初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高策略研究

劉翼

摘?要 初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，再引出數(shù)學(xué)問題，進而組織教學(xué)，使豐富多彩的生活實際成為數(shù)學(xué)知識的源泉，讓學(xué)生從中不斷獲數(shù)學(xué)知識，提高運用能力，達到學(xué)以致用的目的。教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，做好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的銜接，溫故知新，循序漸進，注重方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);教學(xué)成績;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0082-01

教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，凸顯學(xué)生主體地位，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，看到同學(xué)們?nèi)诵母≡?，靜不下心來思考、學(xué)習(xí)時，我焦急萬分。因此，我努力試圖把學(xué)生的心思從那些電子產(chǎn)品、從那些片面的信息中解脫出來，重新走進課堂，走進學(xué)習(xí)中來。

一、采用多媒體活躍課堂，用典型例題激活思維

有利有弊，如果多媒體得不到合理的利用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)活躍課堂氛圍的作用，反而畫蛇添足，分散學(xué)生的注意力，使課堂重點、難點不能得到突出和突破，或者一堂課下來學(xué)生根本就對新的知識點一知半解。所以，教師應(yīng)避免把所有的可講可不講的課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生從頭到尾演只是看到了翻動的頁面，卻沒有學(xué)到真正的知識。

數(shù)學(xué)也是一樣，只講公式、只學(xué)理論，學(xué)生不一定明白，即使明白了那也是囫圇吞棗，難以消化，就更談不上興趣。所以，作為初中數(shù)學(xué)老師，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，選幾道典型的例題，引導(dǎo)學(xué)生從例題的難度、思維方法、結(jié)構(gòu)特點等各個角度進行全面剖析，從而打開學(xué)生的思維，把學(xué)生引上理解的高峰，讓學(xué)生恍然大悟。

教師要有選擇地對無數(shù)個“為什么”提出問題，做出解答。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，變著法地提問，而且使老師與學(xué)生之間有了平等的溝通，像朋友一樣對遇到的問題展開激烈的討論。這時，作為老師一定要想好課堂提問技巧，要提在點上，要緊緊圍繞重點、難點問題，避免無效問題，讓學(xué)生感覺乏味、無趣，同時讓學(xué)生覺得你的問題無所謂，解答也就毫無價值。

老師教的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生的考試成績。當然，學(xué)生學(xué)得好壞，也會左右他們對數(shù)學(xué)的興趣，對課堂教學(xué)形成制約。所以，成功的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不在于讓學(xué)生硬性地掌握多少數(shù)學(xué)知識，而是讓他們形成對數(shù)學(xué)知識無止盡的探索和求知的習(xí)慣，讓學(xué)生能自覺、開心地挖掘數(shù)學(xué)的奇妙知識，并在做題時鍛煉更簡潔的解題技巧。

二、要解決好“銜接”問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

中學(xué)數(shù)學(xué)教師要從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手，備好教材，備好學(xué)生。如果小學(xué)的時候?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣，數(shù)學(xué)成績也不錯，那么升入初中后就會自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)。中小學(xué)知識的銜接問題迎刃而解，順理成章，教師就不必過于擔心。如果有的學(xué)生在小學(xué)時就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績一般，那教師就要從小學(xué)數(shù)學(xué)的重點知識開始，補齊學(xué)生的短板，只有這樣才能整體提高學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開始階段，要解決好入門的問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比小學(xué)多，學(xué)生的思維也從形象思維向抽象思維過渡，在這樣的過渡階段，學(xué)生的心里會產(chǎn)生好奇感和畏懼感。根據(jù)這些實際情況，教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，利用信息技術(shù)等教學(xué)媒體手段，化難為易，幫助學(xué)生消除畏懼感，讓他們在愉悅的氣氛中接受知識的傳遞。

在教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后在小組內(nèi)輪換講解，共同討論，掌握知識，培養(yǎng)能力。在課后，教師要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，分層安排一定的課后鞏固性作業(yè)，讓每個學(xué)生都能獲得鞏固提高，都能體驗到成功的喜悅。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主體作用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析能力

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。興趣會引發(fā)學(xué)生自覺求知、主動探索、創(chuàng)新思維等行為。在教學(xué)過程中，教師一定要深入了解學(xué)生的基本情況，尋找學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的閃光點，及時鼓勵，激發(fā)興趣，鞏固動力，達到克服自身學(xué)習(xí)中的障礙的目的。再就是讓學(xué)生把所學(xué)知識與實際聯(lián)系起來，隨著學(xué)生認識問題和理解能力的不斷提高，教師要注意更多地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。要教會學(xué)生一些解題技巧。進入初中階段，隨著數(shù)學(xué)知識的增加，解題方法也更加多樣化。找到解題技巧，可以提高解題的能力和速度。有些技巧，教師要進行一定程度的指導(dǎo)。主要給學(xué)生提出一些“一題多解”的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓不同水平的學(xué)生都能體驗到成就感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

做好課前的準備工作，創(chuàng)新教學(xué)方案。以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。初中生的閱讀能力是比較弱的，所以教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生讀題、理解立意、記住有哪些關(guān)鍵詞、數(shù)學(xué)術(shù)語等，來引導(dǎo)學(xué)生審題立意，進而使學(xué)生思考到最佳的解題方案。增加學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。學(xué)生的思維能力提高，數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。針對提高學(xué)生思維能力的方法主要有：在講完新課之后讓學(xué)生速算課后的速算題，教師也可以編一些構(gòu)思巧妙、靈活度、覆蓋范圍廣的判斷題、選擇題進行訓(xùn)練，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點，堅持把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，不斷改進教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力，一定會使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

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