高校國(guó)際化工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

閆萍 韋麗娃 王國(guó)慶

[摘 要]針對(duì)目前國(guó)家大力提倡各行各業(yè)國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需求，在結(jié)合國(guó)家當(dāng)前實(shí)施振興東北老工業(yè)基地的政策前提下，探索高校國(guó)際化工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過(guò)建立國(guó)際化工程技術(shù)人才培訓(xùn)基地;提高在校學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和國(guó)際化工程技術(shù)應(yīng)用能力，積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，修訂教學(xué)計(jì)劃，為開(kāi)展國(guó)際交流、專(zhuān)業(yè)教師互訪合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高國(guó)際化人才培養(yǎng)水平的目的。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際化;工程應(yīng)用型;培養(yǎng)模式;人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）06-0148-03

我國(guó)于2013年6月加入《華盛頓協(xié)議》，由此正式開(kāi)始了高等教育的工程化、國(guó)際化模式[1]。目前，工程教育的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作已在全國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)中廣泛開(kāi)展，且取得了顯著的成果。針對(duì)當(dāng)前高等工科教育面臨的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各高校都在根據(jù)自身的具體情況采取積極的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧地改革。在改革的過(guò)程中，一種新的國(guó)際化工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式已悄然形成。這種新的國(guó)際化工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，必然會(huì)推動(dòng)工程教育與產(chǎn)業(yè)更加緊密的結(jié)合。工程教育的質(zhì)量和水平也會(huì)相應(yīng)得到大幅度提升，從而更好地滿(mǎn)足當(dāng)前形勢(shì)下高等工程人才培養(yǎng)的要求。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們意識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)因是科技的創(chuàng)新。學(xué)科的交叉融合是科技創(chuàng)新必不可少的因素，對(duì)所面臨的問(wèn)題能有系統(tǒng)的解決方式是應(yīng)用型人才應(yīng)具有的基礎(chǔ)能力。有人提出：應(yīng)用型人才是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作的專(zhuān)門(mén)人才，其任務(wù)是將抽象的理論符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐[1]。從本質(zhì)上說(shuō)，人才就應(yīng)具備解決問(wèn)題的能力。這種能力體現(xiàn)在：當(dāng)一個(gè)人遇到問(wèn)題時(shí)，能自主地、主動(dòng)地謀求解決，能有規(guī)劃、有方法、有步驟地處理，并能適宜地、合理地、有效地解決問(wèn)題[2]?？梢?jiàn)，應(yīng)用型人才最該具有的核心要素是解決問(wèn)題的能力。

在校大學(xué)生最缺少的就是工作經(jīng)驗(yàn)，究其原因是學(xué)生沒(méi)有從事實(shí)際工作時(shí)間，且得不到他人的認(rèn)可。一般來(lái)說(shuō)，工作的時(shí)間越長(zhǎng)，他人的認(rèn)可度越高，那么這個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)就越豐富。如果學(xué)生在校期間就具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生在就業(yè)時(shí)就可得到專(zhuān)業(yè)人士的認(rèn)可，這對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)率是大有裨益的。

當(dāng)前，在振興東北老工業(yè)基地的政策背景下，國(guó)家大力提倡各行業(yè)向國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化和專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，全方位與國(guó)際接軌[3]。目前，我國(guó)許多大公司有跨國(guó)施工合作項(xiàng)目，必須采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。而且國(guó)內(nèi)許多大的工程項(xiàng)目招標(biāo)也采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這樣就需要有一批熟悉并掌握國(guó)際專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)人員。在此形勢(shì)下，各大建筑、安裝和機(jī)械制造企業(yè)急需大量的國(guó)際焊接專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員。針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)的需求形勢(shì)，我們系統(tǒng)地對(duì)遼寧石油化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┎牧铣尚图翱刂乒こ虒?zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索性的改革。

一、建立國(guó)際化工程技術(shù)人才培訓(xùn)基地

我們利用學(xué)院具有的教育資源優(yōu)勢(shì)及實(shí)訓(xùn)教育基地等條件與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)合作，建立國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，基地建設(shè)充分利用高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的硬件優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)了國(guó)際性和先進(jìn)性。通過(guò)基地建設(shè)，為材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)國(guó)際化工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供完善條件，為國(guó)際化、工程化、專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。到目前為止，我校已與撫順石化設(shè)備機(jī)械制造有限公司和中國(guó)石油天然氣第八建設(shè)公司等當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作建立了大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，從而為材料成形及控制工程專(zhuān)業(yè)本科生國(guó)際化工程實(shí)踐提供眾多練習(xí)場(chǎng)地及豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。自2004年開(kāi)始，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)已與國(guó)際焊接協(xié)會(huì)在中國(guó)進(jìn)行唯一授權(quán)的指定權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心，共同合作對(duì)在校本科生進(jìn)行國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)，這無(wú)形之中已經(jīng)為國(guó)際化人才聯(lián)合培訓(xùn)基地的建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，我校已有12名專(zhuān)業(yè)教師考取了國(guó)際焊接工程師資質(zhì)，這些教師成為材料成形及控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受?chē)?guó)際焊接工程師培訓(xùn)的重要師資力量。近兩年，學(xué)校計(jì)劃與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心合作，在我校建立國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)基地。在教學(xué)中，我們將國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)及資質(zhì)認(rèn)證的相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展一系列國(guó)際化工程技術(shù)人才培訓(xùn)的舉措，包括教學(xué)中的改革措施、培訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生掌握的工程技術(shù)方面的知識(shí)面越來(lái)越豐富，能力越來(lái)越強(qiáng)，可以在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工程實(shí)際工作。在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)、有實(shí)例可依，具備工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，解決問(wèn)題快捷，所提方案與工程實(shí)際情況接近，實(shí)現(xiàn)零距離上崗就業(yè)。

二、提高在校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和國(guó)際化工程技術(shù)應(yīng)用能力

在國(guó)際化工程人才培訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程意識(shí)和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要作用[3]，使畢業(yè)生能滿(mǎn)足國(guó)際化、工程化、市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化人才的需求。以社會(huì)需求和企業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化人才素質(zhì)和工程實(shí)踐應(yīng)用能力在企業(yè)和社會(huì)發(fā)展中的重要性，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中做到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與市場(chǎng)需求相協(xié)調(diào)、技能技術(shù)培訓(xùn)與崗位要求相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)人才目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。自2004年以來(lái)，我校每年都開(kāi)展國(guó)際焊接工程師資格培訓(xùn)工作，現(xiàn)已連續(xù)進(jìn)行15年。15年來(lái)有700余名學(xué)生參加了國(guó)際焊接工程師資格培訓(xùn)，基本上參加培訓(xùn)的學(xué)生都獲得了國(guó)際焊接工程師證書(shū)。在全省高校中，我校開(kāi)展此項(xiàng)工作最早，該項(xiàng)工作在2005年省教改成果評(píng)比中獲得遼寧省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，得到了省教育廳的充分肯定。我們?cè)诖隧?xiàng)工作中創(chuàng)新性地將工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與國(guó)際資質(zhì)認(rèn)證有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證、學(xué)位證的同時(shí)能獲得國(guó)際職業(yè)資質(zhì)能力證書(shū)，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的同時(shí)，節(jié)省了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生再培訓(xùn)的過(guò)程，真正意義上實(shí)現(xiàn)了零距離上崗，這使我校材料成形及控制工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。每年都有一些效益好的偏外向型企業(yè)，包括很多大型企業(yè)以及合資企業(yè)在招聘材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生時(shí)，對(duì)學(xué)生具有的國(guó)際化工程技術(shù)應(yīng)用能力及國(guó)際焊接工程師資質(zhì)證書(shū)非常重視，更有一些企業(yè)慕名而來(lái)到我校招聘具有國(guó)際焊接工程師資格證書(shū)的材料成形及控制工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，并且絕大多數(shù)企業(yè)愿意為所招收的具有國(guó)際焊接工程師資格證的學(xué)生承擔(dān)考取證書(shū)所需的費(fèi)用。具有國(guó)際化工程技術(shù)應(yīng)用能力及國(guó)際焊接工程師資質(zhì)后，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率大幅提升。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年在學(xué)校排名中名列前茅。

三、積極修訂教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化工程技術(shù)能力和創(chuàng)新能力

（一）教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在未進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修訂前，課程設(shè)置存在重理論、單一、缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神等問(wèn)題。我們開(kāi)設(shè)的理論性課程較多，教學(xué)過(guò)程以理解概念和原理為主，實(shí)際應(yīng)用少，學(xué)生缺少與實(shí)際相結(jié)合的直觀印象[4]。往往是一堂理論課下來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，這種教學(xué)方式學(xué)生的收獲很有限。有時(shí)候受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)師資力量不足、實(shí)習(xí)管理與實(shí)習(xí)考核不嚴(yán)格等因素的制約，實(shí)習(xí)效果不盡如人意。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們做出了如下的改進(jìn)。

（二）有針對(duì)性地引入國(guó)際行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為制定教學(xué)課程的主要依據(jù)

我們按照國(guó)際焊接工程師人才培養(yǎng)的設(shè)置要求對(duì)本科生教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，在本科教學(xué)中加入了一些專(zhuān)業(yè)課或?qū)I(yè)選修課，如特種焊接、焊接標(biāo)準(zhǔn)等，課程主要集中在學(xué)生第六學(xué)期和第七學(xué)期。同時(shí)，在課堂教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)地講解當(dāng)前國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做出調(diào)整時(shí)，課程內(nèi)容也做到及時(shí)更新以適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)，這一切都是為了使我們培養(yǎng)的人才具有國(guó)際化水平，符合國(guó)際化行業(yè)的要求。

（三）專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生獲取前沿學(xué)術(shù)信息及表達(dá)學(xué)術(shù)思想的能力

調(diào)整專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，陸續(xù)在課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)和課外學(xué)時(shí)中增加國(guó)際學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體檢索本專(zhuān)業(yè)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議信息，閱讀會(huì)議征稿要求，了解參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的流程、投稿、改稿、學(xué)術(shù)會(huì)議的幻燈片制作及會(huì)議報(bào)告，會(huì)議主持及提問(wèn)等環(huán)節(jié)，參加國(guó)外學(xué)者學(xué)術(shù)報(bào)告等[5]。近幾年材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)多次聘請(qǐng)國(guó)外知名學(xué)者來(lái)校為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，如韓國(guó)首爾國(guó)立大學(xué)kwangseon shin教授、西澳大學(xué)胡曉智教授等。這種國(guó)際交流形式不僅提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平，而且增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力。我校專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的課程覆蓋了本專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合國(guó)際化人才要求的本科畢業(yè)生

教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，大量增設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)。以課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，體現(xiàn)出工程應(yīng)用性。我們將經(jīng)費(fèi)大量投入到所需的教學(xué)實(shí)踐儀器設(shè)備上，使學(xué)生能真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)水平，達(dá)到國(guó)際化工程技術(shù)人才的要求。目前，我校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大部分來(lái)自于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的科研課題，還有一部分來(lái)自于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的實(shí)際工程問(wèn)題。在此過(guò)程中有很多學(xué)生提高了科研素養(yǎng)，很順利地參與到教師的科研項(xiàng)目中。在畢業(yè)設(shè)計(jì)參與教師的科研項(xiàng)目這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了較大的提高。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)將按照“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、整體優(yōu)化”的方針，通過(guò)深化改革和制度創(chuàng)新促進(jìn)教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置，以求達(dá)到全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的。以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，組建強(qiáng)有力的科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，著力營(yíng)造科研創(chuàng)新機(jī)制、完善本科教學(xué)制度，用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)關(guān)鍵人才，引進(jìn)急需人才，儲(chǔ)備未來(lái)人才，努力建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

1.以提高教師學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)40歲以下教師達(dá)到博士畢業(yè)或博士在讀水平，提高整體教師隊(duì)伍的綜合學(xué)歷水平。

2.利用學(xué)校的政策支持和學(xué)院的制度保障，選派有明顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹絿?guó)內(nèi)外著名大學(xué)進(jìn)修、訪問(wèn)和交流，利用國(guó)外條件開(kāi)展科學(xué)研究工作，參與相關(guān)學(xué)科國(guó)際一流科學(xué)家的科研和教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)積極引進(jìn)具有博士學(xué)位且具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的優(yōu)秀人才，增強(qiáng)教學(xué)、科研第一線的新生力量，提高整體教師隊(duì)伍的教學(xué)及科研水平。

3.以服務(wù)于石化企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，以重大實(shí)際問(wèn)題為主攻方向，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用研究，努力培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)教學(xué)與科研互動(dòng)。

4.以提高教師工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，一方面，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的工程實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)一至兩年的頂崗實(shí)習(xí)或全程參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，提升教師技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)能力。同時(shí)，積極開(kāi)展國(guó)際焊接工程師、無(wú)損檢測(cè)和設(shè)備制造監(jiān)理等資質(zhì)的取證工作，提高教師培養(yǎng)工程人才的技能。另一方面，積極從石化裝備制造企業(yè)及其相關(guān)研究院所和國(guó)際行業(yè)協(xié)會(huì)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)的兼職教師，承擔(dān)本專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，建立一支高水平結(jié)合的工程教育教師隊(duì)伍。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的收口階段，同時(shí)也是學(xué)生即將走向就業(yè)崗位的前奏。我們力爭(zhēng)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)崗位之間的無(wú)縫對(duì)接，在這項(xiàng)工作中，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是前提。我們通過(guò)采取一系列的措施，包括知識(shí)整體化教育促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，落實(shí)以就業(yè)崗位相結(jié)合為目標(biāo)的知識(shí)整體化畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，開(kāi)展綜合性畢業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的重構(gòu)，同時(shí)促進(jìn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，這種方式是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最佳方式及手段。

學(xué)校要增加與企業(yè)、公司和社會(huì)的聯(lián)系，積極努力去尋找發(fā)掘技術(shù)改造、科研創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)等領(lǐng)域的真實(shí)課題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與實(shí)際工程項(xiàng)目之間的契合度。同時(shí)，我們還可以把教師申請(qǐng)下來(lái)的科研項(xiàng)目分成若干個(gè)小課題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這樣的知識(shí)整體化畢業(yè)設(shè)計(jì)必須從形式到內(nèi)容打破學(xué)科界限，體現(xiàn)知識(shí)的交叉運(yùn)用，突破傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式。我們要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的可行性進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)論證，以不同背景的專(zhuān)業(yè)教師組成導(dǎo)師組指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目化讓學(xué)生以真正具有價(jià)值的成果走向職業(yè)生涯的起點(diǎn)。

五、開(kāi)展國(guó)際交流、教師互訪以開(kāi)拓教師視野

為了更好地學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)模式，利用國(guó)外教育資源，使本土教育國(guó)際化，我們通過(guò)學(xué)術(shù)交流互訪以及合作研究等形式，與俄羅斯烏法國(guó)立石油大學(xué)、日本國(guó)立材料研究院（NIMS）以及韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院（KAIST）等多所國(guó)際知名高校建立了良好合作關(guān)系，達(dá)成發(fā)展的共識(shí);并促成韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院材料科學(xué)工程系南壽佑教授向我校捐贈(zèng)價(jià)值近150萬(wàn)元的科研儀器設(shè)備，這對(duì)我校材料學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)科研水平及學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了重大的推動(dòng)作用。開(kāi)展國(guó)際知名教授系列講座活動(dòng)，在擴(kuò)展師生知識(shí)廣度與深度、追蹤國(guó)際前沿技術(shù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念，推動(dòng)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革。例如，聘請(qǐng)韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院南壽佑教授舉辦“材料的微觀結(jié)構(gòu)與力學(xué)性能”系列講座，該講座獲得廣大師生的一致好評(píng)。

六、實(shí)施效果總結(jié)

自開(kāi)展國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)工作以來(lái)，我校已為石化企業(yè)輸送了大量人才。由于我校率先開(kāi)展了國(guó)際焊接工程師資格證培訓(xùn)工作，所以我校的學(xué)生可以在取得畢業(yè)證、學(xué)位證的同時(shí)擁有焊接工程師資格證。這真正實(shí)現(xiàn)了零距離上崗，不僅增強(qiáng)了本科畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，而且學(xué)生在就業(yè)崗位上有足夠的信心。通過(guò)開(kāi)展國(guó)際交流擴(kuò)展師生知識(shí)深度與廣度來(lái)更新教學(xué)理念，可以推動(dòng)本科教育教學(xué)的改革。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]