問題導學法在初中數(shù)學課堂教學中的應用

朱利霞

【摘 要】 在初中數(shù)學教學中，為適應新課程改革提出的要求，教師要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，結(jié)合學生的理解能力和學習力調(diào)整教學方案，促使學生可以更好地學習數(shù)學課程。問題導學法的應用可以有效幫助學生學習相關(guān)知識。本文將簡要分析如何在初中數(shù)學課堂中應用問題導學法，構(gòu)建高效、高質(zhì)課堂。

【關(guān)鍵詞】 問題導學法;初中數(shù)學;教學應用

在開展數(shù)學教學活動的過程中，針對數(shù)學課堂中存在的學生注意力不集中、不積極參與學習活動等問題，調(diào)整數(shù)學教學方案，通過問題導學法的應用，將數(shù)學新知識通過設(shè)置問題的方式一步步教給學生，給學生適應新知識的時間，讓學生在理解的基礎(chǔ)上進行新知識的記憶。同時，此方法可以集中學生注意力，保證學習中學生的參與積極性，時刻留意他們的學習狀態(tài)，從而快速搜集學生遇到的問題，對課堂教學方向進行調(diào)控，為學生樹立科學學習方向。

一、問題導學法概述

問題導學屬于一種全新、高效的課堂教學模式，它主要是利用提問的方式引導學生學習，讓學生更加主動積極地探索知識，鼓舞他們不斷深思和考慮問題，讓學生在教師提問的引導下集中注意力，經(jīng)過認真的思考，在頭腦中形成基本的數(shù)學理論知識構(gòu)架。相對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，問題導學法更加重視引導學生主動思考和探究學習，有助于學生優(yōu)良學習習慣以及數(shù)學思維的養(yǎng)成。在教學和引導學生學習數(shù)學知識過程中，我們需要將問題導學教學方法的優(yōu)勢與價值切實地發(fā)揮出來，營造優(yōu)良的學習氛圍，從而引導學生實現(xiàn)既定的任務(wù)目標，提升學習能力。

二、初中數(shù)學授課中問題導學法的運用分析

為了進一步提高學生的學習效率，幫助學生全面參與到數(shù)學課堂學習活動中，數(shù)學教師應充分發(fā)揮問題導學法在初中數(shù)學課堂教學中的應用優(yōu)勢，通過問題設(shè)置提出教學重點，構(gòu)建和諧、融洽的學習氣氛，讓學生共同參與進來，共同處理和解決學習期間所遇問題，從而讓學生更有自信學習數(shù)學知識，努力融入新課程的學習活動中。其中，問題導學法在初中數(shù)學課堂教學中的應用主要包括：應用生活化問題，激發(fā)學生參與學習的熱情;教學問題要具備層次性，培養(yǎng)學生散發(fā)性思維;在問題情境內(nèi)更好地學習，幫助學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)等。

1.應用生活化問題，激發(fā)學生參與學習的熱情

初中數(shù)學知識與很多事物之間都存在一定的聯(lián)系，數(shù)學教師可以將新知識的講授與學生的實際生活聯(lián)系在一起，拉近師生之間的距離，消除學生學習的不適感，在層層提問的環(huán)節(jié)中滲透新知識，讓學生體會到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習熱情。例如：在學習“正弦和余弦”知識的時候，數(shù)學教師可以借助人走斜坡的生活實例設(shè)置問題，引導學生思考。通過這樣的實際案例，將抽象的知識化為簡單的案例，讓學生更好地理解和學習。

2.提出層次化的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在初中數(shù)學教學活動中，由于每個學生的家庭教育以及成長背景等不盡相同，學生的理解能力、學習能力、學習基礎(chǔ)也存在一定的差異性，在開展數(shù)學課堂教學活動的時候，數(shù)學教師應尊重學生的個體差異，設(shè)計層次化的教學方案，避免造成學習的“兩極分化”，努力構(gòu)建合理性、科學性的授課方案，讓學生在愉悅、輕松的氛圍中學習數(shù)學知識，設(shè)置新知識導入問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過層次化問題的設(shè)置，讓學生的數(shù)學邏輯思維得到強化，讓學生更有能力去學習。

3.創(chuàng)設(shè)符合學習的問題情境，幫助學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)

在實踐學習活動中，創(chuàng)設(shè)符合學習的問題情境，促進學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，這是在初中數(shù)學教學中運用問題導學法的主要內(nèi)容。數(shù)學教師應在了解學生實際學習情況的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學生的個性特點，合理設(shè)置課堂導入問題，同時創(chuàng)設(shè)符合學習主題的問題情境，讓學生共同去學習。在教學中，通過問題的有效設(shè)置，將課堂新知識通過問題的方式傳遞和展示給學生，創(chuàng)設(shè)與主題相符合的問題情境，集中學生注意力，讓學生快速進入學習狀態(tài)，并認真、積極思考問題的解決方式，在思考、探究問題的過程中，逐漸清晰自身對生活的認知以及對新知識的認知，有利于幫助學生構(gòu)建全新的認知結(jié)構(gòu)，有效提高學生的學習效率。

綜上所述，在新課程教學改革措施實施的過程中，對學生而言，初中數(shù)學課程的學習具有很大的難度。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師要重視問題導學法的應用，將教學內(nèi)容與該方法結(jié)合在一起，讓學生可以快速通過課堂導入問題進入學習狀態(tài)。同時，針對學生不會的問題，預留一定的時間，也給學生充分的時間去消化、理解新知識。對于學生提出的共性問題，數(shù)學教師要將問題進行匯總，與課前設(shè)置的問題進行對比分析，明確學生的真實學習能力，幫助其不斷提高學習能力。

【參考文獻】

[1]方青蓮.問題導學法在初中數(shù)學教學課堂的應用[J].中外交流，2018（48）.

[2]韋屯勇.淺談問題導學法在初中數(shù)學課堂教學中的應用[J].神州，2019（16）.

[3]鐘喜花.問題導學法在初中數(shù)學課堂教學中的應用[J].新課程·中旬，2018（3）.