幼兒教育游戲化教學(xué)小議

賴小娜

【摘 要】游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動形式。在素質(zhì)教育的大背景下，幼兒教師在教學(xué)中，要積極開展游戲活動，激發(fā)幼兒的活動形式，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標，同時有效地杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，促使幼兒的全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲化教學(xué);開展對策

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒教育應(yīng)當以游戲為基本活動。這一規(guī)定，不僅明確了游戲活動在幼兒教育中的重要性，同時也為現(xiàn)代幼兒教育的改革和發(fā)展指明了方向。誠然，游戲是兒童喜聞樂見的一種活動形式。游戲不僅僅是活動，更是一種精神態(tài)度。因此，現(xiàn)代幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合幼兒的興趣愛好，積極將游戲活動與課程教育有機整合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒的全面健康發(fā)展。本文中，筆者立足幼兒教育，探索游戲活動在幼兒教育中應(yīng)用的價值及其有效性對策。

一、游戲活動在幼兒教育中應(yīng)用的價值

（一）游戲活動符合幼兒的身心發(fā)展特點

學(xué)期教育時期的孩子，年齡集中在3-6周歲。該年齡段的孩子，以玩為主題。各種富有趣味性的游戲活動，對幼兒而言往往具有莫名的吸引力。因此，著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小幼兒是生來好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚧顒邮谴偈褂變喝后w化、社會化的一個重要途徑。例如，在幼兒體育教育中，教師通過體育游戲活動的開展，不僅能夠激發(fā)幼兒的體育活動興趣，同時還能夠在游戲活動的過程中讓幼兒學(xué)到體育運動技能，促使幼兒身體健康。由此說：在幼兒教育領(lǐng)域，游戲活動應(yīng)當成為幼兒教育的主要形式，并貫穿幼兒教育的始終。

（二）游戲活動有助于促使幼兒全面發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而無論是健康、語言還是社會，教師都可以通過游戲活動的開展，實現(xiàn)良好的教育效果。以語言的教育為例，游戲活動的過程，也是促使幼兒語言能力發(fā)展的過程。如教師在幼兒教育中開展角色游戲活動，如《小兔子乖乖》的游戲，讓幼兒分別扮演大灰狼、小白兔和兔媽媽，游戲?qū)υ挼倪^程，正是訓(xùn)練幼兒語言能力的過程。同時，游戲活動，一般以集體游戲為主，幼兒在參與游戲的過程中，需要遵守游戲規(guī)則，同時懂得與同伴團結(jié)協(xié)作，這是培養(yǎng)幼兒人際交往和社會適應(yīng)能力的過程，促使幼兒健全人格的形成。由此可見，游戲活動在幼兒教育中的開展，有利于促使幼兒的全面健康發(fā)展。

（三）游戲活動的開展有利于杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象

所謂幼兒教育小學(xué)化，即在幼兒教育領(lǐng)域開展小學(xué)化的教育內(nèi)容。這種小學(xué)化的幼兒教育模式，偏離了幼兒成長和發(fā)展的軌跡，不利于幼兒的長足健康發(fā)展。近年來，我國教育主管部門大力開展幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的整治，并取得了一定的效果。而在幼兒教育中開展游戲教育活動，是有效規(guī)避幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的途徑。教師通過各種富有趣味性的游戲活動的開展，能夠激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒在快樂中健康成長。

二、游戲活動在幼兒教育中開展的有效對策

（一）巧用體育游戲，促使幼兒的身心健康發(fā)展

在幼兒教育中，“健康”是幼兒教師開展教育的主要目標之一。而健康，又分為身體健康和心理健康兩大部分。幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以巧妙地借助體育游戲活動的開展，實現(xiàn)“健康”教育的目標。例如，“喜羊羊與灰太狼”的游戲活動，可以稱之為角色游戲活動，也可以稱之為體育游戲活動。活動很簡單：讓一些幼兒扮演小樣，如美羊羊、懶羊羊、喜羊羊等，小羊們在村長的帶領(lǐng)下去吃草，在此過程中，一旦灰太狼出現(xiàn)，必須馬上跑回羊圈，不能被抓到。在去吃草的過程中，小羊們需要按照村長的指示：弧線跑、小馬跑或者是單足跳等。在躲避追捕時，小羊們可以按照自己的方式奔跑。這樣的游戲活動形式，不僅能夠達到體育鍛煉的效果，同時還有助于培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力等，促使幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）巧用語言游戲，促使幼兒語言能力發(fā)展

3-6歲是幼兒語言能力，尤其是口語能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒教師在教學(xué)中，有重視對幼兒進行語言訓(xùn)練，促使幼兒語言表達能力的提升。在對幼兒進行語言能力訓(xùn)練的過程中，幼兒教師可以通過繞口令、膾炙人口的童謠等，實現(xiàn)良好的語言訓(xùn)練效果。而在訓(xùn)練語言的過程中，教師不能采取干巴巴的教學(xué)模式，而是可以通過游戲活動的開展，在游戲的過程中促使幼兒的語言能力發(fā)展。例如，筆者在大班幼兒教育中，通過“聽說游戲”活動，對幼兒進行語言訓(xùn)練，取得了好的效果。游戲開始，筆者通過猜謎游戲進行導(dǎo)入：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。教師可以引導(dǎo)幼兒揭開謎底，同時引導(dǎo)幼兒熟悉謎語的內(nèi)容，讓幼兒能夠?qū)⒅i語說給其他小朋友猜。謎底解開后，老師讓小朋友圍成一圈，手牽手玩“水果魔咒鎖”游戲。該游戲很簡單，即幼兒手牽手邊繞圈邊念“魔咒”，魔咒念對了，鎖打開;魔咒錯誤，繼續(xù)念。念魔咒的過程，也就是訓(xùn)練幼兒語言能力的過程。教師在此過程中，要注意幼兒發(fā)音是否正確，并及時糾正不正確的發(fā)音，提高幼兒音準，促使幼兒語言能力提升。

（三）巧用音樂游戲，陶冶幼兒情操

音樂教育也是幼兒教育的重要組成部分。幼兒教師在開展音樂教育的過程中，也要善于借助音樂游戲活動的開展，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時陶冶情操，實現(xiàn)良好的音樂教育效果。例如，“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”的音樂游戲活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音律感，同時還能夠讓幼兒熟悉身體的各個部位。此外，歌舞游戲、表演游戲以及聽辨反應(yīng)游戲等，都有助于實現(xiàn)良好的音樂教育效果。

綜上所述，在幼兒教育中，教師要善于通過游戲活動的開展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時有效地規(guī)避幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，促使幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]顏星明.游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的作用[J].赤子，2015（04）：214.