淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的探究

張亞東

摘 要：數(shù)學(xué)知識與實際生活之間有著十分密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識來源于實際生活之中，同時，在實際生活之中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。加強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注實際生活中的數(shù)學(xué)知識，并且能夠更好的應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實際生活;聯(lián)系

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的意義

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往只是圍繞教材一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)數(shù)學(xué)知識，缺乏與實際生活的聯(lián)系，這使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只是關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身，不能與實際生活緊密的聯(lián)系起來，更加不能靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。為此，教師應(yīng)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要作用，這可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和復(fù)雜性，將教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，能夠拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀、更加具體，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識。除此之外，將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，還可以通過生活中的事例來講解數(shù)學(xué)知識，這一方面能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂形式更加靈活多樣，另一方面也能活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，能夠取得更好的教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的實施路徑

（一）找到初中數(shù)學(xué)知識與實際生活的結(jié)合點

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分表明了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于挖掘初中數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活的結(jié)合點，將二者有機的結(jié)合在一起，這樣一來，能夠使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源與實際生活，并且能夠幫助自己解決實際生活中遇到的問題。學(xué)生認(rèn)識到這一點，便會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，會積極主動的探究相關(guān)知識，并且會更加配合教師的教學(xué)活動，這對于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有十分重要的作用和意義。為此，教師要善于應(yīng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察學(xué)生的實際生活，要善于應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來考慮問題，找到數(shù)學(xué)知識在學(xué)生實際生活中的作用和價值，并以此為契機開展教學(xué)活動，這樣一來，學(xué)生可以通過自己熟知的生活內(nèi)容來了解和掌握數(shù)學(xué)知識，能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

近年來，隨著人們生活水平的提升，旅游已經(jīng)成為比較常見的休閑方式，同時學(xué)生對旅游都會充滿興趣。針對這種情況，教師便可以將旅游方面的內(nèi)容引入到教學(xué)之中，將數(shù)學(xué)知識同旅游相聯(lián)系。例如，教師在講解“數(shù)據(jù)的分析”方面內(nèi)容的過程中，可以采取這樣的教學(xué)方式：“老師想帶領(lǐng)妻子和3名學(xué)生去旅游，但在選擇旅行社時遇到了困難。一家旅行社報名價格為每人650元，并且學(xué)生收取半價，成人收取全額;另一家旅行社的報名價格也為650元，并且無論是成人還是學(xué)生都給予八折優(yōu)惠，那么老師應(yīng)該選擇哪家旅行社呢？如果老師帶著妻子和5名學(xué)生一起去旅游，那么應(yīng)該選擇選擇哪家旅行社呢？”教師通過這樣的問題，可以將數(shù)據(jù)的分析方面內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，首先可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助教師“出謀劃策”。最后，在此過程中學(xué)生既能應(yīng)用到不等式方面的知識，也能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的在于幫助人們解決實際生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，既符合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，也能更好的將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，既能對鞏固所學(xué)知識，也能促使學(xué)生不斷探索新知識，同時，學(xué)生在解決完問題時，會認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要作用，并且會產(chǎn)生極大的滿足感與自豪感，進(jìn)而會更加積極主動的探究數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活來設(shè)計相關(guān)問題與習(xí)題，不斷對學(xué)生進(jìn)行滲透，在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。除此之外，教師還可以通過生活化習(xí)題來幫助學(xué)生突破重點與難點，學(xué)生在面對此類習(xí)題時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來更好的理解重點與難點知識。值得注意的是，為引導(dǎo)學(xué)生積極思考以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師設(shè)計的習(xí)題應(yīng)具有一定的探索性和開放性，這樣的習(xí)題能夠促使學(xué)生積極思考。例如，可以設(shè)計那些一體多解的題目，并鼓勵學(xué)生積極探索不同的解題方法，這既能調(diào)動學(xué)生的解題的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師在講解“反比例函數(shù)”方面知識的過程中，可以設(shè)計這樣的習(xí)題：“服裝廠計劃應(yīng)a天生產(chǎn)1200件T恤，寫出每天生產(chǎn)T恤w（件）與生產(chǎn)時間a（天）（a>4）之間的函數(shù)關(guān)系式。”在學(xué)生寫出函數(shù)關(guān)系式之后，教師再向?qū)W生提出這樣的問題：“由于天氣狀況發(fā)生轉(zhuǎn)變，市場對T恤的需求量增加，因此服裝廠想要提前4天完成生產(chǎn)任務(wù)，那么需要每天生產(chǎn)多少件T恤呢？”教師設(shè)計這樣的問題，既能與實際生活相聯(lián)系，也能逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生逐漸加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。

（三）設(shè)置生活化的課堂場景

將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，需要教師設(shè)計出生活化的課堂場景，帶給學(xué)生身臨其境的感覺，這樣才能更加充分的發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，教師在講解“勾股定理”方面內(nèi)容的過程中，教師在講解完這一定理之后，可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己隨意畫出直角三角形，然后測量自己所畫的直角三角形的邊長，并進(jìn)行計算，以此來印證勾股定理。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過自己的努力能夠證明勾股定理時，會產(chǎn)生成功的喜悅，并且能夠加深對知識的理解和印象。與此同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生采用不同的方法來證明勾股定理，并引導(dǎo)學(xué)生搜集勾股定理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。比如，教師可以讓學(xué)生通過勾股定理來判斷墻角是否為標(biāo)準(zhǔn)的直角，可以在墻角向兩個墻面量出30厘米和40厘米的距離，并做好標(biāo)記，然后測量標(biāo)記點的距離是否為50厘米。如果兩個標(biāo)記之間的距離正好為50厘米，則說明墻角為標(biāo)準(zhǔn)的直角。通過這種方式，學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的知識解決實際問題，這可以極大的提升學(xué)生的自豪感，并且能夠促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)知識與實際生活有著十分密切的關(guān)系，將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，能夠取得更好的教學(xué)效果，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔德彥，周漠康，傅代權(quán)，黃海榮，彭勁林. 初中數(shù)學(xué)課程生活化資源的開發(fā)與利用[A]. 北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院：，2016：9.

[2]胡玉. 淺談初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2019：2.

[3]劉歡. 淺談生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：，2019：2.