高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)

程凱雯 趙楊力睿

摘要：在當(dāng)今的教育領(lǐng)域之中，思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視?；谶@一情況，本文對(duì)高校的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析。希望通過(guò)本次的分析，可以對(duì)高校思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育專業(yè);人才培養(yǎng)

我們小組選擇了以省外985為代表的南開(kāi)大學(xué)、省外211為代表的集美大學(xué)、省外普通本科院校為代表的江西萍鄉(xiāng)學(xué)校以及以省內(nèi)本科院校為代表的西華師范大學(xué)作為專業(yè)調(diào)研“標(biāo)本”，分別從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)特色三個(gè)方面總結(jié)，與西華大學(xué)本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃做對(duì)比，得出結(jié)論，總結(jié)出各省高校的優(yōu)缺點(diǎn)，取其精華去其糟粕，不斷吸取不同高校的優(yōu)點(diǎn)，提升本專業(yè)的總體水平，更好的培養(yǎng)出思想政治教育專業(yè)人才。

1 各大高校思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)大部分基本一致，都是本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的馬克思主義理論功底和哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)以及中外社會(huì)文化思潮，掌握思想政治教育基本理論和方法。能夠勝任黨政機(jī)關(guān)、大專院校、新聞出版及其他企事業(yè)單位馬克思主義理論和思想政治教育教學(xué)科研工作和管理工作的專門人才。西華師范大學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)中重點(diǎn)提到了“具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念和創(chuàng)新精神，能夠熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的中學(xué)思想政治課教師以及從事思想政治工作的專門人才，為其將來(lái)成為基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量、優(yōu)秀的思想政治工作者和各級(jí)各類管理人才打下良好基礎(chǔ)?！边@與他們整個(gè)學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向相一致。

1.2 培養(yǎng)方案

南開(kāi)大學(xué)重點(diǎn)提到了注重以國(guó)際化為導(dǎo)向，并且圍繞基層就業(yè)和社會(huì)服務(wù)開(kāi)展活動(dòng)與考核。集美大學(xué)主要與他的地域特色有關(guān)，他們把特區(qū)經(jīng)濟(jì)理論與兩岸關(guān)系研究方向作為主要研究。其他兩所高校與我們學(xué)校的培養(yǎng)方案相差無(wú)幾。

1.3 培養(yǎng)特色

每所高校的培養(yǎng)特色各有千秋。南開(kāi)大學(xué)提到了要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練。集美大學(xué)主要提到建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。江西萍鄉(xiāng)學(xué)院充分利用了萍鄉(xiāng)的革命傳統(tǒng)文化，讓安源精神與井岡山精神、蘇區(qū)精神等一道，成為學(xué)校紅色文化育人的特色和亮點(diǎn)。西華師范大學(xué)培養(yǎng)特色是三月中旬的“馬列宣傳周”系列活動(dòng)。

2 高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的不足和改進(jìn)措施

通過(guò)以上對(duì)各大個(gè)高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的分析可知，在西華大學(xué)本專業(yè)的思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)之中，依然存在著很多的不足。以下就是對(duì)這些不足及其改進(jìn)措施進(jìn)行闡述：

2.1 師資力量的不足及其改進(jìn)措施

多個(gè)老師不僅要上公共課程，還要上專業(yè)課程，人才流失也比較嚴(yán)重，招收教師情況不容樂(lè)觀，思想政治教育相關(guān)的博士特別地?fù)屖帧＿@也造成了必須要開(kāi)的課程和上課的老師可能專業(yè)不對(duì)等，專業(yè)性不強(qiáng)，這樣可能會(huì)造成一些理論錯(cuò)誤，課程的質(zhì)量不夠高。師資力量的不足也導(dǎo)致了另外一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

很多同學(xué)還要去考研，而且老師們也鼓勵(lì)考研，那么研究生真的是為了學(xué)術(shù)，還是為了好找工作呢？他們的真實(shí)目的是什么？現(xiàn)在越來(lái)越多的人考研，考研的形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，那么真正想做學(xué)術(shù)的人有多少，為了日后找到工作而考研的人又有多少，仔細(xì)思索，這個(gè)結(jié)論很容易得出。這就體現(xiàn)了研究生功利性，也許很多人抨擊這個(gè)現(xiàn)象，但是我認(rèn)為這是與學(xué)校的師資力量有關(guān)，師資力量不夠，就業(yè)方向不能分流，真正想做學(xué)術(shù)的人怨聲連連，而那些為了找工作選擇考研的人也因?yàn)闊o(wú)法觸及學(xué)術(shù)的高度而迷茫。

我們不僅可以在研究生的時(shí)候進(jìn)行分流，也可以在本科生時(shí)期開(kāi)始實(shí)行，有的人可能一畢業(yè)就想要工作，如果工作不順利，也可以回來(lái)繼續(xù)考研學(xué)習(xí)。

師資問(wèn)題一直困擾著許多的高校，而且這個(gè)問(wèn)題是不能一下子解決的，我認(rèn)為針對(duì)我們專業(yè)要進(jìn)行人才隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)任的教師要進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，針對(duì)課程設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)課程培訓(xùn)。

2.2 課程質(zhì)量問(wèn)題及其改進(jìn)措施

課程本身的教材就比較枯燥，有的老師就只會(huì)念ppt，或者只會(huì)讓同學(xué)來(lái)做ppt，上臺(tái)來(lái)講ppt，這兩種情況都要互相中和一下，不僅讓老師講，也要讓學(xué)生講，形成老師和學(xué)生的良性互動(dòng)，互相交流的一個(gè)有機(jī)平臺(tái)。老師在講課的時(shí)候，我們吸取知識(shí)，我們?cè)谥v的時(shí)候，老師反思自己，擴(kuò)寬看問(wèn)題的角度。這也需要老師提升自身的能力和水平，提高教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，豐富課堂內(nèi)容。需要同學(xué)多讀書、多讀好書，融入課堂中，跟著老師的步伐，專研教材。

2.3 發(fā)展問(wèn)題及其改進(jìn)措施

思想政治教育學(xué)科還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要瞄準(zhǔn)和解決社會(huì)的重大問(wèn)題，充分適應(yīng)和利用社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新變化、新局面。就像如今的智能時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技能尤為重要，雖然我們專注于理論學(xué)習(xí)，但是網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)這些也不能舍棄，我們對(duì)于人要全方面多角度的培養(yǎng)，才能便于日后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們要探析社會(huì)實(shí)情，不斷更新課程設(shè)置，針對(duì)社會(huì)的高要求，做出相應(yīng)的培養(yǎng)方法。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，在思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)之中，雖然我們還有些許不足之處，但是發(fā)展就是螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的，反思、省視自己，不斷發(fā)展，才能做大做強(qiáng)，停滯不前只會(huì)被社會(huì)淘汰。因此，在具體的人才培養(yǎng)之中，我們也應(yīng)該多借鑒其他高校的方法和成功經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提升思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：程凱雯（2000—），女，河南人，本科，研究方向：思想政治教育;趙楊力睿（1996—），女，甘肅蘭州人，西華大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論，藝術(shù)治療。

（作者單位：西華大學(xué)）