初三英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳桂蘭

【摘 要】 創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要動力，是推動人才不斷發(fā)展的重要因素，在當(dāng)前的初中教學(xué)中，創(chuàng)新能力對于當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展而言是很重要的。對于初三英語閱讀課堂教學(xué)活動的開展來說也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以在掌握基礎(chǔ)英語寫作知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作內(nèi)容和形式的不斷創(chuàng)新，這樣學(xué)生們才可以創(chuàng)作出更好的文章，也促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的更好增長。對此，初三英語老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)加以重視，積極的對相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 初三英語 ?閱讀理解能力 ?創(chuàng)新

創(chuàng)新能力對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展都是具有重要作用的，在當(dāng)前的初三英語閱讀教學(xué)中也應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力養(yǎng)成。英語閱讀教學(xué)不僅僅要求學(xué)生能夠?qū)﹂喿x文章進(jìn)行基礎(chǔ)的理解，還應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)文章的內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的延伸擴(kuò)展，這樣才可以更好地了解文章和題目，這是提升閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量并且促進(jìn)他們英語閱讀能力提升的重要內(nèi)容。當(dāng)前的初三英語閱讀教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在一些問題，影響了教學(xué)的質(zhì)量提升，對此還需要進(jìn)行改進(jìn)策略的探討。

1. 教師應(yīng)提高學(xué)生對英語文章的閱讀興趣，增加學(xué)生英文知識儲備量

1.1 提高學(xué)生英語閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入到課堂學(xué)習(xí)中的重要前提，想要更好地在初三英語閱讀教學(xué)中促進(jìn)其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成就需要先提升學(xué)生們對于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生們對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后就會積極地參與到閱讀課堂中，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生能力的養(yǎng)成。在初三英語閱讀教學(xué)中我們的老師應(yīng)當(dāng)首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，通過興趣養(yǎng)成來激勵學(xué)生深入到課堂學(xué)習(xí)中，對此，老師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)的方法和理念，對學(xué)生的課堂主體地位加以重視，在課堂教學(xué)內(nèi)容中多借助多媒體設(shè)備來展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣通過課堂趣味性的提升可以有效地吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生們深入到英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中老師也需要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，從而保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們的老師可以先向?qū)W生們解釋文章中的一些陌生詞語，然后讓學(xué)生們多進(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)，從而更好地的鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在講解短文 Changes in Beijing時，老師可以先按照教學(xué)的內(nèi)容來制作出相應(yīng)的課件，課件中需要添加一些圖片元素來提升課件的趣味性，之后老師對文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)單詞進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生們展開自主的閱讀，在學(xué)生們大致掌握文章內(nèi)容之后老師可以讓他們繼續(xù)閱讀 “Changing Leisure Activities”。這樣的逐步深入教學(xué)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 增加學(xué)生的英文知識儲備量

在英語文章閱讀教學(xué)中學(xué)生的詞匯量是重要基礎(chǔ)，學(xué)生們需要在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上才可以開展有效的閱讀理解，這就需要我們的老師在閱讀教學(xué)中重視提升學(xué)生的詞匯量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師只是按照教材進(jìn)行，這樣的教學(xué)方法限制了學(xué)生的詞匯量增長，對此，我們的老師需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，課堂教學(xué)中不可以僅僅依靠教材，在講解完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些課外內(nèi)容的延伸教學(xué)，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的詞匯量的擴(kuò)展，提升他們的詞匯量。同時，老師還可以讓學(xué)生們多參與到課外文本閱讀中，這樣學(xué)生可以在教材之外獲得更多的詞匯接觸的時間，這是提升學(xué)生詞匯量的有效措施。

1.3 規(guī)范學(xué)生閱讀習(xí)慣

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，養(yǎng)成一個有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，在英語閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一個規(guī)范的閱讀習(xí)慣。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中老師沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，導(dǎo)致了學(xué)生養(yǎng)成了不規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這導(dǎo)致學(xué)生們在閱讀課堂中常常出現(xiàn)注意力不集中、沒有耐心的問題，這影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。對此，老師需要在當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)中重視學(xué)生的規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生規(guī)范閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的過程中老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以有效的激勵和引導(dǎo)，一方面老師要利用更具有趣味性的教學(xué)來提高學(xué)生的專注度，另一方面要向?qū)W生們講授規(guī)范閱讀習(xí)慣的技巧，例如在閱讀文章的時候應(yīng)當(dāng)先對第一段進(jìn)行閱讀，這樣有助于把握好文章的主旨，遇到不會詞語的時候要聯(lián)系上下文進(jìn)行猜測等等。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 明確文章中心思想

英語閱讀文章都是具有中心思想的，這個中心思想是理解文章和相關(guān)題目的關(guān)鍵所在，一般來說，學(xué)生們在閱讀理解文章的過程中能夠把握重點(diǎn)自然段的內(nèi)容，這樣可以大致確定文章的中心思想，而對于那些重要性不是很強(qiáng)的文章段落來說有大致了解就可以了。在了解文章主旨的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行問題的思考，通過將問題和原文內(nèi)容進(jìn)行比對和分析來確定問題的答案，這樣可以有效地提升解題的準(zhǔn)確性，同時也促進(jìn)了學(xué)生的能力提升。在這里我們以初三英語教材中的 “China？蒺s Population”這一篇文章為例進(jìn)行分析，在課堂中老師先讓學(xué)生們對重點(diǎn)段落進(jìn)行閱讀，可以知道其中主要涉及的內(nèi)容是人口問題，然后給學(xué)生們設(shè)置相應(yīng)的問題讓他們進(jìn)行思考，再和文章進(jìn)行對照得出正確答案。這種在文章中心思想掌握基礎(chǔ)上進(jìn)行的文章和問題的內(nèi)涵分析是對學(xué)生思維能力的一種鍛煉，學(xué)生們在不斷的深入思考中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的延伸擴(kuò)展，從而促進(jìn)思維發(fā)散性和創(chuàng)造性的提升

2.2 重視陌生單詞的理解方法

對于初三學(xué)生來說，英語閱讀之所以具有一定的難度，主要是因?yàn)殚喿x文章中包含有著很多的陌生單詞，這些陌生單詞影響到了學(xué)生對文章的理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生們無法對文章和問題進(jìn)行有效的理解，因此，想要促進(jìn)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的話就需要重視對陌生單詞理解方法的教學(xué)，通過這樣的方法來提升學(xué)生們英語閱讀能力的提升。

較為有效地理解陌生單詞的方法主要有三種，分別是分析單詞的結(jié)構(gòu)、聯(lián)系上下文意思、通過意思相近或相反的詞進(jìn)行猜測。其中，聯(lián)系上下文猜測詞語意思的方法是最常用的，一般來說，在遇到不理解的詞語時，學(xué)生們可以分析詞語前后的語句或者單詞意思來推測生詞的意義，這樣的陌生詞語理解方法是比較有效的。例如當(dāng)老師在講解All this problems are very serious.這一篇課文的時候，學(xué)生們可能會不知道“harmful”的意思，此時就可以對其前后的詞語進(jìn)行觀察，通過前面的“cutting”和句子結(jié)尾的“human”進(jìn)行推測。這樣的發(fā)散性思維鍛煉同樣可以在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮很好的促進(jìn)作用。

除了上面的聯(lián)系句子推測詞語的方法，學(xué)生們在遇到陌生單詞之后還可以根據(jù)單詞的構(gòu)詞法進(jìn)行意思的推測，這種方法通常更加適用于復(fù)合詞語這一類，例如“high-technology”這個詞語，學(xué)生們在剛接觸它的時候會存在疑惑，在對它的意思進(jìn)行猜測的時候可以將這個詞語拆分成“high”和“technology”來看待，由此可以得到“高”和“科技”兩個意思，將二者結(jié)合在一起就是高科技的意思。

3. 結(jié)語

當(dāng)前的初三英語閱讀教學(xué)中還存在著一些問題，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略還存在很大的不足，這導(dǎo)致當(dāng)前的初三學(xué)生對英語閱讀知識的掌握有限，在做英語閱讀題目的時候只能保證做對一些基礎(chǔ)的理解題目，一旦文章和題目難度提升，學(xué)生們就難以應(yīng)對，這是不符合當(dāng)前的學(xué)生成長需求的。對此，需要我們的老師在英語閱讀教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提升來實(shí)現(xiàn)對文章的更深層次理解，這樣在面對一些層次較深的題目和文章的時候?qū)W生就可以有效地應(yīng)對，同時也可以促進(jìn)學(xué)生的英語能力提升。

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