• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

    2020-05-25 10:47:55何英
    大眾科學(xué)·下旬 2020年3期
    關(guān)鍵詞:模式構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

    何英

    摘 要:小組合作學(xué)習(xí)模式有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。本文就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式提出幾點(diǎn)建議。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);模式構(gòu)建

    引言:

    傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的提高,也不利于學(xué)生發(fā)散性思維和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式就是合作中由學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究與分析,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高數(shù)學(xué)能力,同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)。

    一、把握合作學(xué)習(xí)模式的核心,設(shè)計(jì)合理的合作內(nèi)容

    小組合作學(xué)習(xí)的核心是通過(guò)小組合作的形式激發(fā)學(xué)生自主探究的潛力與相互合作、相互補(bǔ)充的能力,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,針對(duì)這核心,教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上就要將小組合作的模式科學(xué)的與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái),以小組合作學(xué)習(xí)的核心為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行探究問(wèn)題的設(shè)置。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的核心,小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和探究的問(wèn)題需要有一定的合理性,教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析,按照循序漸進(jìn)的原則,合理設(shè)置不同的小組合作探究問(wèn)題,使小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)中,發(fā)揮自己的價(jià)值,也激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和探究興趣[1]。

    例如七年級(jí)下冊(cè)“平行線的性質(zhì)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究的活動(dòng)。首先以小組為單位,畫(huà)出不同的相交直線,判斷形成的角有什么規(guī)律。然后在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩條平行線,認(rèn)識(shí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角的概念,同時(shí)根據(jù)之前相交直線得出的結(jié)論來(lái)確定同位角、內(nèi)錯(cuò)角之間的關(guān)系。最后在提高合作探究問(wèn)題的深度,從一個(gè)有兩條對(duì)角線的平行四邊形中,找出左右內(nèi)錯(cuò)角,并且找出平行四邊形內(nèi)所有度數(shù)相同的角。通過(guò)不同階段的合作探究問(wèn)題設(shè)置,充分調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)興趣和探究參與積極性,提高小組合作的參與度,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

    二、把握合作學(xué)習(xí)模式的原則,注重組內(nèi)合理分工

    小組合作學(xué)習(xí)模式的基本原則就是合作性,只有相互合作,才能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)探究的真正意義。因此,教師在合作探究的問(wèn)題設(shè)置中,教師就需要關(guān)注小組內(nèi)成員的基本情況和特點(diǎn),設(shè)置適合小組共同完成的探究任務(wù),使每一個(gè)成員都能夠參與到合作學(xué)習(xí)中,保證合作探究中的任務(wù)分配適合每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作探究欲望,同時(shí)使成員之間有效地進(jìn)行配合,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的提高。

    例如在九年級(jí)下冊(cè)《反比例函數(shù)》的“實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)”的學(xué)習(xí)中,教師就可以要求小組共同完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。在總結(jié)的過(guò)程中教師就可以對(duì)不同層次或者有不同長(zhǎng)處的學(xué)生進(jìn)行分工。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,就可以布置關(guān)于反比例函數(shù)的定義與公式推導(dǎo)過(guò)程的任務(wù),而對(duì)學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生就可以布置一些反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)探探究。通過(guò)對(duì)小組內(nèi)部合理的分工,使得每一個(gè)學(xué)生都參與到小組合作中來(lái),充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,同時(shí)也提高了小組合作探究的效率,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提高。同時(shí)也鼓勵(lì)低層次的學(xué)生積極參與到更高層次的探究中,在合作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷補(bǔ)充自己,促進(jìn)自身能力的提高[2]。

    三、把握合作學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)度,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正

    小組合作探究并不是指教師將所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)全部交給學(xué)生,由學(xué)生隨著自己的思維與他人的不同思維進(jìn)行碰撞而進(jìn)行探究,這會(huì)使很多問(wèn)題難以形成同一方向的有效探究,反而造成問(wèn)題更加難以解決,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師需要實(shí)時(shí)的關(guān)注學(xué)生的探究進(jìn)度和探究方式,及時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),糾正合作探究中偏離的方向,對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展探討交流,相互交換探究意見(jiàn)的同時(shí)激發(fā)自己的發(fā)散性思維,整合多方面的思考進(jìn)行問(wèn)題的探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí),教師也需要對(duì)小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的矛盾和探究思路上的分歧進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生建立正確的合作價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,使學(xué)生在探究中主動(dòng)的吸收他人的意見(jiàn)同時(shí)合理表達(dá)自己的想法,通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。

    例如九年級(jí)下冊(cè)《反比例函數(shù)》的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)圖像的抽象表達(dá)難以很快的理解,教師就需要觀察學(xué)生的困難之處,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),比如教師就可以用生活中的案例進(jìn)行實(shí)際說(shuō)明,現(xiàn)在有20塊錢(qián)買(mǎi)蘋(píng)果,蘋(píng)果是4元1個(gè),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考,如果現(xiàn)在20元錢(qián)是20個(gè)1元錢(qián)硬幣摞在一起,那么每買(mǎi)一個(gè)蘋(píng)果,這一堆硬幣的高度會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化,而假使蘋(píng)果也能摞起來(lái)。那么這一堆蘋(píng)果的高度又有怎樣的變化。通過(guò)這個(gè)生活化的解釋學(xué)生很容易就能理解關(guān)于反函數(shù)圖像的意義,對(duì)反函數(shù)的探究也就會(huì)更加順利。

    四、結(jié)束語(yǔ)

    綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新要求背景下一種新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式,也是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一種新學(xué)方式,能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的提高,強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作意識(shí),推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]冉偉.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用[J].新課程(中學(xué)),2017(5).

    [2]張文化.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建探析[J].都市家教月刊,2016(12).

    猜你喜歡
    模式構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)
    多元化評(píng)價(jià)體系融入體驗(yàn)式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建
    亞太教育(2016年35期)2016-12-21 19:47:30
    高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式的建構(gòu)及相關(guān)問(wèn)題闡述
    高職院?!?+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
    職教論壇(2016年24期)2016-11-14 08:58:56
    “合”樂(lè)而“不為”
    文教資料(2016年19期)2016-11-07 07:14:16
    高中歷史“自主導(dǎo)學(xué)”模式中的小組合作學(xué)習(xí)反思
    芻議初中地理課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效策略
    例談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“頓悟”
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:00:03
    初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建策略
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:59:50
    學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:57:00
    培養(yǎng)團(tuán)精神,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:55:36
    安新县| 沙河市| 云南省| 昌平区| 托里县| 宁河县| 平度市| 阿尔山市| 铜梁县| 乳山市| 祁阳县| 嫩江县| 益阳市| 介休市| 务川| 南岸区| 正定县| 青州市| 长兴县| 弥勒县| 沈阳市| 务川| 榆社县| 金塔县| 都匀市| 淮安市| 丹棱县| 嵩明县| 铁岭县| 北海市| 朝阳市| 嘉祥县| 阿坝县| 洮南市| 新邵县| 偏关县| 普安县| 临海市| 江达县| 佳木斯市| 蒲城县|