淺談“活力課堂”對高校聲樂教學(xué)的刺激與改進(jìn)

【摘要】活力課堂指的是在課堂教學(xué)中師生能夠積極參與的一種教學(xué)狀態(tài)，課堂的教學(xué)活動充滿著生命力，教師不僅對學(xué)生具有高度的尊重，對學(xué)生的未來發(fā)展非常關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，注重人為本的思想，激發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的積極性?；盍φn堂的教學(xué)理念運(yùn)用在聲樂教學(xué)中具有重要的意義，能夠極大的提升課堂教學(xué)的氛圍，提升高學(xué)生對聲樂知識的理解能力，同時能夠提高學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)效率。本次研究就是針對在高校聲樂教學(xué)中運(yùn)用活躍課堂理念展開的分析，探討了活力課堂的具體運(yùn)用價值以及應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的措施等。

【關(guān)鍵詞】活力課堂;聲樂教學(xué);改進(jìn)策略

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0161-01

【本文著錄格式】李瑋.淺談“活力課堂”對高校聲樂教學(xué)的刺激與改進(jìn)[J].北方音樂，2020，04（07）：161，168.

一、活力課堂的主要涵義

社會的不斷進(jìn)步不但帶動了社會的經(jīng)濟(jì)，對人們的認(rèn)知等方面也都具有一定的提高作用。社會中聲樂的需求不斷提高，社會對聲樂人才的需求也在逐漸增加，在這種社會背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)的聲樂人才成為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求的重要途徑。因此進(jìn)行高校聲樂教學(xué)已經(jīng)被賦予了促進(jìn)社會進(jìn)步的重大使命。高素質(zhì)的聲樂人才成為現(xiàn)代多元化文化發(fā)展的重要因素，高校的聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生聲樂理論知識的傳輸，提高聲樂教學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，積極創(chuàng)建有趣的聲樂課堂。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師對聲樂知識的傳授僅僅停留在理論方面，單方向的灌輸思想成為聲樂教學(xué)的主要途徑，這種教學(xué)模式不僅缺乏了必要的聲樂興趣培養(yǎng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，造成了教育工作的資源浪費(fèi)。因此在新的社會背景下進(jìn)行活力課堂教學(xué)成為聲樂教學(xué)的重要任務(wù)，也是促進(jìn)聲樂教學(xué)的全新模式。

二、傳統(tǒng)音樂課堂的現(xiàn)存問題

（一）授課內(nèi)容與實(shí)踐不能直接掛鉤

目前很多高校的聲樂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教材，教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的聲樂基本理論知識，涉及到學(xué)生聲樂實(shí)踐的內(nèi)容很少，這也是目前學(xué)生聲樂知識學(xué)習(xí)不足的重要因素。因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生要想學(xué)習(xí)聲樂知識就只能通過生硬背誦完成，缺乏了必要的興趣培養(yǎng)，學(xué)生也不知道所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容具體具有什么作用，學(xué)生對聲樂知識的掌握只停留在課本中。因此高校的聲樂教師應(yīng)當(dāng)能夠注重創(chuàng)造多樣化的教學(xué)模式，積極地調(diào)動學(xué)生的聲樂興趣，提高學(xué)生的審美能力。聲樂能夠傳遞美的意義，在于歌唱和表達(dá)，但是一味的學(xué)習(xí)生硬的書本知識明顯不符合聲樂教學(xué)的最終目的。只有在實(shí)踐中不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行聲樂表達(dá)才能夠促進(jìn)學(xué)生對聲樂知識的理解，利用很多聲樂表達(dá)技巧提升學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）小組討論的現(xiàn)存問題

以目前的教學(xué)情況看，很少使用小組討論的手段，小組討論指的是通過分小組的方式實(shí)現(xiàn)聲樂知識的交流，但是很多教師為了避免課堂紀(jì)律混亂，對學(xué)生的交流進(jìn)行了約束，課堂紀(jì)律的維護(hù)行為限制了學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。

還有很多課堂教育中雖然采用了小組討論的方式，但是這種方式并沒有真生地發(fā)揮出作用，流于形式，應(yīng)付檢查而已。很多課堂教學(xué)中，看似很多小組圍坐一團(tuán)進(jìn)行了討論，實(shí)際上這些課程是已經(jīng)排練過后的結(jié)果，其目的就是為了確保教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的觀摩作用，課堂中教師設(shè)置的問題都是非常簡單的問題，這樣的表現(xiàn)既能夠活躍課堂氣氛，還能夠給人一種教師能力突出的作用，作秀的目的更加明顯。

（三）內(nèi)容與學(xué)生程度水平不相關(guān)

在實(shí)際的教學(xué)中還有很多學(xué)生反映教授的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來吃力，很多內(nèi)容學(xué)生并不理解，造成這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)楹芏嗨囆g(shù)生的綜合素質(zhì)能力不高，藝術(shù)生為了學(xué)習(xí)藝術(shù)降低了對其他課程的學(xué)習(xí)，造成了很多藝術(shù)生在進(jìn)入高校聲樂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)上述問題。還有很多的藝術(shù)生是為了獲得較低的錄取分?jǐn)?shù)而選擇的藝術(shù)學(xué)習(xí)。通過藝考前對聲樂知識的突擊學(xué)習(xí)一定的藝術(shù)成績，比如樂理知識學(xué)習(xí)、試唱等。還有一部分原因是因?yàn)檎n堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)水平無關(guān)，很多教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)情況。

（四）教學(xué)模式落后，降低課堂教學(xué)效率

我國的聲樂教學(xué)體系正在不斷創(chuàng)建，很多聲樂教育工作者也在積極探尋能夠提高效率的聲樂授課模式，但是至今為止，聲樂授課體系仍舊存在很大的缺陷。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思想的慣性影響，聲樂教學(xué)仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的思維方式，課堂教學(xué)的方式還是以灌輸式為主，這種教學(xué)模式是非常落后的，不僅降低了學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性，還不利于教學(xué)工作者的工作展開。很大程度上課堂學(xué)習(xí)只是在走形式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)聲樂的任何興趣。在這種課堂氛圍下進(jìn)行教學(xué)工作也降低了教師的工作積極性，很多教師雖然具有較高的專業(yè)知識，但是因?yàn)椴荒馨l(fā)揮作用造成教學(xué)效率低下。因此要想提升聲樂教學(xué)的效率就應(yīng)當(dāng)積極地探索新的教學(xué)模式。

三、活力課堂模式下高校聲樂教學(xué)模式的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)摸式，改進(jìn)理論教學(xué)

聲樂教學(xué)體系的發(fā)展在于能夠不斷地創(chuàng)新課堂的授課方式，通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法提高聲樂理論知識的授課效果，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)高深的聲樂知識，同時降低學(xué)生對聲樂理論的理解難度。不同的教學(xué)模式的授課效率不同，只有符合學(xué)生實(shí)際情況的聲樂授課方式才能夠不斷的提高學(xué)生的聲樂水平，以最小的學(xué)習(xí)成本學(xué)習(xí)更多的聲樂知識。比如可以通過活力課堂理念提升學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)能力，通過課堂聲樂活動的設(shè)置提高學(xué)生對高深聲樂知識的理解力，通過實(shí)踐和鍛煉加深學(xué)生對聲樂表演的理解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，分小組教學(xué)

聲樂教學(xué)和其他的教學(xué)方式具有明顯的不同，聲樂教學(xué)中，學(xué)生對聲樂知識的掌握水平具有非常大的差距，因此聲樂教學(xué)中可以按照不同層次的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成若干個小組，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，將具有大體一致聲樂水平的學(xué)生放在一起，提高了學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的效率。比如聲樂教學(xué)中可以按照不同學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分組，充分體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為根本，根據(jù)不同的小組水平進(jìn)行分別教學(xué)，制定不同的教學(xué)計劃，有助于活躍課堂氣氛，也有助于提升聲樂教學(xué)效率。

（三）使聲樂創(chuàng)新能力提高

提高學(xué)生的聲樂創(chuàng)造力也是重要的一項(xiàng)聲樂教學(xué)任務(wù)，比如在進(jìn)行《青花瓷》演唱的過程中，教師可以以原版為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同版本的演唱;要注重中國古樂器的使用，比如琵琶和笛子等，通過不同特色的演唱提升學(xué)生的聲樂創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生對旋律的掌握程度。最后應(yīng)當(dāng)積極地展開聲樂表演，增加學(xué)生進(jìn)行聲樂實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聲樂實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的聲樂創(chuàng)作參與性。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)的過程中注重情景設(shè)置，以情景激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生的聲樂創(chuàng)造力。將學(xué)生自己的感悟體現(xiàn)在聲樂作品中能夠提高學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

目前高校聲樂教學(xué)的目標(biāo)并不明確，教材死板，可供選擇的教學(xué)模式不多。隨著素質(zhì)的教育要求提出，聲樂教育成為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，因此制定符合學(xué)生實(shí)際的聲樂教學(xué)模式成為現(xiàn)代聲樂教學(xué)活動中的重要內(nèi)容。通過豐富聲樂教學(xué)方法，將活力課堂的理念引進(jìn)聲樂教學(xué)中能夠提升學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)活動中對素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

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