張秋千
摘要:數(shù)學(xué)課對于學(xué)生來說應(yīng)該是生動有趣的,趣味性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長期主題。本文將針對小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,探討通過游戲的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)運用
游戲教學(xué)顧名思義,就是在教學(xué)的過程中,通過學(xué)生感興趣的游戲應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生獲得更加高效的學(xué)習(xí)效果,由于游戲教學(xué)更加符合小學(xué)生的心理特點和年齡特點,所以廣泛受到教師和學(xué)生的歡迎。增加課堂的趣味性,使數(shù)學(xué)教育方式多樣化,是我們探索新的教育模式的方向。通過游戲的教學(xué)方式,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的作用
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段學(xué)生思維活躍,他們會盡力完成自己感興趣的事情,會主動嘗試各種辦法解決問題。但是由于傳統(tǒng)教育的影響比較深遠(yuǎn),導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂十分枯燥無味,學(xué)生個性化的發(fā)展受到了限制,學(xué)生逐步喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠逐步改善傳統(tǒng)教育存在的弊端,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時也有利于活躍課堂氛圍,給學(xué)生提供了動手操作實踐的平臺,極大地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動空間。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造良好的條件。
(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于小學(xué)生的年齡尚小,并不懂得發(fā)揮自身在課堂中的主體地位,對數(shù)學(xué)教師的依賴比較大,難以擺脫依賴性開展自主學(xué)習(xí)。針對這一情況,教師應(yīng)當(dāng)注重游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,改善課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。游戲教學(xué)法和數(shù)學(xué)能力的提高是一個相互促進(jìn)的過程,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,能在活動中用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識去了解游戲內(nèi)容,加深所學(xué)知識的印象,促進(jìn)個人數(shù)學(xué)能力的提高。學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到提高,反過來會激發(fā)學(xué)生探索實踐的熱情,鍛煉學(xué)生思維,增加學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用方法
(一)增加游戲趣味性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)低年級階段學(xué)生還處于愛玩的年紀(jì),采用游戲的教學(xué)方式能夠營造輕松的氛圍,讓學(xué)生樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。小學(xué)低年級階段是學(xué)生適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個重要過渡期,如果只是一味地按照教學(xué)要求給學(xué)生講課,學(xué)生可能難以接受,或者容易分神。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,游戲化的教學(xué)方法可以是一種創(chuàng)新嘗試。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲化內(nèi)容,要求教師能夠把握住課程的要點,根據(jù)課程內(nèi)容需要設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容。因為在小學(xué)課文中,如果都是進(jìn)行游戲化教學(xué)很容易占用課時,影響正常的教學(xué)進(jìn)度。比如在講到單位換算時進(jìn)行一次游戲教學(xué)活動,讓學(xué)生通過測量不同物體來換算測量單位,通過實際測量操作更容易讓學(xué)生理解知識。對于容易混淆的知識組合和抽象的數(shù)學(xué)公式,也可以通過數(shù)學(xué)游戲來區(qū)分。教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的時候,可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點來進(jìn)行安排,例如可以通過學(xué)生喜歡的卡通人物來設(shè)計游戲角色,或者增加動手操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生容易理解其中的數(shù)學(xué)問題。
(二)創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境,提高學(xué)習(xí)積極性
良好的教學(xué)環(huán)境往往能帶來事倍功半的效果。要提高游戲教學(xué)法的課堂效率,游戲活動背景的搭建是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)課程實際上涵蓋的內(nèi)容非常多,對學(xué)生來說難度不小。新媒體技術(shù)的發(fā)展為我們創(chuàng)設(shè)游戲情境提供了條件,教師要善于利用新媒體工作為學(xué)生營造良好的游戲氛圍。輕快的游戲音樂、可愛的動畫人物、有趣的游戲環(huán)節(jié)等,都能吸引學(xué)生的目光,教師也可以嘗試采用實物或者圖片、視頻的方式,為游戲背景創(chuàng)設(shè)提供支持。在學(xué)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識時,教師可以設(shè)置一些有趣的小游戲,例如連連看,要求學(xué)生扮演不同的水果,將代表水果名稱的白紙貼在胸前背后,教師可以發(fā)號施令,在三秒內(nèi)找到自己的同伴,而且是教師規(guī)定的個數(shù),按照要求完成游戲的同學(xué)能夠獲得獎勵,失敗的同學(xué)需要接受懲罰。利用這一游戲活躍課堂氛圍,同時也建立了小學(xué)生對找規(guī)律的認(rèn)知,在課堂中高效地吸收數(shù)學(xué)知識,提高課堂的教學(xué)效率。
(三)提高學(xué)生動手能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學(xué)階段是學(xué)生動手能力培養(yǎng)的重要時期,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于利用小學(xué)生好動的性格特點,有針對性地增加課堂動手環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)游戲的趣味性可以彌補課程單調(diào)的這一缺點,提高學(xué)生的參與度。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中,有很多是可以進(jìn)行動手實踐的。動手實踐活動符合孩子們的天性,教師可以多采取此類方法拓展教學(xué)方法。動手能力的培養(yǎng)要求教師深刻理解教材內(nèi)容,設(shè)計相應(yīng)的動手實踐游戲。例如可以通過小組競賽的模式,讓每個小組根據(jù)數(shù)學(xué)游戲題目設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)計算方案,在小組合作中鍛煉學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和數(shù)學(xué)思維,競賽游戲的同時也激勵學(xué)生不斷超越自我,在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。實踐活動是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個方法,在實踐中既鍛煉了學(xué)生的合作能力,同時調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦,幫助學(xué)生形成良好的動手能力和思維能力。通過動手去做,才容易發(fā)現(xiàn)和解決問題,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、結(jié)語
小孩子是天生好動的,教師要充分認(rèn)識到學(xué)生這一性格特征,根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)采用有趣的游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意參與到游戲?qū)W習(xí)中來,敢于探索和提問不懂的知識點,并不斷總結(jié)、提高。當(dāng)然,教學(xué)的過程不能一味玩樂,要始終堅持提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,通過寓教于樂的方式合理開展教學(xué)活動。