許孩子普通而幸福的人生

周佳

摘 要：當前教育環(huán)境下，家長和教師不自覺地將培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子當成一個重要的目標。泰戈爾說：“教育的目的應(yīng)當是向人傳送生命的氣息?！睔q月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)，這是每一個人努力追求的生命狀態(tài)，學(xué)校教育“許學(xué)生普通而幸福的人生”，這就是“向人傳送生命的氣息”，是教育追求的最高境界。這也是文章作者閱讀鄒碩老師的《一片童心》并結(jié)合教育實踐得到的啟發(fā)和感悟。

關(guān)鍵詞：童心育人;普通;幸福;教育目的

2019年9月，我開始了職業(yè)生涯中一個新的嘗試，進入了鎮(zhèn)上中心小學(xué)教四年級，且擔任班主任。進入新工作崗位初期，我有些手忙腳亂。迷茫期間，我讀到了鄒碩老師的《一片童心》一書，這無異于“雪中送炭”。讀完一遍，覺得意猶未盡，因為實在是太美好。

書中作者的理念就是“童心育人”，即從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)，用兒童的思維去交流，以兒童的發(fā)展為追求，讓學(xué)校成為滋養(yǎng)童心、激揚生命的學(xué)校，讓兒童回歸生命的自然狀態(tài)。為此，作者做了很多努力和工作，這些都在她的教育實踐中得到了體現(xiàn)。書中的107篇教育手記都是真實的記敘，因為真實，所以讀起來親切自然。讀后，初為小學(xué)老師的我開始思索，在陪伴學(xué)生的這六年里，究竟要帶給他們什么呢？

事實上，這個問題在工作的第一個月里，一直沒得到正解。我一邊工作，一邊思考，相當于摸著石頭過河。小學(xué)生和初中生很不同，初中生有很強的自主意識和自主管理能力、動手能力，一些事情交代下去，只要稍加指導(dǎo)和強調(diào)，都完成得不錯?？傻搅诵W(xué)，我感覺自己像一個“高級保姆”，早自習(xí)、午自習(xí)總有一部分學(xué)生不能在鈴聲響后進教室，掃地要左喊右喊，三請四催，即便如此，有些學(xué)生仍遲遲不動，告狀的學(xué)生也總絡(luò)繹不絕，事情層出不窮，我一個頭比兩個大，連著三個星期沒有拿到流動紅旗，這讓我很慚愧，很想打破“榜上無名”的狀況。我提出要求，必須拿到流動紅旗，這樣才是優(yōu)秀班級最基本的要求！于是，我抓得更緊了，一有空就盯著他們。

狀況稍有改變，但第四周仍沒有拿到流動紅旗。我心中惱火，想當年自己在初中擔任班主任工作期間，所帶班級曾拿過長沙市的優(yōu)秀班集體，現(xiàn)在卻連學(xué)校的流動紅旗都拿不到，這和當年的成績相比，實在讓人覺得難為情，我很想把自己所帶的班級培養(yǎng)成優(yōu)秀的班級。

直到有一天，我的想法不同了。我在教學(xué)《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文時，在學(xué)生學(xué)習(xí)完文中的五粒豌豆的經(jīng)歷后，我試著創(chuàng)設(shè)了一個拓展延伸環(huán)節(jié)，提出了一個這樣的預(yù)設(shè)：“假設(shè)你現(xiàn)在是第六粒豌豆，你會想過什么樣的人生？”學(xué)生們對這個問題很感興趣，紛紛舉手發(fā)言，天真爛漫的他們心里都是美美的想法，有學(xué)生說想象文中的豌豆一樣，用自己的生命力感染他人，帶來希望;有學(xué)生說希望自己可以做一粒會飛翔的豌豆，去世界各地看看;還有學(xué)生說希望自己可以掉落在一座花園里，百花盛開春滿園，環(huán)境好;但其中坐在第一排的一個小男生的回答讓我驚訝極了：“老師，如果我是這粒豌豆，我只想平平凡凡地生活?！彼幕卮鹨怀觯嗌蠈W(xué)生熱烈的談?wù)撻_始安靜下來，我看到大家的眼光中有不解，也有好奇，更有不認同。

我也怔了，在頭腦中飛速思考：應(yīng)如何利用這樣的教育契機來引導(dǎo)孩子接受與自己不同的人生選擇？究竟什么樣的人生選擇才是最成功的？片刻的思索后，想想自己，現(xiàn)在不也就是很平凡的鄉(xiāng)村教師嗎？卻一個勁兒地要求這群四年級的小朋友優(yōu)秀，在慚愧不已之時我很欣賞這個回答。于是，我大聲地在班上鼓勵他：“你這個回答很好，做一粒平凡的小豌豆，發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，體會每一個過程的美好，不求精彩，卻是一種更高級的精彩，這是你自己的選擇，而且你真的很棒，因為你才讀四年級就明白老師30多歲才明白的道理?！?/p>

聽到老師的話，全班同學(xué)都為他自發(fā)鼓起掌來，在熱烈的掌聲中，他羞澀地低下了頭。

課后，我一直想著這個學(xué)生的發(fā)言，心情久久不能平靜，翻開擺在辦公桌上的《一片童心》一書，當讀到第一輯“回歸生命的教育”這一章中的文章《許孩子普通而幸福的人生》時，我終于明白這個學(xué)生的答案是多么可貴。在這個焦慮和浮躁的社會中，很多家長和教師都不淡定了，家長大有望子成龍望女成鳳的希冀，教師希望自己的學(xué)生都青出于藍而勝于藍，給學(xué)生安排上各種興趣班、夏令營、補習(xí)班等，給他們提出“要優(yōu)秀”的標簽。但事實上，我們必須承認，真正能到達金字塔尖的人甚少，我們中的大多數(shù)人最終都在過平凡的生活，正如我之前聽過的這樣一句話：“絕大多數(shù)孩子或者至少有百分之八十五的吧，都只是普通人?！?/p>

所以在《一片童心》中，鄒碩校長提出培養(yǎng)孩子的目標是“許孩子普通而幸福的人生”，不好高騖遠，不著急忙慌，擁有歡喜的心情，過著平凡的生活，一步一個腳印地去努力生活，去達成自己的小目標，這是一個很接地氣的教育目的。鄒碩校長自己也是如此做的，她只是成千上萬熱愛教育事業(yè)的教師的一個縮影，她每天的工作并不驚天動地，在她的《酣暢淋漓的每一天》中她記錄了自己在清明小長假后上班的第一天的工作情況，從早上7時25分入校起，開始在校園里轉(zhuǎn)悠，叮囑學(xué)生及時掃地，留心教師們的氣色，關(guān)注提醒過的問題，察看伙食的質(zhì)量;回到辦公室后，要處理厚厚的一疊文件、書稿和報刊等;上午跟行政人員開會，大課間時間休會和學(xué)生一起做操，繼續(xù)開會;下午給校長小助理開會和練習(xí)健美操，下班回家路上和兒子聊天……她的生活，正如鄒校長自己所言“在方向明了以后，每年都要面臨同樣的生活模式，越來越簡單的生活規(guī)律，堅持簡單重復(fù)的生活，了然接受，然后能發(fā)生樂趣”。從這些簡單質(zhì)樸的話語中，我看到了鄒校長在瑣碎中體現(xiàn)奉獻，平凡中彰顯愛心的堅守和幸福。所以鄒校長在書中寫道：“幸福是獨立于健康、財富和日常生活浮沉的，不是偶然性和插曲性的，它應(yīng)該是整個人生的意義。學(xué)校里的每一個學(xué)生都是我的孩子，我是他們成長的見證者和陪伴者，并終將放手，目送他的背影，無法替代，我希望他們在這個學(xué)校獲得幸福、體驗驕傲，成為他們?nèi)松饬x的源泉?！痹瓉?，我要找的答案就在這里，這六年里，我不需要培養(yǎng)多么優(yōu)秀的學(xué)生，只需陪著學(xué)生在每一天普通、日常的生活中過上幸福的日子即可。

很慶幸在這樣一個契機中遇見了《一片童心》，書中，我遇見一位睿智的校長，遇見一群敬業(yè)的教師，遇見很多可愛的學(xué)生們。我細細品味書中的思想精華，享受楓樹山大橋小學(xué)的教育盛宴，明晰了我小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的目標。當我擁有這一理念時，我察覺到我對班級里學(xué)生的態(tài)度有了悄然的改變，我不再要求他們優(yōu)秀，不能出錯，不再因為他們沒拿到流動紅旗而生悶氣，不再因為地沒掃好、午休沒睡好而發(fā)火，而是慢慢地接受我們的學(xué)生本就是普通的學(xué)生，我要讓他們做的不是一下就改變很大，變成我心目中優(yōu)秀的學(xué)生，而是給予時間，耐心陪伴，讓他們在慢慢的磨合、改變中體會到戰(zhàn)勝自己的幸福，讓他們明白，與其追求偉大，不如先把每天的常規(guī)落實。聽著早讀的童聲，書聲瑯瑯，我感受到了學(xué)生讀書的幸福;看著學(xué)生可愛的笑容，我感受到了學(xué)生純真的快樂;在我的焦慮慢慢消失后，我的學(xué)生們在我的感染之下，也慢慢地變得明媚、活潑，笑聲多了，最重要的是愿意和教師一起改變，而不是被教師強壓著改變。

如果有一天，我的學(xué)生們繼續(xù)問我：“老師，您希望我成為什么樣的人？”我會大聲告訴他們：“成為普通而幸福的人即可！”若能將學(xué)生培養(yǎng)成在一地雞毛的生活中將瑣事應(yīng)付得游刃有余、淡定從容的普通人，將雞毛扎成漂亮的雞毛撣子，拂去生活和心靈的灰塵，并在這樣細水長流的日常生活中體驗幸福的感覺，這將是一種多大的成功！平凡可貴，平凡中體驗幸福更難能可貴，這就是我讀《一片童心》收獲的最大的啟迪，也是我最想要教給學(xué)生們的生活哲學(xué)。

參考文獻：

[1]陳艷萍.尊重比愛更重要——一個教育者的遐思[M].長沙：湖南教育出版社，2017.

[2]鄒 碩.一片童心：校長媽媽的107篇教育手記[M].長沙：湖南教育出版社，2015.