寓教于樂，提高小學數(shù)學教學有效性

摘 要：隨著教育水平的不斷發(fā)展，新課標不斷改革促進了教育理念的發(fā)展，教育發(fā)展方向更多的偏向于素質(zhì)化的全面教育。廣大教師更加注重學生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，注重以學生為本，教學為輔的教育方式，全面提升學生的核心素養(yǎng)。為順應社會發(fā)展，滿足全面素質(zhì)教育的需要，應當寓教于樂，創(chuàng)新教學模式，不斷創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教育方式。本文針對初中數(shù)學教學中寓教于樂教學模式的應用進行研究分析，簡單闡述了小學數(shù)學教學利用寓教于樂教學模式的發(fā)展優(yōu)勢和其發(fā)展過程中的不足之處，希望本文的以下內(nèi)容能夠為相關教育工作人員提供幫助。

關鍵詞：寓教于樂;數(shù)學教育;教育理念;素質(zhì)化

教育把以德樹人作為根本觀念，這一理念對素質(zhì)教育培養(yǎng)提出了更高的要求，加強課堂師生互動十分關鍵。首先體現(xiàn)在數(shù)學學科的核心素養(yǎng)上，加強課堂互動，做到知識傳承與價值觀培養(yǎng)的統(tǒng)一。本次探究性學習的設計與實踐重在改變傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，提高學生學習的體驗、感悟和實踐能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

一、 注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

為全面提升小學生的數(shù)學學科修養(yǎng)促進素質(zhì)化全面教育，一味地學習書面的硬性知識已不適應當前教學模式的發(fā)展。如果教師只把課本內(nèi)容灌輸給學生，不僅會使課堂內(nèi)容死板生硬，也會造成學生缺乏自主思考的現(xiàn)象，學生失去了增加學科修養(yǎng)的機會，同時會缺乏更加廣泛的學科認知。注重教師引導下學生自主思考能力的培養(yǎng)必不可少，有效提高學科素養(yǎng)的同時，讓學生有興趣自主學習，在學習過程中，既能讓學生高效掌握數(shù)學基層知識，又能促進學生全面高素質(zhì)發(fā)展。小學數(shù)學教師教學可以通過利用動畫圖片向?qū)W生展示數(shù)學有關的知識內(nèi)容，擴充課堂內(nèi)容，讓課堂知識生動形象地展示給學生，擴展課堂素材，對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)。并定期開展實踐課堂，教師組隊為學生創(chuàng)造課外實踐的機會。教師可以組織開展班內(nèi)的數(shù)學知識競賽，比賽選舉產(chǎn)生數(shù)學知識水平較高的學生，頒發(fā)適當?shù)莫剟?，來帶動大家積極學習數(shù)學的興趣

二、 導學互動要擴展學習渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)對媒體等高科技技術的快速發(fā)展，數(shù)學教學模式多樣化。為促進學生的理解，增強學生的興趣，小學數(shù)學教師教學可以通過利用動畫圖片向?qū)W生展示數(shù)學有關的知識內(nèi)容，擴充課堂內(nèi)容，讓課堂知識生動形象地展示給學生，擴展課堂素材，對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)。并定期開展實踐課堂，教師組隊為學生創(chuàng)造課外實踐的機會，以導學互動的方式讓學生親身體驗到數(shù)學的高深，創(chuàng)造機會讓學生親身經(jīng)歷在生活中應用到的數(shù)學知識，讓學生認識到數(shù)學學習重要性同時，以最高效率的方式讓學生學習初中數(shù)學知識，促進了學生的全方面素質(zhì)教育發(fā)展，豐富了學生的生活體驗。小組內(nèi)同學相互借鑒、互相幫助，共同促進學習進步的同時也促進了良好素質(zhì)的發(fā)展。

三、 注重學生自主學習

當下導學互動的教學模式還有待完善。部分數(shù)學課堂以教師為主體，由于基礎設施等方面的限制，教師主導課堂教學，教師直接傳授給學生硬性的書面知識。大多數(shù)學校沒有培養(yǎng)學生自主思考的意識，甚至部分數(shù)學教學實際上根本不能有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。為了改變教師主導的教學現(xiàn)狀，就應該增加學生課堂互動的機會，從而促進學生的素質(zhì)培養(yǎng)。此外數(shù)學課堂的局限性也體現(xiàn)在數(shù)學教學程式化，學生缺乏思考機會。學生僅僅根據(jù)教師的提示和資料的要求而按部就班地進行機械化學習，在這樣傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式中，學生完全失去了大量的思考機會，效果會適得其反。例如，在教師教學在學習角的數(shù)學內(nèi)容時，教師在黑板進行師范的同時可以要求學生一起動手實踐。學生可以通過觀察輕松地體會到滑動圓規(guī)對角的大小改變的影響，并自主標記做出總結。在實踐過程中，自主動手的課堂互動能大大提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的興趣。教師運用幾何畫板進行數(shù)學教學，能夠充分的向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學美，在提高學生學習數(shù)學興趣的同時，又能高效地促進學生理解復雜的數(shù)學邏輯，激發(fā)學生學習興趣。將幾何畫板應用在數(shù)學課堂的分析實踐重在改變傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，利用導學互動模式，提高學生學習的體驗、感悟和實踐能力，培養(yǎng)學生向著全面高素質(zhì)化發(fā)展。

四、 小學數(shù)學教學要注重學生自主糾錯

在導學互動模式下初中數(shù)學學習過程中，學生自主糾錯是學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。糾錯是學生通過自主學習，發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學學習過程中存在的漏洞和缺陷并創(chuàng)新的過程。由學生自主解決習題練習中出現(xiàn)的問題，對數(shù)學解題方法進行創(chuàng)新的思維改變，每發(fā)現(xiàn)一個缺點、提出一個問題，也就是成就了一個全新的解題思路。在小學數(shù)學教學過程中，教師傳授知識只是作為輔助性環(huán)節(jié)，學生不應完全依靠教師一貫的硬性學習而放棄思考。例如在自主糾錯過程中，教師可以建立糾錯小組的方式，兩人一組互相監(jiān)督，以組內(nèi)競爭的方式激發(fā)學生學習的積極性

五、 結束語

寓教于樂的數(shù)學教學模式相比較于傳統(tǒng)的教學方式，把學生放在數(shù)學課堂的主體地位，增強了課堂互動。此教育發(fā)展模式在小學數(shù)學教學中具有重要的地位，可推動數(shù)學教育事業(yè)的良好發(fā)展。

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作者簡介：

李宏富，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)小八里莊小學。