淺談生活化學(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

金路駿

摘?要 從初中科學(xué)課堂教學(xué)中得知，學(xué)生最感興趣的科學(xué)知識(shí)大多在與自己的實(shí)際生活有著相應(yīng)聯(lián)系的地方。因此，在初中科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深層次理解科學(xué)課本知識(shí)，從中挖掘出與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主探究具體的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行深層次理解。因此，在科學(xué)教學(xué)中要充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞 初中科學(xué);生活實(shí)際;課堂教學(xué);有效融合

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0055-01

新課標(biāo)教育教學(xué)工作指出，要更深層次地強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)理解，正確運(yùn)用科學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中，幫助解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分析，用科學(xué)的角度看問(wèn)題，基于自身科學(xué)知識(shí)掌握有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化以及生活的科學(xué)化理念。真實(shí)意義而言，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)是不能離開(kāi)生活的實(shí)際，讓學(xué)生在生活中加深科學(xué)知識(shí)掌握對(duì)于課堂教學(xué)工作十分重要。課堂教學(xué)時(shí)間有限，而生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)是無(wú)限的，教師要讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，走出課堂，走進(jìn)生活，在通過(guò)多動(dòng)手、勤動(dòng)腦的活動(dòng)中豐富科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)更好地服務(wù)于生活。

一、初中科學(xué)生活化課堂的內(nèi)涵

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生在課堂進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和交流互動(dòng)，教師起到必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，促使學(xué)生進(jìn)行全方面學(xué)習(xí)。課堂不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的地方，應(yīng)該說(shuō)也是學(xué)生生活中的地方。因此，在初中科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳送，應(yīng)該全面了解學(xué)生心理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，才能獲得相應(yīng)的教學(xué)效果。所謂“生活化課堂”并不是“能力課堂”“智慧課堂”和“知識(shí)課堂”的對(duì)立面，也不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂作用進(jìn)行重建，是在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的一種新型課堂。促使學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)又讓科學(xué)知識(shí)回歸到學(xué)生生活實(shí)際。最為重要的就是在科學(xué)課堂中融入相應(yīng)的科學(xué)常識(shí)、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)技能等等，讓學(xué)生能夠掌握一定的物理、化學(xué)、生物和地理知識(shí)，促使學(xué)生成為健康的人，有知識(shí)文化、有生活技能的人。

二、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情景

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前、向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上來(lái)說(shuō)，是生活決定教育。”如今科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念，實(shí)施科學(xué)的生活教育如今得到了廣泛的開(kāi)展。作為教師，如何有效進(jìn)行情景生活教學(xué)，將生活與科學(xué)融合，首先需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)立生活情景。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，將課堂問(wèn)題的講解同生活情景聯(lián)系起來(lái)。

新課程改革中，課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更好地結(jié)合生活實(shí)例開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐與學(xué)習(xí)相融合，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)與真實(shí)案例的綜合運(yùn)用，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合思維能力的提升。教師在課堂上通過(guò)生活情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，更好地理解與掌握知識(shí)點(diǎn)。利用一些生活中常見(jiàn)的例子，使其通過(guò)形象的科學(xué)現(xiàn)象加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解。科學(xué)是建立在生活當(dāng)中的學(xué)科，教師要為學(xué)生提供熟悉的生活場(chǎng)景與生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去看待生活。

三、引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗(yàn)與探究科學(xué)知識(shí)

科學(xué)學(xué)科是一門生活中的藝術(shù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法滿足新教學(xué)背景下科學(xué)教學(xué)的需求。教師有必要大膽突破創(chuàng)新，組織開(kāi)展生活化教學(xué)，讓學(xué)生帶上科學(xué)知識(shí)到生活當(dāng)中，回歸自然。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“自有人類以來(lái)，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育?！苯處熢诰唧w教學(xué)任務(wù)的安排、教學(xué)課案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，都要緊密地結(jié)合實(shí)際、結(jié)合生活，讓學(xué)生在生活與大自然當(dāng)中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的神奇與美妙，起到教學(xué)目標(biāo)的升華作用。

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣與激發(fā)其求知欲探索欲的基礎(chǔ)之上，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與探究，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索和研究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師在教學(xué)當(dāng)中切忌傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，把科學(xué)課變?yōu)閷W(xué)生自主、自由學(xué)習(xí)的樂(lè)土。

比如，初中科學(xué)知識(shí)涵蓋了物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、生物知識(shí)和地理知識(shí)。在物理知識(shí)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中電能的利用等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對(duì)電熱器有所了解，能夠在生活中科學(xué)合理使用電熱器，從而進(jìn)行相應(yīng)體驗(yàn)。在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠科學(xué)識(shí)別生活中簡(jiǎn)單的酸和堿，對(duì)酸和堿的本質(zhì)進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，從而探索出生活中使用這些物質(zhì)的注意細(xì)節(jié)。

總之，在初中科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分理解教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，將科學(xué)知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合起來(lái)。在新課程理念下采用相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)地探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦河.淺談初中科學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合[J].新課程（上），2018（05）：258.

[2]張熙琳.試論初中科學(xué)課堂教學(xué)于實(shí)際生活的融合[J].青年教育，2018（09）.