提升幼兒教師道德修養(yǎng)的策略初探

黃慧

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，越來越多的家長更加重視對孩子的教育，他們希望孩子從起跑線就能夠處于領先位置。當然，幼兒園屬于學前階段，是為孩子終身發(fā)展打下堅實基礎的地方，對于幼兒而言，打下基礎是對未來的教育很好的鋪墊。幼兒期是孩子人生學習的初始階段，可以說是孩子的啟蒙教育，是非常關鍵的，孩子在幼兒園接受的教育是日后生活學習的基礎，基于此，本文從幼兒教師道德修養(yǎng)進行了初步的討論，希望可以為今后的幼兒教育事業(yè)提供一定的參考。

關鍵詞：幼兒教師;道德修養(yǎng);策略初探

幼兒時期的教師，對于孩子的啟蒙教育是非常重要的，可以說是孩子人生當中的啟蒙者，也是在學習過程中的指導者。所以，幼兒教師所肩負的責任是非常重要的，幼兒期的孩子在心理與生理方面還沒有得到完全的發(fā)育，可塑性非常強，從老師身上習得的經(jīng)驗就相對容易，所以提高幼兒教師的道德修養(yǎng)是非常必要的，只有老師具備較高的教育素養(yǎng)，孩子的全面發(fā)展才能有一個更好的保障。

一、 目前的幼兒教育中存在的問題

目前很多的幼兒園都很重視幼兒教師的師風的建設，并且也會定期的為老師進行培訓，從整體來看幼教的行業(yè)，還是比較好的，而且大多是教師都有一定的社會責任感，能做到愛崗敬業(yè)，但是在師德師風建立方面，與預期的要求還是存在著一定的差距的，之前也有報道過幼兒教師虐童的事件，這種事情已經(jīng)多次發(fā)生也受到了社會的各方關注，這些情況就導致很多人質疑幼兒教師團隊的素質，這些事情也表明了，幼兒教育的工作中還是存在著一定的問題的，這些問題都是不容忽視的。有的老師的教育觀念依然比較陳舊，他們認為教學主體依然是老師，老師需要在教學過程中站在講臺上為學生進行知識上的講解。但這種觀念是不正確的，幼兒教育是應該以孩子為教育主體的，充分的發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣。但大多數(shù)老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學觀念，這使得老師成為課堂的操控者，很容易出現(xiàn)老師懶散、不思進取、敷衍了事的行為。很多的幼兒教師的業(yè)務水平不過關，對專業(yè)的研究與思考都比較少，有的教師也只是覺得幼教只是謀生的一種手段，只要度過上班時間就萬事大吉了，并不會對自身的發(fā)展有什么深入的思考，這也就導致幼兒教師無法將自己日常的工作做得更好。而且當前老師在進行教學的過程中，越來越容易情緒化，總是把生活中的情緒代入其中，出現(xiàn)情緒波動大的情況，在個人素質方面對自己也沒有嚴格的要求，各種不好的言談舉止，都會直接影響著孩子，更有甚者還會將自己不良的情緒發(fā)泄在孩子身上。

二、 如何通過幼兒教師提升自身的道德修養(yǎng)來影響孩子

（一）言傳身教，為孩子做榜樣

孩子除了在家里與家長進行接觸，其他大部分的時間都是在幼兒園與老師進行交流，所以，老師的一舉一動都會對孩子造成一定的影響，老師可以說是孩子的鏡子，因為幼兒園的孩子年紀都比較小，對大多數(shù)的事情都是出于懵懵懂懂的狀態(tài)，孩子都會按照老師的要求來行動，因此，在這個過程中，老師先要加強自身的素質，通過言傳身教的方式，為孩子起到表率作用，讓孩子從老師的身上感受到榜樣的力量，這樣有利于孩子身心的和諧發(fā)展。

在日常的教育與教學活動中，老師如果想要培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習慣，就可以多與孩子進行日常的互動，比如：經(jīng)常和孩子們整理活動室，將地上的小垃圾丟到垃圾桶里，老師與孩子一起參加這樣的活動，不僅能起到言傳身教的作用，還能增加與孩子之間的互動，讓孩子感受到勞動帶來的樂趣，還能培養(yǎng)孩子保護環(huán)境的意識。老師通過自己的實際行動引導孩子，在潛移默化下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）愛心育人，以行動教育孩子

在教育工作中，老師應該時常保持著愛孩子的心，在教學工作中應該將愛這個主題貫穿始終。一般幼兒園的孩子，年齡不大，心智還未發(fā)展成熟。很多孩子也是頭一次離開父母，會有一些小情緒也是非常正常的，為了保證孩子在幼兒園的時候能夠快樂的學習和生活，老師應該及時對孩子表達關懷與溫暖，讓孩子能夠切實地體會到幼兒園與家里是一樣的溫馨，老師也就像自己的爸爸媽媽一樣，會關心和照顧自己。有的孩子還太小，可能還不太適應幼兒園的集體生活，老師可以多關心這些孩子，陪伴他們游戲的同時，讓他們能夠充分的說出自己的想法，避免他們將想法憋在心里，造成心理問題，讓孩子們都能健康的成長。

（三）公平教育，關注和愛護每一個孩子

在各個階段的教育過程中要強調(diào)公平教育，幼兒教育更是如此。很多的幼兒教師在教學的過程中可能會帶有一些私人的感情，如果特別喜歡那個孩子，就會對這個孩子特別好，這些私人的感情，就導致老師沒能公平的對待每一個孩子，這種行為在教育工作中是非常禁忌的，老師的使命是教書育人，所以老師在進行教育工作的時候要記住自己的職責，不要攜帶私人的感情到教育工作中，努力地達成公平教育的目的，讓每一位孩子都能得到老師公平與公正的對待，得到一樣的愛。

（四）提高素質，促進教學工作的開展

幼兒園不僅僅是孩子學習的地方，幼兒期也是孩子了解并掌握一些基本技能的時候，相比于小學、初中和高中的教育而言，幼兒園的教育相對全面和直觀，除了要孩子習得一些生存的基本技能之外，還要讓孩子在學習過程中感知這個世界。這個過程是一個比較艱難的過程，因為孩子好動，很多時候不受老師的控制，這就需要老師有更多的耐心和愛心，加強與孩子之間的溝通。除了這些之外，老師還要培養(yǎng)孩子多方面的興趣，注重孩子的全面發(fā)展，在每一項目的教學過程中，都要傾注更多的精力，保證教學的質量，讓孩子在幼兒園的學習生活中能夠獲得知識與常識的基本技能，為孩子的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

不斷更新教學觀念，提升自身的專業(yè)能力，保持積極向上的心態(tài)，根據(jù)目前的教育理念，端正自身的教學態(tài)度，調(diào)整與端正自身的價值取向，建立正確對待兒童的態(tài)度，尊重與保護兒童的權利，充分挖掘孩子隱藏的潛能，尊重孩子的差異，樹立正確的學前教育觀，通過多種多樣的方式幫助兒童進行全面的發(fā)展，因材施教，與家長進行良好的溝通，了解孩子的個性，根據(jù)孩子的實際情況進行個性化的教育，讓孩子擁有一個快樂幸福的童年。平時要多學習專業(yè)知識，多去提煉、吸取其他教師教學中的精華，彌補自身存在的不足，多參加一些教育方法的培訓，提高自身的教學能力。

（五）建機立制，完善師德建設的獎懲制度

為了加強教師的師德與師風建設，不能只是靠單純、抽象的說教，一定要將教育與實踐相結合，結合教師的工作情況與生活的情況，為老師創(chuàng)造更好的工作條件，讓老師能夠在教育的工作中，更好地發(fā)揮個人的價值，讓老師感受到教學工作的樂趣，將被動的工作變成主動的工作，體會到教書育人的樂趣，為教師們的自身發(fā)展搭建平臺，有效實現(xiàn)自身的價值。

三、 如何通過推出政策或改變制度來提升幼兒教師的道德修養(yǎng)

（一）根據(jù)現(xiàn)有幼兒教師規(guī)范加強規(guī)范實施

從外界因素方面，想要提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，不僅需要老師自身進行改變，而且還要根據(jù)現(xiàn)有的幼兒教師規(guī)范，加強該規(guī)范的實施，對幼兒教師起到一定的監(jiān)督作用。用制度提醒、促進幼兒教師不斷提升自身的教學水平及道德修養(yǎng)。這些已有的或新制定的幼兒教師規(guī)范，需要比較強的實施力度，讓全國的幼兒教師進行學習，凡是屬于幼兒教育機構的教師都要遵守該規(guī)范，促進幼兒教師道德水準的提升。正因為我國對包括幼兒教師在內(nèi)的幼兒教育工作者缺少制度上的約束，導致很多幼兒教師不具備良好的道德素養(yǎng)，正因如此，建立并出臺相關的幼教法規(guī)已經(jīng)是迫在眉睫。隨著新課改的不斷深入，幼兒教育階段的目標便是讓幼兒在獲得知識的同時，充分的對于世界有一個清晰的認知，并初步建立起道德規(guī)范。如果幼兒教師沒有一個良好的道德素養(yǎng)，那么他的不當行為將直接影響到無數(shù)的孩子。這需要制度、規(guī)范的制定者格外注意，要對幼兒教育工作者提出更為嚴格的要求和行為準則，打造一支高水平、高素質的幼兒教師隊伍。

（二）建立并完善切實可行的職業(yè)道德獎罰制度

在任何行業(yè)，獎罰制度都是提高工作效率，提升工作效益的有效制度。在提升幼兒教師的道德修養(yǎng)的各種方式中，獎罰制度將會是最有效的一種。因此，我們需要建立或完善相關的、切實可行的幼兒教師職業(yè)道德獎罰制度，讓所有的幼兒教育工作者都受到來自各界的監(jiān)督，促進他們道德修養(yǎng)的提升。當然，想要有效地建立起這樣的一套獎罰制度，需要各方共同努力：首先，需要各級的教育行政部門調(diào)查當?shù)赜變航逃ぷ鞯膶嶋H情況，對幼兒教師的教育水平和道德修養(yǎng)狀況有了一定的了解之后，制定合適的幼兒教師職業(yè)道德獎罰制度，并配套制定起相應的監(jiān)督機制;其次，相關部門要不定期的對當?shù)馗饔變航逃龣C構進行視導、督查，對教育機構的實施情況和老師的道德水準進行評估和獎懲。

（三）加強對幼兒教師道德修養(yǎng)的教育和培訓

要提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，就必須讓幼兒教師明確為什么這么樣，這樣做的意義在哪里。因此，在推出相關的政策、建立相應的制度的同時，也要加強對幼兒教師道德修養(yǎng)的教育和培訓。這一問題，需要兩個方面共同努力。一是所有的幼兒教育機構，日常的教學過程中，在完成正常的教育工作或內(nèi)容的前提下，要加強對幼兒教師的道德修養(yǎng)教育，可以通過開會、集中學習等方式，提升幼兒教師對道德修養(yǎng)的重視程度;二是相關的教育行政部門需要定期開展與提升道德修養(yǎng)相關的培訓，讓當?shù)氐乃杏變航處煻寄軌騾⑴c，加強他們的法制觀念，讓他們了解提升道德修養(yǎng)的重要性。除此之外，我們還需要將已經(jīng)建立起的幼兒教師道德修養(yǎng)制度真正的制度化、規(guī)范化，真正做到道德修養(yǎng)深入人心。

四、 提升幼兒教師道德修養(yǎng)的必要性

提升幼兒教師的道德修養(yǎng)，關系到所有孩子的健康發(fā)展，因為孩子對世界還沒有充分的認識，幼兒教師的一言一行都將影響到他們。幼兒教師的職責，除了帶領孩子習得經(jīng)驗、認知世界之外，還有初步建立起正確的三觀意識。蘇聯(lián)著名教育學家曾說過：“理想、原則、信念、興趣、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈中的一種契機。”由此可見，教師對于學生的影響是細致入微的，尤其是幼兒教師。幼兒教師提升自身的道德修養(yǎng)，并嚴格要求自己的一言一行，那么將深刻地影響到他教育的孩子，優(yōu)秀的幼兒教師身上所散發(fā)的敬業(yè)精神和生活熱情，將感染到他的每一個學生，使他們也同樣形成樂于學習、熱愛生活的積極態(tài)度。在孩子形成自己的獨立思想前，幼兒教師的這些行為會吸引他們向老師學習，敬佩老師，這也有利于幼兒教師開展正常的教學工作。

相較于其他職業(yè)，教師這個職業(yè)是比較特殊的。老師除了要完成正常的教學工作外，還要通過個人的言行教導學生，讓學生成為一個擁有獨立思想、良好道德品質的人。因此，老師在教學過程中需要以身作則，為學生樹立榜樣。幼兒園的孩子仍然處于認知世界的初始階段，幼兒教師的行為舉止將直接影響到孩子的發(fā)展。隨著時代的進步，人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的關愛程度比過去提升的不止一個臺階，尤其是對嬰幼兒的重視。在這種環(huán)境下，幼兒教師需要具備更高的專業(yè)知識，時刻關注孩子的情況，避免出現(xiàn)安全問題。所以，幼兒教師在教學過程中，除了需要具備高水平的教學能力，還要有法律意識和強大的意志，擁有較強的面對困難、解決問題的能力。

在長期的工作過程中，幼兒教師的一言一行都將影響到學生。如果學生看到的幼兒教師是堅強面對困難的，他們也會跟著學習，如果他們看到的幼兒教師是為了蠅頭小利做出有損他人利益的，那么學生也可能這樣做。

五、 結束語

綜上所述，幼兒教師的道德修養(yǎng)非常重要的，因為其直接關系到孩子未來的發(fā)展，所以既然成為幼兒教師中的一員，就應該時刻銘記教師需要具備的職責與素質，對自身有一個更高的提高要求，以身作則，為孩子做出榜樣，讓日后的幼教工作能夠得到更好的發(fā)展。

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