多元化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用

【摘要】百年大計，教育為本，大學(xué)的教育已經(jīng)不單單是知識的傳授，更多的是通過課本知識這個載體，對學(xué)生們的世界觀、人生觀和價值觀往正確的方向引導(dǎo)。在此過程中，高校也越發(fā)意識到音樂對于人才的培養(yǎng)重要作用，所以，很多高校對于非音樂專業(yè)的學(xué)生也開設(shè)了音樂教育的相關(guān)課程。

【關(guān)鍵詞】多元化；音樂教育；高校；人才培養(yǎng)；價值

【中圖分類號】J60-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0197-02

【本文著錄格式】高莉. 多元化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用[J].北方音樂，2020，03（06）：197-198.

引言

高校的音樂教學(xué)課程不僅僅起到人才的培養(yǎng)作用，對于弘揚民族文化、提升學(xué)生們的民族責(zé)任感和愛國情懷都是非常有幫助的。而且在音樂教育課上，還是要不斷引進國外的優(yōu)秀音樂，把民族文化的產(chǎn)物和世界的文化相融合，以便更好地走出有中國特色的音樂教育道路。所以，多元化音樂已經(jīng)成為了高校對于人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是教育界和音樂界的共同新課題。多元化音樂教育的作用不僅僅是對于人才的培養(yǎng)，對于提升高校學(xué)生們的文化素養(yǎng)、激發(fā)其民族精神和創(chuàng)造力都是有幫助的。

一、多元化音樂的概念

多元化音樂不僅僅是單一的關(guān)于音樂的概念，更多的是一個綜合性的含義。這里的音樂指的是一種文化，指的就是將各個民族、各個地區(qū)，乃至各個國家的音樂相互結(jié)合、利用起來，呈現(xiàn)出一種多元化的意識形態(tài)。多元化的音樂首先讓我們知道的就是要學(xué)會理解和包容文化的差異性和多樣性，學(xué)會借鑒、吸取優(yōu)秀的文化。多元化的概念當(dāng)下被運用的越來越多，在往后不僅僅局限于音樂領(lǐng)域，還有像科技、美術(shù)、美食等領(lǐng)域都會用到多元化的概念。

二、高校進行多元化音樂教育的重要性

最主要的這是由于時代發(fā)展的趨勢合產(chǎn)物[1]。隨著科技的不斷發(fā)展，各個民族、國家之間的文化交流越發(fā)密切和頻繁，高校采用多元化教育也是社會不斷發(fā)展所要求的。高校中培養(yǎng)音樂人才必然會有多元化音樂的參與，而當(dāng)代的大學(xué)生們肩負著傳承和發(fā)揚民族優(yōu)秀音樂文化的使命。各種音樂之間的互相交流和借鑒已經(jīng)被人們運用得非常多了，這是社會多元化發(fā)展的結(jié)果。就像如果國際的電影采用的是完全本土化的音樂，那么很多人就會無法理解，不能滿足大部分人的審美需要，相反，如果以多元化的音樂呈現(xiàn)，相信會收到大部分觀眾的喜愛。同樣的，高校實行多元化的音樂教育也是為了滿足社會大眾不斷挑剔的審美需求。就像《泰坦尼克號》中的配樂《我心永恒》就帶著愛情的凄涼和整體悲慘的主題非常和諧，這樣才成就了經(jīng)典中的經(jīng)典。正是因為很多作品有了多元化的參與，學(xué)生們的眼界不再局限于本土，更多的是全面掌握和運用，這對于學(xué)生們來說又提出了更高的要求。還有非常重要的一點，就是多元化的音樂教育對于民族音樂的發(fā)展也是有幫助的，不僅僅會提升民族音樂的范圍，更多的是高校的大學(xué)生對于民族音樂有了新的學(xué)習(xí)和思考，可以促進民族音樂能全面的發(fā)展?？傊?，多元化的音樂教育能有效地培養(yǎng)出全方位的音樂人才，使得他們能將民族文化傳承下去，從而使得民族音樂展現(xiàn)出新的魅力。

三、多元化音樂教育在高校人才中如何起作用

（一）通過多元化的音樂教育能幫助提升高校學(xué)生的思想品質(zhì)，打造全面性優(yōu)秀的人才

都知道優(yōu)雅的音樂不僅能滿足人們的聽覺，更多的是能在潛移默化之中影響人的審美、提升人的品質(zhì)。所以，多多地欣賞優(yōu)雅、聲情并茂的音樂，其實是一種藝術(shù)的享受，是幫助打造優(yōu)秀人才、凈化心靈、升華人格的好辦法。多元化的音樂教育能讓人在無形之中形成正確的審美觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生們感受不同的美，品鑒不同的文化差異，并且將這樣的藝術(shù)之美表現(xiàn)和創(chuàng)造出來。對于“真”“假”“美”“丑”“善”“惡”有自己的判斷能力，使得這些學(xué)生們在思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)方面逐漸產(chǎn)生變化。就像某位名人說的：“音樂的教育并不僅僅是音樂家的教育，首先是對人的教育?！边@句話就最直接地表達了音樂教育的最終目的其實就是為了教育人。所以，高校需要借助音樂教育有目的、有方法、有意識地把對于學(xué)生們思想層面的教滲透進去。就像在關(guān)于《紅旗頌》的品鑒課上，很多學(xué)生們聽完都覺得熱血沸騰、心潮澎湃，無論其中激昂的音樂還是柔美的旋律都非常觸動學(xué)生們的內(nèi)心[2]。激昂的音樂讓學(xué)生們感受到了飄揚紅旗帶給人的生生不息、斗志昂揚的民族精神，也仿佛看到了戰(zhàn)爭年代，戰(zhàn)士們高舉著紅旗奮勇向前的英雄景象；柔美的旋律更多的讓學(xué)生們對現(xiàn)下的安逸的環(huán)境有了新的思考，烈士們用鮮血染成的五星紅旗，在當(dāng)下的我們應(yīng)該如何將這樣的紅旗精神傳揚下去。這樣的音樂能讓學(xué)生們的情操得到陶冶，思想水平也在無意間得到了提升。

（二）通過多元化的音樂能使得大學(xué)生們提升創(chuàng)新意識

每個民族的音樂都是各具特色，它們的出現(xiàn)體現(xiàn)了各族人民的創(chuàng)造力和文化藝術(shù)的魅力。多元化的音樂能讓學(xué)生們不僅感受到本土音樂的魅力，還有更多國際化音樂的藝術(shù)之美。就像在十八、十九世紀(jì)的歐洲，可謂是人才輩出，很多優(yōu)秀的作品不斷涌現(xiàn)，到現(xiàn)在都被廣泛傳揚，在歐洲乃至世界都產(chǎn)生了深遠的影響。所以，不管是中國的音樂還是世界的音樂，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，都要看到它背后經(jīng)過的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化、提升和創(chuàng)新。音樂是藝術(shù)的一種語言，通過學(xué)習(xí)多元化音樂背后的創(chuàng)造和創(chuàng)新，能使得學(xué)生們想象力更加豐富，創(chuàng)造和創(chuàng)新思維也能有進一步的提升。

（三）通過多元化的音樂，能使得學(xué)生們拓展視野

時代在不斷的發(fā)展，社會對于當(dāng)代大學(xué)生的要求也是越提越高。為了完成中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，讓中國站在世界舞臺的中央，不斷地成為世界的中心，為全球的人民造福，就需要當(dāng)代的年輕人擔(dān)負起這樣的責(zé)任，僅僅只有一腔的抱負是遠遠不夠的，還要有深厚的文化素養(yǎng)、扎實的專業(yè)知識、積極創(chuàng)新和探索的精神，并且一定是擁有國際化視野的高素質(zhì)人才。只有站得越高，才能看得越遠。就是多元化的音樂，能把學(xué)生們帶進藝術(shù)的世界里面，讓學(xué)生們也以多元化的眼光能看到不同的國家和民族，理解文化和文化之間的差異，并包容不同的文化，在此過程中，對于各個國家和民族的經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、人文、環(huán)境等都有間接的了解。就像大家熟知的《歡樂頌》，盡管創(chuàng)作它的時候，貝多芬已經(jīng)雙耳失聰了，但是《歡樂頌》所在的第九交響曲帶給人深刻的思想、永恒的熱情、堅定的力量，都讓德國人民為之振奮[3]。很多鑒賞過《歡樂頌》的學(xué)生都能感受音樂帶給人的震撼力量。

（四）通過多元化的音樂，能幫助大學(xué)生們提升綜合素質(zhì)，強化核心競爭力

現(xiàn)在，音樂教育已經(jīng)成為很多高校實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。如今的大學(xué)校園，專業(yè)知識的傳授是教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容，更多的是培養(yǎng)大學(xué)生們正確的“三觀”，讓他們擁有豐富的內(nèi)心世界。多元化的音樂具有凈化人的心靈和幫助人陶冶情操、健全人格、升華內(nèi)心世界的作用。這在很多的文章中都是有論述的。大學(xué)生們能通過多元化的音樂教育，在探索、創(chuàng)造的能力方面也能得到提升，那么在未來步入社會的時候，表現(xiàn)出來的綜合能力就會高于同類人，也更能適應(yīng)殘酷的社會[4]。

四、結(jié)語

為了能讓當(dāng)代大學(xué)生更適應(yīng)不斷變化的社會，必須要提升他們的綜合素質(zhì)，采取的方式也要從多方面入手。在幫助大學(xué)生有效的學(xué)習(xí)專業(yè)的知識的基礎(chǔ)上，通過多元化的音樂不斷加強他們對于思想品德、創(chuàng)新能力、探究能力等綜合素質(zhì)的提升，以幫助高校更好地培養(yǎng)出社會和國家所需要的高素質(zhì)人才，為民族的振興和國家的發(fā)展鋪上墊腳石。

參考文獻

[1]沈艷芳.淺談多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].中國高?？萍?，2017（S1）：163-164.

[2]周寧.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的功能研究[J].黃河之聲，2017（16）：17.

[3]劉凝怡.多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的融入[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2018（36）：113.

[4]宋柏汶.多元文化視域下高校音樂教育中民族音樂發(fā)展研究[J].戲劇之家，2017（18）：187.

作者簡介：高莉（1974—），女，漢族，湖北仙桃人，文學(xué)學(xué)士，副教授，研究方向：音樂教育。