扶貧與扶志、扶智相結(jié)合“三全”構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系

楊劍亮 雷冬荔

摘 要：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院學(xué)生管理科以國家等各級文件為依據(jù)，根據(jù)新時代家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的不同情況，轉(zhuǎn)變工作思維，先針對家庭經(jīng)濟極其困難學(xué)生組成若干工作小組，對他們密切關(guān)注與教育引導(dǎo)，將他們培育成同學(xué)中的榜樣，并讓他們參與到建設(shè)發(fā)展型資助育人體系的工作中，由他們帶動其他同學(xué)共同參與，實現(xiàn)扶貧與扶志、扶智相結(jié)合，全員、全程、全方位投入到發(fā)展型資助育人體系的構(gòu)建中，最終實現(xiàn)把資助工作落實到立德樹人這個核心任務(wù)上。

關(guān)鍵詞：發(fā)展型;學(xué)生資助育人體系;工作案例

一、起因與背景

在高職院校中，比很多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因?qū)屹Y助政策的不清楚、不了解，從而錯失許多符合條件的申請資助機會，或者由于學(xué)生法律意識、風(fēng)險防范意識和契約精神的缺失從而鉆制度的空子進行“違規(guī)”操作。同時，部分高職院校對國家資助政策的宣傳以及資助育人活動大多流于形式，受助學(xué)生并沒有參與進行。此外，高職院校擴招100萬人不僅給高職院校注入不少新鮮血液，但也提高了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生占學(xué)校人數(shù)的比重，為高職院校構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系帶來新情況與新問題。鑒于此，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院學(xué)生管理科根據(jù)以習(xí)近平總書記為核心的黨中央下發(fā)關(guān)于立德樹人、資助育人工作的重要講述以及教育部等部門頒布的《高校思想政治教育工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等文件精神，轉(zhuǎn)變工作思維，將我院資助育人工作由以往簡單的“物質(zhì)資助”轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅亍熬C合素質(zhì)培養(yǎng)”，在資助育人體系建設(shè)從以前的“資助工作者為主，受助學(xué)生為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y助工作者引導(dǎo)全體受助學(xué)生全程、全方位參與到資助育人體系建設(shè)”，最終實現(xiàn)把資助工作落實到立德樹人這個核心任務(wù)上。

二、案例概述

2020年寒假，電子信息學(xué)院學(xué)生管理科開展2020年“情系困難生，冬季送溫暖”關(guān)愛活動，為了能夠讓全體受助學(xué)生在資助育人負責老師在引導(dǎo)下全程、全方位參與到資助育人體系建設(shè)，此次關(guān)愛活動是相關(guān)負責老師搭建平臺，受助學(xué)生自愿積極參與，以期探索我院精準資助和資助育人新方法，把黨和國家以及我校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷落實落細，確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生度過一個溫暖祥和的寒假。小蘇同學(xué)在班級輔導(dǎo)員的推薦下，自愿擔當此次關(guān)愛活動的積極參與者。小蘇來自廣東云浮，是我校大一家庭經(jīng)濟情況困難及精準扶貧建檔立卡家庭學(xué)生。他的家庭所有開銷由母親一人負責，需要贍養(yǎng)奶奶和養(yǎng)育小蘇的姐姐和他本人。小蘇入學(xué)時性格內(nèi)向、悲觀且沉默寡言，與同學(xué)們相處一般。每學(xué)年新生入學(xué)報到時，我院學(xué)生管理科以每年更新的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資料庫與精準扶貧建檔立卡戶學(xué)生資料庫的基礎(chǔ)上，并根據(jù)輔導(dǎo)員、班級導(dǎo)師、助理班主任和學(xué)生會干部提供的情況，進一步構(gòu)建需多對一密切關(guān)注的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資料庫。小蘇便是在其中。我院對上述學(xué)生構(gòu)建若干工作小組，小組是以輔導(dǎo)員、班級導(dǎo)師為組長，助理班主任、學(xué)生會干部、學(xué)生黨員、班委及班級同學(xué)代表為組員組成的工作小組。組中成員“多對一”對相關(guān)學(xué)生進行密切關(guān)注，全員、全程全方位利用走訪課堂、宿舍和召開主題班會等機會與其進行談心，并動員和鼓勵他參與班級活動的組織工作中，讓相關(guān)學(xué)生有更多的機會與班級同學(xué)交流，逐漸打開學(xué)生的心結(jié)，走出自卑與自閉。

小蘇在工作小組的積極引導(dǎo)下，成為了班級和我院學(xué)生會干部積極分子。他在申請資助時深知必須對資助政策有個透徹的理解，而他身邊的一些同學(xué)由于對國家資助政策的不了解而錯失了申請機會。因此，他在得知此次關(guān)愛活動的開展后，向輔導(dǎo)員申請擔當“學(xué)生資助宣傳大使”。小蘇同學(xué)在我院學(xué)生科老師的指導(dǎo)下，在此次關(guān)愛活動中有兩處閃光點。一方面，他與我院學(xué)生會宣傳部干部共同整理撰寫了關(guān)于介紹國家資助政策、我校資助育人體系等方面的文章，刊登到微信公眾號、易班機構(gòu)公共群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)動各班班委將相關(guān)文章轉(zhuǎn)發(fā)到班級群中，從而使全體同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中更加了解國家以及我校的資助政策。另一方面，小蘇在得知我院學(xué)生科對其家庭進行實地走訪慰問后，積極主動聯(lián)系當?shù)卮逦刹浚尨逦刹繀⑴c到此次慰問中，而且小蘇與資助負責老師一起向村委干部講解宣傳國家資助政策，希望通過村委干部讓當?shù)貙W(xué)弟學(xué)妹了解到國家資助政策的具體內(nèi)容。

三、效果和反響

我院先后通過組織輔導(dǎo)員、班級導(dǎo)師、班委開展幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利返鄉(xiāng)、保障留校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生安心過年、慰問經(jīng)濟困難學(xué)生家庭、鼓勵受助學(xué)生返鄉(xiāng)宣傳國家資助政策等系列活動。而在此次關(guān)愛活動中，在我院學(xué)生科老師的指導(dǎo)下，大部分受助學(xué)生參與其中，在參與過程中讓他們體會到我校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷落實，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自強、感恩、誠信等優(yōu)良品質(zhì)，進而實現(xiàn)精準幫扶，探索更加有針對性和實效性資助育人工作方式，最終實現(xiàn)黨和國家的資助政策深入民心。

實踐表明，為實現(xiàn)資助育人的培養(yǎng)目標，必須堅持以服務(wù)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生成長為本，以資助為基礎(chǔ)，以育人為導(dǎo)向，不斷整合校內(nèi)外各種資源，不斷探索新途徑新方法，努力創(chuàng)建符合受助學(xué)生成才成長規(guī)律的資助育人工作新模式。

參考文獻

[1] 包家官.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高?！鞍l(fā)展型”資助育人體系構(gòu)建[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2015，30（4）：23-25.