淺談城鄉(xiāng)結(jié)合部初中歷史課堂的有效教學(xué)

唐浩

摘 要：初中歷史是初中教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是現(xiàn)今素質(zhì)教育當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。但是從現(xiàn)今的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)的過程中存在著多方面的問題嚴(yán)重影響了初中歷史課堂的有效性。基于此，本文作者站在城鄉(xiāng)結(jié)合部的角度，探索了初中歷史課堂教學(xué)的有效教學(xué)策略，以提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中歷史課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;城鄉(xiāng)結(jié)合部;有效教學(xué);策略

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源之一，也是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要陣地。有效的課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生收獲更多的知識(shí)，以提升自身的能力，促使自身發(fā)展。既然是教學(xué)，便應(yīng)該充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，提高效率，從而夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該探索更多有效的教學(xué)策略，以提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中歷史的教學(xué)效率。

一、上好第一堂課，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的重要意義

在教學(xué)當(dāng)中，第一堂課對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不要太急于講授新的知識(shí)內(nèi)容，可以先從當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)入手，來(lái)引起學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的興趣。如臺(tái)灣問題、中日釣魚島問題、中美關(guān)系等都是近幾年的熱門話題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這些事件原因分析，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解讀事件，將當(dāng)前社會(huì)所發(fā)生的事件與歷史聯(lián)系在一起，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，讓學(xué)生仿佛感覺到歷史就在我們身邊，學(xué)習(xí)歷史是有用處的，可以幫助自身更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)生的一些重大事件。

歷史學(xué)科從內(nèi)容上看，其本質(zhì)便是“人”的歷史，是由所有人的生活所構(gòu)成的，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)不外乎是了解過去人的生活、思想、行為。但是由于時(shí)代不同、背景不同，人們對(duì)于同樣事情的看法也就不同，處理方法也會(huì)不一樣，這便是經(jīng)驗(yàn)，也是在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中最為寶貴的內(nèi)容。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該善于捕捉生活當(dāng)中的教育機(jī)會(huì)，通過對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)踐相連接起來(lái)，從而是學(xué)生能夠更深刻地體驗(yàn)歷史、理解歷史，引起學(xué)生思想上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程教學(xué)的目標(biāo)。

二、做好新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

新課的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著重要的影響。新課內(nèi)容是學(xué)生尚未接觸過的內(nèi)容，因此學(xué)生對(duì)于課程的內(nèi)容具有一定的好奇心，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說較為枯燥，教師教學(xué)沒有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)便沒有熱情。在這樣的情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性收到了嚴(yán)重的打擊。在此情況下，教師應(yīng)該做好新課導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。教師可以在課程開始之前便讓學(xué)生做好課程學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。如在八年級(jí)下冊(cè)《民族大團(tuán)結(jié)》的教學(xué)當(dāng)中，教師便可以先帶領(lǐng)學(xué)生聽《愛我中華》這首歌，激昂的樂曲能夠激發(fā)學(xué)生的感官，歌曲的旋律輕快，歌詞朗朗上口，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后再?gòu)母枨膬?nèi)容引導(dǎo)課文內(nèi)容，對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行分析，通過這樣的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式是現(xiàn)今各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中最為常見的一種教學(xué)方式。由于歷史教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容都是發(fā)生在過去的事情，學(xué)生沒有接觸過相關(guān)的事件，便難以在學(xué)習(xí)當(dāng)中理解相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)此教師應(yīng)該積極創(chuàng)建教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)有一個(gè)正面的認(rèn)知。再加上現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，教師可以通過多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行歷史上典型事件的情景還原再現(xiàn)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教《中華人民共和國(guó)成立》這一課時(shí)，教師可以從抗戰(zhàn)時(shí)期開始講授，在激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生將前后歷史點(diǎn)連接起來(lái)，從而構(gòu)建起學(xué)生牢固的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此時(shí)，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中找一些影視劇作品或是紀(jì)錄片等，通過多媒體先帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，之后讓學(xué)生根據(jù)了解到的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的收集，以豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的積累，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情。

四、歷史課堂教學(xué)目標(biāo)放眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要，重視學(xué)生的人格培養(yǎng)

城鄉(xiāng)結(jié)合部的生源復(fù)雜，許多學(xué)生的家長(zhǎng)并沒有時(shí)間來(lái)進(jìn)行家庭教育，因此許多學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中三觀發(fā)育不完全，價(jià)值觀與人生觀扭曲，這就對(duì)歷史知識(shí)的教學(xué)有著很嚴(yán)重的影響。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生人格的塑造。如講司馬遷的不畏挫折、積極進(jìn)取、受腐刑之辱后著千古名作《史記》;孫中山為了救國(guó)民于水深火熱之中三番五次從革命到流亡，嘗盡革命的艱辛;長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地，把天塹變通途，從而塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、隱忍的毅力，開拓進(jìn)取和積極樂觀的人格。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，城鄉(xiāng)結(jié)合部雖然教育任務(wù)重，但是教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該抓住所有學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全方面發(fā)展的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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