抓住兒童繪畫特點(diǎn)，發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)

鄧芳

摘 要：愛(ài)繪畫是幼兒的天性，他們會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)展現(xiàn)出生動(dòng)形象的作品。幼兒的繪畫具有很強(qiáng)的隨意性，不受任何約束和限制，他們會(huì)把自己內(nèi)心的感受創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，留下痕跡。教師結(jié)合幼兒繪畫特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和創(chuàng)作會(huì)挖掘幼兒的繪畫潛質(zhì)，使幼兒獲得滿足和快樂(lè)，提高藝術(shù)表達(dá)能力。本文主要分析了幼兒繪畫的特點(diǎn)，并且探究了挖掘兒童繪畫潛質(zhì)的有效策略，促進(jìn)幼兒藝術(shù)水平的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪畫特點(diǎn);繪畫潛質(zhì)

繪畫是幼兒認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)自己對(duì)世界理解的一種方式，通過(guò)繪畫幼兒把自己看到的世界展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)造性的方式表達(dá)出來(lái)，會(huì)促進(jìn)幼兒形成良好的品質(zhì)，完善幼兒的人格，豐富幼兒的情感，健全幼兒的智力。通過(guò)幼兒主動(dòng)繪畫，幼兒會(huì)感受到繪畫的樂(lè)趣，了解繪畫的方法和技巧，形成對(duì)繪畫的客觀認(rèn)識(shí)，提升幼兒的品質(zhì)。教師要關(guān)注到幼兒繪畫的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來(lái)發(fā)覺(jué)幼兒繪畫的潛質(zhì)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

一、 兒童繪畫的特點(diǎn)分析

（一）兒童繪畫具有擬人性和夸張性

幼兒看到的身邊一切都是有生命的，所以在繪畫的時(shí)候也會(huì)賦予作品中的動(dòng)植物以生命，使他們長(zhǎng)著眼睛，帶上眼睛，有嘴巴。在他們的世界中，小汽車可以與人對(duì)話，西瓜和蘋果等水果也都會(huì)唱歌和跳舞，小松樹會(huì)對(duì)小朋友鞠躬等，這種現(xiàn)象被瑞士心理學(xué)家皮亞杰稱之為“泛靈論”。幼兒在繪畫的時(shí)候就會(huì)通過(guò)擬人化的方式來(lái)表達(dá)事物，折射出孩子心里的想法。

幼兒在繪畫過(guò)程中也會(huì)運(yùn)用夸張的方式來(lái)表達(dá)，往往把自己想要突出的部分進(jìn)行夸張的表達(dá)。比如幼兒想要畫一個(gè)晴朗的太陽(yáng)，就會(huì)把太陽(yáng)畫得通紅通紅，而且還會(huì)放出黃色的光芒。想要畫天空中飛著的飛機(jī)就會(huì)把飛機(jī)畫得很突出、很顯眼。幼兒的這種夸張是以自我意志為中心的，他們會(huì)在繪畫過(guò)程中不假思索地展現(xiàn)出自己的想法和心理，突出他們心目中的形象，而不認(rèn)真思考事物的真實(shí)性以及大小和比例關(guān)系。

（二）兒童繪畫具有透明性和平面性

幼兒在繪畫過(guò)程中會(huì)把他們能夠看到的事物都完整不拉地繪畫出來(lái)，不會(huì)關(guān)注遮擋和重疊和現(xiàn)象。如果是人坐在汽車?yán)?，那么他們繪畫出來(lái)的人和汽車也都是完整的。在畫房子的時(shí)候，房子里面的東西他們也會(huì)完整地表達(dá)出來(lái)，就像是一個(gè)透視圖一樣，不會(huì)被任何事物所遮擋。而且他們所繪畫的物品一定都是在同一個(gè)平面內(nèi)，桌子的四條腿會(huì)在不同的方向展現(xiàn)出來(lái);牛在吃草的時(shí)候，牛的身體每一個(gè)部位在他們的作品中也都會(huì)表現(xiàn)得淋漓盡致。牛的頭就像是趴在地上一樣，四條腿也是全部展現(xiàn)出來(lái)，讓人能夠看得一清二楚。

（三）兒童繪畫具有幻想性和動(dòng)態(tài)性

幼兒由于認(rèn)知上的不完整所以在繪畫過(guò)程中他們會(huì)充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，按照自己的想象來(lái)繪畫。他們的世界中只有想不到的，沒(méi)有做不到的。他們?cè)诶L畫的時(shí)候小熊會(huì)和人們一起快樂(lè)玩耍;小朋友會(huì)和蝴蝶一起翩翩起舞;小姑娘會(huì)起著大雁在天空飛;樹上會(huì)長(zhǎng)滿不同的果實(shí)和他們喜歡的東西，甚至是糖果和巧克力……他們會(huì)通過(guò)幻想的方式來(lái)變動(dòng)情感和思想，呈現(xiàn)出一種想象的藝術(shù)境界。他們繪畫出來(lái)的東西往往都是動(dòng)態(tài)的，小汽車會(huì)發(fā)出“滴滴”的響聲，小雨點(diǎn)會(huì)發(fā)出“嘩嘩”的聲音，所以他們的繪畫更具有動(dòng)態(tài)性，展現(xiàn)出來(lái)了勃勃生機(jī)和生命力，體現(xiàn)出了幼兒的想象力。

二、 挖掘兒童繪畫潛質(zhì)的有效策略

（一）在游戲中培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

為了培養(yǎng)幼兒的繪畫潛能，教師就要激發(fā)幼兒的繪畫興趣，通過(guò)幼兒喜歡的方式來(lái)促進(jìn)幼兒積極繪畫提高幼兒的繪畫能力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為了培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，教師可以把游戲和繪畫結(jié)合起來(lái)，首先組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，之后引導(dǎo)學(xué)生把游戲活動(dòng)中的內(nèi)容變動(dòng)出來(lái)進(jìn)行繪畫，提高幼兒的感知能力，促進(jìn)幼兒在經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行繪畫表達(dá)。例如為了讓幼兒能力畫出形態(tài)各異，五彩繽紛的泡泡，教師就可以先組織幼兒進(jìn)行一個(gè)“吹泡泡”的游戲活動(dòng)，將幼兒分成若干個(gè)小組，并且為每個(gè)小組的小朋友準(zhǔn)備吹泡泡的工具，讓幼兒在這里快樂(lè)地玩耍。在吹泡泡游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)真實(shí)地看到泡泡，了解泡泡的形狀和色彩。之后，教師可以讓幼兒通過(guò)繪畫的形式來(lái)將這些美麗的泡泡記錄下來(lái)，讓幼兒按照自己的方式來(lái)繪畫泡泡。剛剛參與到了游戲活動(dòng)中，幼兒的愉悅心情還久久不能平復(fù)，他們喜歡這些泡泡，就會(huì)按照自己的方式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)結(jié)合自己的想象力進(jìn)行繪畫和創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒真實(shí)地表達(dá)泡泡，提高繪畫能力。

（二）在觀察中培養(yǎng)幼兒的繪畫靈感

教師在組織幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候要為學(xué)生營(yíng)造繪畫情境，使幼兒能夠沉浸到繪畫的氣氛和情境中，這樣才能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)觀察，將自己的體驗(yàn)和感悟表達(dá)出來(lái)，在不知不覺(jué)中提高幼兒的繪畫技巧。教師要避免讓幼兒按照模仿的方式來(lái)作畫，那樣會(huì)限制幼兒的想象力，而且不會(huì)使幼兒產(chǎn)生真實(shí)感，會(huì)打消幼兒的繪畫興趣，難以激活幼兒的思維活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)幼兒在觀察中作畫，把自己看到的、聽(tīng)到的畫出來(lái)，喚起幼兒真實(shí)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生繪畫靈感。例如為了讓幼兒繪畫“美麗的幼兒園”，教師可以向帶領(lǐng)幼兒參觀一遍自己的幼兒園，讓幼兒帶著一定目的性去觀察和思考，關(guān)注幼兒園中的事物，并且用自己的方式表達(dá)出來(lái)。這樣會(huì)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，使幼兒認(rèn)真觀察，而且興致勃勃地繪畫。他們會(huì)在繪畫中把幼兒園的大門畫成熱情好客的雙手;把幼兒園中的花草樹木畫成迎賓人員;把幼兒園的房子畫成他們喜歡的樣子，承載了他們的快樂(lè)和幸福;還有快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)地，給他們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)……幼兒會(huì)在這里馳騁自己的想象力，陶醉在想象的海洋中，隨意地構(gòu)圖，精心地設(shè)計(jì)，創(chuàng)意地想象，感受著繪畫的樂(lè)趣。

（三）在材料中培養(yǎng)幼兒的繪畫欲望

幼兒的繪畫活動(dòng)往往受到興趣支配，教師為幼兒提供新奇的材料，會(huì)給幼兒帶來(lái)全新的刺激，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生繪畫欲望和主動(dòng)性。基于此，教師在繪畫活動(dòng)中可以為幼兒提供鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、彩鉛、毛筆、模字、油畫筆、水粉筆、卡紙、宣紙、白紙等不同的繪畫工具和繪畫材料，使幼兒能夠自由選擇，在新奇的工具盒材料中創(chuàng)意組合，產(chǎn)生繪畫的動(dòng)力，并且在創(chuàng)作中產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)效果。教師還可以鼓勵(lì)幼兒用樹葉、石頭、種子、瓶蓋、花瓣等不同的材料進(jìn)行作畫，或者是讓幼兒用塑料紙、舊報(bào)紙、舊掛歷、破布等不同材料來(lái)創(chuàng)作。教師還可以引導(dǎo)幼兒用剪、撕、折、噴、吹等不同的方式來(lái)繪畫，增加幼兒的創(chuàng)新性。不同的方式和繪畫材料會(huì)給幼兒帶來(lái)全新的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)繩繪畫欲望，主動(dòng)創(chuàng)作。

總之，教師要從幼兒的年齡特點(diǎn)和繪畫特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，使幼兒能夠產(chǎn)生繪畫欲望，主動(dòng)地進(jìn)行繪畫，創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，促進(jìn)幼兒繪畫潛能的挖掘，促進(jìn)幼兒繪畫能力的提高。

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