基于“三全育人”的高職院校班級管理工作探討

【摘 要】本文對“三全育人”含義進行闡釋，針對當前高職院校班級管理工作中存在的班級凝聚力不強、班級管理制度不完善、未能調(diào)動學生參與集體活動的積極性、班級管理缺乏藝術(shù)等問題，提出基于“三全育人”的班級管理工作策略：堅持“立德樹人”的原則，培養(yǎng)頂?shù)蒙?、用得好的得力干將，引導學生樹立主人翁意識，完善班級管理制度。

【關(guān)鍵詞】三全育人 ?高職院校 ?班級管理工作

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0101-03

近年來，我國的高職教育獲得了快速的發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，學生人數(shù)有了大幅度提升，學生管理工作也出現(xiàn)了一些新的變化。面對新的變化，能否有效開展班級管理工作，對德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能應用型人才培養(yǎng)具有重要的影響。在新的時代背景下，開展好班級管理工作就顯得尤為重要。

一、“三全育人”釋義

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人?！叭恕辈粌H僅是一種教育理念，更像是一種方法論，具有很強的操作性。具體來說，“三全育人”具有如下方面含義。

（一）“三全育人”的出發(fā)點在于培養(yǎng)人

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題。我國的國情決定了我們的教育把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會主義并為之奮斗終生的有用人才。這就要求學生三觀要正，知識要豐富，能力要全面。三觀要正，強調(diào)學生要用好知識。學校應有效開展學生理想教育，塑造學生健康健全的人格、樂善的人性和崇高的人品，積極踐行社會主義核心價值觀，用智慧服務國家和人民。知識要豐富，強調(diào)學生要儲備必需的知識，要不斷地提升知識的廣度和寬度，用科學的、哲學的、歷史的方法把握世界，提升對世界的認知水平。能力要全面，強調(diào)學生要學會運用知識，激活知識，具備學習能力、組織能力、表達能力、交流能力、實踐能力等綜合素質(zhì)。

（二）“三全育人”的中心在于“育”

教育不是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)線，不能走統(tǒng)一規(guī)格的批量生產(chǎn)道路。高職院校要從“教”走向“育”，構(gòu)建育人新模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，要聚焦學生，遵循育人教書規(guī)律、學生成長規(guī)律，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，實現(xiàn)“一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的教育功效。另一方面，要聚焦教師，進一步優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。

（三）“三全育人”的重心在“全”

“全員育人”，要求全體教師都要成為育人者，不僅僅局限于上課教師和班主任等，甚至包括所有的行政和后勤人員，他們的一言一行都要產(chǎn)生育人之效?！叭逃恕?，要求將立德樹人貫穿教育教學全過程和學生成長成才全過程，實現(xiàn)育人無處不在?！叭轿挥恕保髮⒘⒌聵淙烁采w課上課下、線上線下、校內(nèi)校外。

二、當前高職院校班級管理工作中存在的問題

（一）學生主人翁意識淡薄，班級凝聚力不強

所謂主人翁意識，又叫主人翁精神，它是指學生把班級里的事情當成是自己的事情，甚至比關(guān)心家事更關(guān)心班級里的工作，積極、主動、負責、奉獻、堅持，追求成功，永不言敗。班級的事情就是班級里每個人的事情，但是較多的學生對班級事情持一種無所謂的態(tài)度，主人翁意識較為淡薄。這也導致班級凝聚力不強。班級是否有較強凝聚力，主要看班級是否有共有的奮斗目標，并且全體成員是否愿意為實現(xiàn)目標一起努力奮斗。很多高職學生認為班集體凝聚力不夠強，沒有較強的吸引力，而學生的集體榮譽感和使命感不強，使得班級凝聚力較弱。

（二）班級管理制度不完善

班主任往往任命班干部借鑒學院的規(guī)章制度制定本班的班級管理制度，但是班干部一般都是循規(guī)蹈矩照搬學院的規(guī)章制度，沒有根據(jù)班級實際情況制定細化的班規(guī)班約，無法對班級學生形成有效管理。

（三）未能調(diào)動學生參與集體活動的積極性

一般來說，學院和系部每年都會組織大量的第二課堂活動，班級也為學生組織了各種各樣的活動，但有不少的學生對此不太感興趣，認為此類活動只是做做樣子而已，沒有太多實質(zhì)內(nèi)容，進而把精力用到了上網(wǎng)打游戲、談戀愛上。這嚴重影響了學生的身心健康和學業(yè)。

（四）班主任與學生缺乏交流，班級管理缺乏藝術(shù)

在很多高職院校，班主任往往具有雙重職責：一是負擔繁重的教學工作，二是負責瑣碎的班主任工作。繁重的教學工作和煩瑣的班主任工作占用了班主任大量時間，導致班主任沒有時間和精力去與學生溝通交流。有些學生反映，三年下來很少見到班主任的身影，班主任與學生面對面交流很少。

此外，一個班主任管理一個班級幾十人，如果缺乏管理藝術(shù)，是很難管理好的。這也是多數(shù)班主任面臨的難題。對此，班主任需要發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合學生特點，借助班干部力量，創(chuàng)新學生管理工作模式。培養(yǎng)班干部的自我管理、自我服務、自我教育和自我監(jiān)督的能力，從嚴要求，以一小波人帶動一大批人，形成合力，共同管理好班級，形成良好的班風和學風。

三、基于“三全育人”的班級管理工作策略

以“三全育人”為切入點開展班級管理工作，具體策略如下。

（一）堅持“立德樹人”的原則

班主任要明確“立德樹人”這一首要育人目標，以“以德育人”為根本，在大學三年時間里，不僅要求學生掌握專業(yè)知識，還要求學生掌握專業(yè)技能和做人的本領(lǐng)。班主任應正確引導學生建立三年職業(yè)規(guī)劃，清楚自身發(fā)展和努力的方向;重視學生的文明禮儀教育、遵紀守法教育、行為習慣培養(yǎng)、心理健康教育和日常行為習慣教育等。也就是說，班主任工作的核心就是堅持“立德樹人”的原則，激勵每名學生健康成長，引導學生全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)頂?shù)蒙?、用得好的得力干?/p>

要建立起凝聚力強的班級，班主任要善于培養(yǎng)頂?shù)蒙?、用得好的得力干將?/p>

首先，灌輸服務理念。要善于利用新生入學教育、主題班會課等機會，統(tǒng)一學生的思想認識，向?qū)W生傳遞這樣一種理念：大學不是用來享受的，而是用來拼搏、奮斗的;要想在社會上立足，必須把專業(yè)知識和技能學好，更要全面提高自己的綜合素質(zhì)和能力，所以從一開始就要制定好自己的職業(yè)規(guī)劃。在統(tǒng)一學生的思想認識后，再告訴學生提高自身各項綜合素質(zhì)和能力的方式方法和途徑，要求學生在不影響學習的前提下，盡可能多地參加各種社團活動，如參加院級和系部學生會的競選，競選本班的班委等，多為同學服務。如此一來，很多學生就會以高度責任心要求成為班干部，希望登上這個鍛煉自我的平臺，服務大家。

其次，明確職責。經(jīng)過班干競選之后，新的班委成員就開始各盡其責進行工作，班主任就有了得力干將。如何有效利用這一支學生管理干部隊伍，做好班級的各項事務性工作，班主任的作用尤為重要。班主任這時候要明確每名班干部的崗位職責，讓他們各擔其職，各負其責。同時，班主任要時刻關(guān)注班干部的思想動向，幫助班干部樹立威信，鼓勵他們學習、工作兩不誤，及時解決班級管理當中的一些急難險重的事情。還要對班干部加強引導和幫助，允許他們犯錯誤，促使他們在錯誤中成長。

最后，敢于“放權(quán)”。放權(quán)、放心，不放任。在日常的各項班級管理工作中，班主任可以將更多的具體工作交由班干部和專員來完成，班主任只需要發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、引導和監(jiān)督的作用。班主任要相信學生是可以把事情做好的，要敢于放權(quán)，把具體的事情交給學生去做。大的如班會的組織管理策劃、活動組織開展，小到通知的發(fā)布等，都可以交由學生去做，往往這個時候?qū)W生的工作會帶給老師驚喜。這樣，學生能得到更多的鍛煉機會，老師也不必被繁重的工作所束縛，有利于更高效地完成班級管理工作。

（三）引導學生樹立主人翁意識

在班級管理中，要有效發(fā)揮學生參與的積極性，必須改變學生的被動地位，把被動管理變?yōu)橹鲃拥淖晕夜芾?，實現(xiàn)學生自我管理、自我服務。

首先，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，淡化管理者的角色，不要為學生包辦所有的事情，否則，學生的主人翁意識很難樹立起來，久而久之，學生會對班級的一切事情置之不理，給班級管理工作帶來極大的困難。

其次，通過各種形式的滲透，引導學生樹立主人翁意識。班主任想要快速地使學生的意識發(fā)生改變是不現(xiàn)實的，學生意識的改變是一個長期的過程，需要班主任進行反復的談話、引導和教育?？梢酝ㄟ^多種形式相結(jié)合的方式，讓學生在潛移默化中發(fā)生改變。例如，通過每周日晚上的主題班會、周一的國旗下講話、周四的室外晨讀等形式，進行全方位、多方面的教育，引導學生慢慢樹立起主人翁意識。

最后，實行民主管理。班主任尊重每一名學生，這是班級民主管理的前提。班主任對待每件事情都盡量做到公平公正，與學生建立新型的關(guān)系，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴中有松，松中有嚴，嚴、松、愛緊密結(jié)合，讓每一名學生都能夠在班級管理的各項事情中得到鍛煉成長。這樣，學生更容易樹立起強烈的主人翁意識。

（四）完善班級管理制度

首先，建立嚴格的紀律制度。很多高職院校因為生源質(zhì)量參差不齊，學生的時間觀念和紀律意識較差，遲到、早退及曠課現(xiàn)象較多，很多班主任為此花費大量的時間來對學生的紀律進行整頓，但是收效甚微。由此導致惡性的循環(huán)，學生的紀律越來越差，進而影響了整個班級的班風和學風。對此，應建立嚴格的紀律制度。以筆者所在的二級學院為例，原來學院學生遲到曠課的現(xiàn)象較多，班主任和系部即使對相關(guān)違紀學生進行多次教育，也沒能消除學生違紀現(xiàn)象。學院因此開展了軍事化紀律整頓，對違紀的學生進行軍訓，每遲到一次，軍訓半天;曠課一次，軍訓一天，以此類推。此項工作由二級學院的大學生自律委員會進行組織和管理，軍訓教官的聯(lián)系和軍訓費用都由違紀學生來承擔。自開展軍事化紀律整頓之后，學院的學生遲到、早退、曠課等現(xiàn)象急劇減少，甚至無人違紀，系部全體班級的班風學風有了煥然一新的感覺。

其次，實行“班干+專員”制度。“班干+專員”的制度具體為：每個班級設置班會專員、晨讀專員、晚寢專員和資助專員等四大專員，每個班每類專員2名，共8名，每學期或?qū)W年輪換一次。整個二級學院20個班，一共有160名專員，負責班級學生管理當中的具體事情。他們具體負責的職責如下：班會專員負責班會的組織，與班主任一起統(tǒng)籌謀劃本班一學期每周班會的主題，PPT等材料的準備、組織和管理，以及班會檔案的歸檔等。晨讀專員負責本班同學每天晨讀的組織和管理，有序組織同學晨讀，負責晨讀內(nèi)容的增補、文字的梳理、文意的理解或解釋、晨讀引領(lǐng)員的選拔、晨讀形式的創(chuàng)新等。晚寢專員負責每天晚上本班男女生晚寢的檢查和真實數(shù)據(jù)的上報。資助專員負責本班貧困生認定、國家獎學金和助學金評定、中職升高職學費補助、畢業(yè)生就業(yè)求職補貼等資助類的指導、材料收集、整理及上報工作。以上專員是專門從各班干部中分離出來獨立設置的，專門負責這四大類重要的工作。“班干+專員”制度是班級管理工作制度的一個創(chuàng)新，能夠使學生得到全方位、全過程的鍛煉，同時也解放了班主任，效果非常明顯。

高職院校班級管理工作較為繁雜，需要班主任結(jié)合自身優(yōu)勢和學校的各項規(guī)章制度進行有效的管理。學校和班主任可結(jié)合“三全育人”進行積極探索，以“立德樹人”為根本，在班級管理工作中將“三全育人”工作向縱深推進。

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【作者簡介】盧紹迎（1979— ），男，研究生，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：英語教學研究。

（責編 蘇 洋）