關(guān)于初中班級管理的思考①

張彩紅

摘 要：班級管理是教師按照素質(zhì)教育教學的要求做好班級的組織協(xié)調(diào)工作。本文從班會是班級管理的基礎(chǔ)、班委是班級管理的核心、班規(guī)班約是班級管理的“戒律”、合力教育是班級管理的補充等四個方面，就新時代的初中班級管理進行思考。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 探索研究

班主任教師是班級管理、教學工作的協(xié)調(diào)者、學校目標的具體實施者，是學校、家庭和社會三者溝通、協(xié)調(diào)的紐帶和橋梁，肩負學生能否成為社會有用人才的教育責任。為此班主任教師必須要有強烈的事業(yè)心和責任感，方能帶出班級的“風采”，方能帶出德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。

一、班會是班級管理的基礎(chǔ)

1941年的延安“整風運動”為奪取抗日戰(zhàn)爭和民主革命的勝利奠定了思想基礎(chǔ)。如今如果教師把班會作為“整風運動”，讓學生在班會上為做好班級管理暢所欲言、出謀劃策，以此統(tǒng)一學生的思想認識，讓學生端正班風、成就良好的學風，就能為良好的學習環(huán)境奠定基礎(chǔ)、維持班級這個大集體的正常運轉(zhuǎn)，就能對學生的價值觀、人生觀給予正確的引導。有一次，筆者發(fā)現(xiàn)放學后教室的燈還亮著，學生已經(jīng)回家了。第二天便召開班會，讓學生對“一度電”能干什么進行討論，開始學生沒有說什么，甚至“嗤之以鼻”：“少看一會兒電視、少玩一會兒游戲而已?！惫P者于是告訴學生在工業(yè)上一度電可以織布8.7—10米;可以灌溉小麥0.14畝;可以生產(chǎn)22千克化肥;可以供電車行駛0.86公里。說完這些，學生開始面面相覷，然后說出今天開班會的目的，就是節(jié)約用電進行思想統(tǒng)一，自然班會的效果就有了，以后也不再出現(xiàn)忘記關(guān)燈的情況了。

二、班委是班級管理的核心

“一個好漢三個幫”，作為班主任教師亦是如此，需要班干部作為助手和榜樣者來起到上傳下達、橋梁和紐帶的作用。班委上對教師負責，下對全班學生有所交代。班委素質(zhì)如何直接關(guān)系到整個班級建設(shè)的好壞，做好班委工作有四點注意，一是教師要組織學生民主選出德才兼?zhèn)?、樂于助人班委，實施學生的民主自治。二是讓班委樹立“上為教師分擔，下為學生服務”的理念和意識，不要有“教師是老大，我是老二”的特權(quán)想法或謀私利的思想。三是教師要適時對班委進行“小灶”的培訓教育和評估考核，提升做好班級管理工作的信心和能力，激發(fā)班委服務學生的積極性和主動性。四是探索實施班委輪值制度，讓學生明白自己是班集體的一分子，自己也會隨時當班委，以此發(fā)揮每位學生的作用，培養(yǎng)好每一個學生的責任感。

三、班規(guī)、班約是班級管理的“戒律”

沒有規(guī)矩不成方圓。依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》，由班會上學生討論制定符合班級實際情況的《班級日常行為規(guī)范》，從而有針對性地對學生的言行舉止做制度上的約定。以便管理班級時有據(jù)可循，讓學生對自己的日常行為“對號入座”。要給每位學生參與班級管理創(chuàng)造機會，為良好班風、學風的形成奠定基礎(chǔ)，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體創(chuàng)造條件，這可以由以下方面進行。

一是結(jié)合新時代的“內(nèi)控”原理，制定班級的“內(nèi)控”策略，班主任管理值日班長，值日班長分轄班干部，班干部下有小組長，以此形成四級“干部”抓班級管理的體系，這樣的體系會讓學生覺得都有責任，學生的學習、紀律、衛(wèi)生都有很大的改觀，學生提高了素質(zhì)。

二是值日班長每天都要做好記錄，第二天報告班主任，報告內(nèi)容有紀律、衛(wèi)生、學習等情況，以便教師對學生各方面情況有一總體了解，及時表揚先進生，引導后進生，及時發(fā)現(xiàn)問題，督促學生糾正行為和思想偏差，對學生有的放矢地進行激勵性評價，并作為學生“評先樹優(yōu)”的基礎(chǔ)材料。這樣的管理就在學生的身邊，學生看得見摸得著，讓學生心服口服，也便于學生發(fā)揚優(yōu)點，及時改正缺點，不斷上進。

三是教師不要簡單地認為有章可循了，學生就會養(yǎng)成習慣，就會在學習、紀律衛(wèi)生的執(zhí)行上就可放任自流了。其實不然，因為初中學生活躍、有自己的思維、他們稀奇古怪的想法或者說思維隨時閃現(xiàn)，所以時間長了，制定再完美的班規(guī)也會對學生“不起作用”，這就需要教師及時跟上，給學生“敲警鐘”—突擊檢查，讓學生不知教師的思維定式，發(fā)現(xiàn)問題，舉一反三，在班會面向全體同學進行教育，讓學生拿出具體的改進措施，如何才能做得更好。

四、合力教育是班級管理的補充

初中學生開始有“叛逆”的性格，學生不再像小學階段一樣和家長“喋喋不休”地匯報學習情況和見聞，所以家長對學生在校的情況了解較少。如果沒有得力措施與學校班主任保持溝通聯(lián)絡，會出現(xiàn)學生教育的“盲區(qū)”，家長和教師將對孩子失去聯(lián)系和方向。為此，筆者認為應該建立健全班主任和家長的定期聯(lián)絡機制，把學生在校和在家的具體表現(xiàn)雙方進行溝通交流，讓家長及時了解孩子在校情況，讓班主任了解學生在家的一些表現(xiàn)。特別是像當前新型冠狀肺炎疫情之中，學生沒有復課的時候，教師和家長更要通過電話、微信、快手等現(xiàn)代通訊工具進行聯(lián)系，讓家長了解我們的學校何時復課、學生在家應該干那些事情等等，教師則可對學生上網(wǎng)課的情況、作業(yè)情況進行了解，幫助家長找到教育孩子的最佳方案，這樣及時與家長溝通，及時掌握學生的動態(tài)。加強家校聯(lián)系，形成教育合力，取得家長和社會各界的最大支持。

總之，新時代的初中班級管理工作任重而道遠，是班主任教師需要深入探究的課題，所以我們要更新教學理念，以學生為班級管理的主體，培養(yǎng)學生良好的學習、衛(wèi)生、紀律等習慣，讓學生德智體美勞全面發(fā)展，為他們以后走向社會、成為高素質(zhì)人才奠定

基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 房艷萍《充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2018年第29期。

[2] 倪新梅《淺談班干部在班級管理中的作用》，《新課程》2018年第4期。