尤為重要。數(shù)學(xué)老師要針對學(xué)生反饋的重難點內(nèi)容在課堂教學(xué)中進行重點引導(dǎo)或者講解，對于學(xué)生已經(jīng)理解并掌握的內(nèi)容則不需要再花更多的時間去講解，這樣才能從根本上調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，既提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時又提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.2 適時點撥。

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，針對重難點知識內(nèi)容數(shù)學(xué)老師要重引導(dǎo)請傳授，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來進行思維碰撞，拓寬思維的深度和廣度，從而開展更深入的探究，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如《圓的認(rèn)識》這課中，圓的特征學(xué)生無法深入掌握，老師就可以讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在交流合作中解決知識難點，體會到合作學(xué)習(xí)的成就感。

3.3 合理補充。

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的邏輯學(xué)科，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)知識為主，而且有微視頻的輔助，但是依然有些知識內(nèi)容學(xué)生無法擁有深刻的認(rèn)識，只停留在表面，尤其是一些隱性知識，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)中通過合理的補充來滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，從而提高了學(xué)生知識儲備的同時素養(yǎng)也得到了相應(yīng)提高。

總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的改變，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，實現(xiàn)了小學(xué)生知識和能力的全面提高。

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