“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企共建思政教育創(chuàng)新路徑

仲淑秋

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;校企共建;思政教育;高職教育

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建思政教育的顯著優(yōu)勢

（一） 思想政治教育時空的無縫對接

當(dāng)學(xué)生來到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，盡管可以在短期內(nèi)接受系統(tǒng)的思想政治理論課教育，但仍缺少第二課堂、校園文化等思想政治教育實踐，難以有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作中的思想波動，更難以進行有針對性的引導(dǎo)。特別是在思想尚未成熟的高職院校學(xué)生中間，電腦和智能手機普及率幾近100%，新媒體技術(shù)打破了信息傳播的時間和空間壁壘，社交方式、傳播方式和獲取方式日新月異，數(shù)以萬計的網(wǎng)絡(luò)信息正在飛速沖擊高職學(xué)生的思維方式，既增長了他們的見識，開拓了他們的眼界，也逐步打破了傳統(tǒng)思想教育，更加開放的多元意識正在高職學(xué)生中間形成，整體上呈現(xiàn)出復(fù)雜性、碎片性和可變性特征，學(xué)生遇到困境就可能產(chǎn)生一定的思想波動。這就迫切要求把新媒體的技術(shù)特點轉(zhuǎn)化為思想政治教育的優(yōu)勢，通過廣泛的新媒體渠道，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀況，及時溝通，盡可能把學(xué)生的思想問題解決于萌芽狀態(tài)。

（二） 企業(yè)文化傳播和學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)相輔相成

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，肩負服務(wù)地方的重要使命，與企業(yè)的深度融合不斷加快。對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、開設(shè)企業(yè)實操課程、傳播企業(yè)文化、養(yǎng)成企業(yè)思維成為高職教育教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是企業(yè)擴大知名度、美譽度，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的重要影響因素。學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)唯有對接企業(yè)，全面把握職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范，并在實踐中不斷強化，才能理解和認(rèn)同，從而轉(zhuǎn)化為自身的行動，成為未來合格的職業(yè)人?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”校企共建思想政治教育，企業(yè)成就展示、工作場景直播、AR虛擬生產(chǎn)等有助于學(xué)生了解企業(yè)，掌握企業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)認(rèn)同，積極提升職業(yè)技能水平，提升核心職業(yè)能力，成長為企業(yè)和社會需要的合格的高技能高素質(zhì)人才。

（三） 職業(yè)能力和思想道德素質(zhì)的全面提升

我國社會形態(tài)正處于轉(zhuǎn)型階段，社會階層、經(jīng)濟發(fā)展、分配方式以及文化思潮發(fā)生了深刻變革，大學(xué)生正處于思想的未成熟期，市場經(jīng)濟的負面影響，如，極端個人主義、功利主義價值觀等都對學(xué)生有一定的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”校企共建思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生增強社會責(zé)任感，合理自我定位，把個體小我融入到廣闊的國家和社會發(fā)展中，形成對國家與個人、社會與個人、集體與個人、市場與個人的合理定位，在服務(wù)企業(yè)、發(fā)展企業(yè)、壯大企業(yè)的努力中，把愛國主義與自我價值相融合，將社會責(zé)任與個人榮譽相結(jié)合，把團結(jié)協(xié)作和勤勉奮斗相結(jié)合，有助于青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，閃亮青春，點亮人生。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建思政教育存在的問題及原因分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建思政教育存在的不足

1、重知識傳遞，價值塑造仍需加強。高職院校對企業(yè)學(xué)生開展的思政教育，主要是以專職教師為主，輔導(dǎo)員為輔的教學(xué)模式。專職教師一般是在規(guī)定的時間段在企業(yè)授課，課程內(nèi)容具有深厚的學(xué)理性和知識性。輔導(dǎo)團隊則包含教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生會成員等作為主要力量，通過示范引領(lǐng)產(chǎn)生正面的、顯性的、引領(lǐng)性的帶動和指導(dǎo)，在一定程度上提升了高職院校學(xué)生思想理論水平，提高了思想政治覺悟，大多數(shù)學(xué)生具有明確的自我評價和自我發(fā)展想法，具有很強的責(zé)任心和責(zé)任意識。但另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校學(xué)生的知識面和活躍度更高，所接觸的信息量也很大，對一些問題的認(rèn)識似是而非，如，不能很好理解西方所謂的“自由”“民主”等話語、“佛系現(xiàn)象”“輿情反轉(zhuǎn)”等問題，影響了學(xué)生的理想信念和未來人生規(guī)劃。這種情況在短期的常規(guī)重視知識傳遞和學(xué)理提升的思想政治教育條件下并不能得到有效解決，企業(yè)學(xué)生價值塑造、思想政治教育素質(zhì)提升任重道遠。

2、教育形式單一，特色社會實踐不足。在校企共建工作中，傳統(tǒng)的高職思政教育模式和方案以理論灌輸為主，學(xué)生比較重視的也是應(yīng)試考試和分?jǐn)?shù)，忽略了課程涵養(yǎng)價值觀、提升核心職業(yè)能力的作用。尤其實踐課程的不足或流于形式，與企業(yè)文化相銜接的特色實踐開發(fā)不夠，高職學(xué)生在理論到實踐的轉(zhuǎn)換中缺乏有效銜接和指導(dǎo)，在避免思想出現(xiàn)偏差的方向性上缺乏主動性，無法真正將學(xué)校的思想政治教育融入到未來的企業(yè)工作實踐和職業(yè)生涯中去。有的學(xué)生甚至表現(xiàn)出理論考試分?jǐn)?shù)高但實踐出現(xiàn)偏差的問題，職業(yè)認(rèn)同度低，團結(jié)協(xié)作精神不足，缺少奉獻意識，艱苦奮斗精神欠缺等，影響了大學(xué)生的成長。

3、隱性教育不足，教育效果待提升。相比學(xué)校教育系統(tǒng)的顯隱結(jié)合的思想政治教育，企業(yè)中的思想政治教育主要屬于顯性思想政治教育，是一時一地的思想政治理論課教育，缺少全過程的思想政治教育，缺少校園活動和校園環(huán)境的熏陶。學(xué)生在參與實際生產(chǎn)的教學(xué)過程中，感受企業(yè)關(guān)注利益甚至把利益作為核心的價值觀面前，學(xué)生的價值觀更加容易受到影響和改變。互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播中，各種社會觀念、價值觀和意識形態(tài)密集交織，有的學(xué)生受到錯誤思想的影響，對于社會主義核心價值觀的理解和把握不準(zhǔn)確、不深入，容易輕視甚至放棄對學(xué)校思想政治的學(xué)習(xí)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建思政教育不足原因分析

1、思想政治教育理念仍較滯后。隨著高職院校擴招速度不斷加快，隨之帶來師資與教育資源的緊張，一部分學(xué)校在采取積極的措施加以應(yīng)對的同時，也面臨資源不足的困境，難以更好地開發(fā)思想政治教育的實踐課程。學(xué)生每學(xué)期按照教學(xué)計劃接受思想政治教育的理論教學(xué)，思想政治理論課程本身具有較強的理論性，教育效果具有長期性，致使有的學(xué)生存在輕視課程的心理，更加傾向于對更具娛樂性、放松性的網(wǎng)絡(luò)信息的吸收。實踐教學(xué)方面，高職院校在重視技能學(xué)習(xí)實踐的基礎(chǔ)上，對思想政治教育在理論與實踐相結(jié)合方面的探索與發(fā)展仍較滯后。實踐課程的開展缺少資金、場地、人員等的支持。

2、思想政治教育教師力量薄弱。目前，很多學(xué)校配備的專職思政教育教師并不能滿足日益增加的學(xué)生數(shù)量的要求，因此，部分高職院校通過其他學(xué)科教師兼職的方法來解決問題。思政教師隊伍整體上存在年齡偏大、觀念陳舊的特點，對新技術(shù)的使用存在心理抵觸情緒，技術(shù)上熟練使用存在一定的難度。作為新鮮血液的年輕教師成長尚需時間，短時間內(nèi)無法打破固有思政教育模式的束縛，在創(chuàng)新思政教育社會實踐方式和機制等方面還缺乏系統(tǒng)性思考和探索，在與學(xué)生的交流與溝通方面沒有形成載體和平臺，存在課后思想政治教育的“真空”，不能及時準(zhǔn)確掌握高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果和思想動態(tài)，課堂數(shù)學(xué)成果無法在日常交流和社會實踐中得到完全展現(xiàn)。

3、思想政治教育信息整合不夠。從實際情況看，高職院校網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)仍處于初級階段，在頂層設(shè)計上，思政教育沒有在體制上形成高職院校與企業(yè)相銜接的統(tǒng)一的、覆蓋面大的信息發(fā)布、交流和共享平臺，思政教育與企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展模式?jīng)]有形成，教育教學(xué)方式過度依賴課堂，缺少對企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求的滲透，更無法把企業(yè)中學(xué)生課外時間與課堂時間結(jié)合起來，系統(tǒng)性掌握企業(yè)中高職院校學(xué)生的思想動態(tài)。在平臺建設(shè)上，高職院校往往只是建立了官方網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)多以學(xué)校動態(tài)和學(xué)術(shù)文章為主要內(nèi)容，缺乏能夠吸引學(xué)生的企業(yè)思政動態(tài)交流內(nèi)容，手機APP軟件更是稀缺資源，企業(yè)思政教育實踐無法實現(xiàn)正常互動交流，導(dǎo)致不能形成對在企業(yè)學(xué)生思政教育的線上、線下工作合力。

4、思想政治教育實踐指導(dǎo)不足?？贪骞潭ǖ恼n堂教學(xué)與復(fù)雜多變的社會環(huán)境之間的矛盾一直存在，在校企合作的大背景下，隨著進入企業(yè)實踐操作課程的增加，學(xué)生對于復(fù)雜現(xiàn)實誘惑的抵抗力和分辨力并不能通過課堂教學(xué)形成，更無法通過考試分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。受教師能力、數(shù)量以及課程設(shè)計的影響，學(xué)生在實操過程中的思想動態(tài)無法得到有效反饋，更沒有優(yōu)質(zhì)的信息平臺給予教師和學(xué)生進行有效交流，學(xué)生在社會實踐過程中產(chǎn)生的不良思想無法得到及時、有效糾正，導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)與社會實踐的脫節(jié)。

三、提升“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建思政教育實效的對策

（一） 創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式

在思政教育模式上堅持規(guī)劃引領(lǐng)、理念更新、創(chuàng)新務(wù)實的基本原則，全面加強與“互聯(lián)網(wǎng)+”以及校企合作的銜接，實現(xiàn)高職院校思政教育模式的新突破。一是突出規(guī)劃引領(lǐng)。依托現(xiàn)有高職院校網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以思政教育專業(yè)院系為主體，與宣傳、學(xué)工、教工、團委、教務(wù)等部門建立聯(lián)動機制，圍繞互聯(lián)網(wǎng)+以及校企融合發(fā)展等時代特色，結(jié)合高職院校學(xué)生實際，打造多部門聯(lián)合的思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，支持建立教師與學(xué)生之間的線上、線下思想交流機制，構(gòu)建完整系統(tǒng)的思政教育工作體系。二是突出理念更新。著力發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在教學(xué)大綱的設(shè)計上打破傳統(tǒng)教育理念的局限性，利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，積極探索線上教學(xué)規(guī)律和路徑，打破課堂上的時間和空間限制，不斷擴大思政教育覆蓋的廣度和寬度。三是突出創(chuàng)新務(wù)實。新時代的思政教育應(yīng)該是與生活實際密切關(guān)聯(lián)的，在理論培養(yǎng)的同時，課堂教學(xué)應(yīng)更注重于學(xué)生生活的結(jié)合，通過對微信、抖音、頭條等新媒體介質(zhì)的正確解讀與運用，提高學(xué)生對于各種新興媒體上優(yōu)劣信息的辨別能力。

（二） 建設(shè)思政教育教師隊伍

一支高水平的思想政治工作團隊直接關(guān)系到高職院校培養(yǎng)的是什么樣的人這一核心問題，隊伍素質(zhì)、應(yīng)用能力以及考核機制需要得到進一步提升，確保思政教育各項工作落到實處。一是提高隊伍素質(zhì)。思政教師必須具備的素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)兩個方面，其中道德素質(zhì)對于思政教師更加重要，對于學(xué)生的示范作用也更加突出。二是增強應(yīng)用能力。新媒體時代，各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在高速推廣，思政教師能否適應(yīng)技術(shù)革新將成為教學(xué)發(fā)展成敗的關(guān)鍵。作為思政教師，不僅要會授課，還要學(xué)會線上交流，對于社會輿論加以適當(dāng)跟進和引導(dǎo)，為廣大高職學(xué)生傳播正能量，弘揚主旋律。三是完善考核機制。應(yīng)加大對教師的專業(yè)與道德層面的雙重考核，運用民主測評、網(wǎng)絡(luò)測評和個別訪談等形式，對思政教師進行客觀公正的考核評價。同時，對于思想品德較差的教師應(yīng)“一票否決”，對素質(zhì)較高的思政教師應(yīng)在晉升榮譽等方面給予傾斜，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造性。

（三） 重視思政教育資源整合

思政教育的實用性需要通過新媒體信息平臺建設(shè)得到發(fā)揮，建設(shè)學(xué)生喜歡、學(xué)生常用和學(xué)生認(rèn)同的思政宣傳交流陣地。一是組建開發(fā)團隊。在校園網(wǎng)站增設(shè)思政教育專欄，安排專人負責(zé)維護，安排專業(yè)教師和其他相關(guān)學(xué)工教工參與交流溝通，定期選定熱門議題在平臺開展交流，并形成審批、發(fā)布和反饋的機制，將線上、線下兩個陣地有機結(jié)合起來。二是加強輿情研判。針對新媒體信息傳播面廣、傳播速度快的特點，應(yīng)聯(lián)合宣傳等部門加強對能夠影響學(xué)生世界觀、價值觀的負面輿情的收集研判，及時采取措施加以合理引導(dǎo)，為學(xué)生提供正確的具有深度的思維方式和問題解決方法。三是強化信息安全。應(yīng)加強新時代群團建設(shè)，在學(xué)生信息瀏覽過程中建立錯誤思潮“防火墻”，適時在校企共建中植入企業(yè)思想政治教導(dǎo)員角色，將企業(yè)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)融合發(fā)展，構(gòu)筑較高的校園思政教育安全邊際。

（四） 抓好思政教育實踐工作

思政教育的最終結(jié)果要運用到實踐中去，也只能在實踐中檢驗思政教育的成果是否達到預(yù)期。一是注重方法。在高職學(xué)生的實操過程中，應(yīng)主動強調(diào)與理論相結(jié)合的嵌入滲透法、協(xié)同聯(lián)動法、關(guān)切回應(yīng)法、激勵導(dǎo)引法、線上線下互動法相互融合的教育方法。二是注重轉(zhuǎn)化。高職院校特色鮮明，挖掘優(yōu)勢資源，強化與企業(yè)的互動實踐環(huán)節(jié)，可以有效地將文化理論向立體實踐轉(zhuǎn)化，把教轉(zhuǎn)化為行，通過生活化、工作化的實踐教學(xué)項目，將學(xué)生的理論運用能力放在更加實際的生活中。三是注重探索。嘗試把思想政治工作融入各學(xué)科教育教學(xué)的全過程，從體制建設(shè)、項目帶動和組織保障等方面進行系統(tǒng)探索，從而設(shè)計出具有高度前瞻性和成熟性的思政教育實踐體系，強調(diào)思政在學(xué)科建設(shè)中的引導(dǎo)作用，將思政教育融入教學(xué)資源，融入實操環(huán)節(jié)，融入校企共建，逐步形成“知行合一”的思政教育模式。