利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高美術(shù)課程教學(xué)效率探討

呂軍

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展對教育產(chǎn)生了一定影響，教師應(yīng)意識到互聯(lián)網(wǎng)對教育的意義，并主動運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)方式，以此提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課題背景;運用微課改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造;充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究;利用信息技術(shù)開展欣賞課，提高學(xué)生欣賞能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中美術(shù);信息技術(shù);教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度十分迅速，其立體性、便利性以及多元性等方面的特點，使得將其運用到教學(xué)中能起到優(yōu)化教學(xué)方式以及形成新的教育體系的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及拓展自身的思路具有重要的現(xiàn)實意義。同時，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，互聯(lián)網(wǎng)教育模式下初中美術(shù)課堂活動更加全面、多元，因此對豐富課堂教學(xué)內(nèi)容也同樣意義非凡。本文對如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高美術(shù)課程教學(xué)效率進行探討。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)需要注意的問題

在初中美術(shù)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)，對教學(xué)具有重要的促進作用。但是事物都是有兩面性的，互聯(lián)網(wǎng)也給教學(xué)帶來很多的負面影響，尤其需要教師注意。首先，教師應(yīng)意識到若一味運用信息技術(shù)，會使得教學(xué)內(nèi)容過于形象以及表象，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及想象能力，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容的特點與性質(zhì)科學(xué)選擇信息技術(shù)手段。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性。在自主學(xué)習(xí)探究時，學(xué)生需要利用網(wǎng)絡(luò)搜集并且整理資料，但學(xué)生的自制能力不高，極易在這個過程中出現(xiàn)開小差的情況。為此，教師應(yīng)認真仔細地選擇探究任務(wù)，并教授學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再次，教師應(yīng)逐漸強化自身的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，提高自身的課堂掌控能力。有了信息技術(shù)平臺為支撐，自主學(xué)習(xí)的課堂上學(xué)生就有了更多思考的時間，因此教師要提高自身掌控課堂的能力，有效指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)。

二、 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課題背景

運用多媒體教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)的是圖文并茂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。以教學(xué)人教版“校園的春天”為例，教師可在課前讓學(xué)生查找與學(xué)校有關(guān)的文字、圖片以及視頻資料，鼓勵學(xué)生利用多媒體展示搜集到的資料。上課時，教師利用影像作為新課導(dǎo)入的方法，并在上課前用一些舒緩的音樂讓學(xué)生放松，同時出示校園各個角落的圖片，讓學(xué)生猜一猜是學(xué)校的哪個地方，讓學(xué)生互相交流、討論。教師引入話題：“春天是一個充滿生機的季節(jié)，春天的校園到處都充滿了希望。接下來，我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容?！崩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能給學(xué)生感官上的刺激，有利于教師突破教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生鞏固并遷移知識，取得良好的教學(xué)效果。

2.運用微課改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)使得原本固化的美術(shù)教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，這也對學(xué)生形成認知以及習(xí)慣具有重要的輔助意義。為此，在素質(zhì)教育背景下，教師開展美術(shù)教學(xué)活動也應(yīng)做到與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源開拓網(wǎng)絡(luò)資源，不斷充實美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容。微課在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下應(yīng)運而生，且已經(jīng)被廣泛運用于課堂教學(xué)中。教師應(yīng)高度重視微課的運用，改革教學(xué)方法，從而達到優(yōu)化教學(xué)的目的。微課的運用可以從以下幾個方面進行：首先，微課在課前預(yù)習(xí)的運用。實際上，新舊知識具有重要的聯(lián)系，課前預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生理解新的知識以及復(fù)習(xí)舊的知識。微課的運用能讓學(xué)生在上課之前進行針對性的預(yù)習(xí)，了解知識的分布狀況，同時回憶學(xué)過的知識，并不斷強化鞏固。其次，微課在課堂教學(xué)中的運用。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課可以更加直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)知識，使學(xué)生更容易接受，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。再次，微課在突破教學(xué)重難點中的運用。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都有重難點，對教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)都是巨大的挑戰(zhàn)。運用微課，教師可以將繪畫重點、難點、易錯點制作成單獨的小視頻，讓學(xué)生在觀看微課時能更好地掌握繪畫技巧。最后，微課在歸納總結(jié)知識內(nèi)容中的運用。教師運用微課給學(xué)生歸納課堂內(nèi)容，能緩解學(xué)生因為長時間繪畫帶來的倦怠感，使課堂氣氛變得更活躍，提高學(xué)生吸收知識的效果。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的美術(shù)資源，其中包含了世界各地的優(yōu)秀作品。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及普及使得人們可以利用網(wǎng)絡(luò)欣賞作品，并將喜歡的作品打印出來仔細欣賞，也能在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己對作品的看法，與其他愛好者溝通。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)給教師提供了更多的教學(xué)資源。以教學(xué)“陶瓷藝術(shù)”這部分的內(nèi)容為例，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量精美的圖片，展示不同時期的瓷器代表作，并制作成多媒體課件，在上課時將學(xué)生帶入到魅力無窮的瓷器世界中。教師還應(yīng)善用多媒體，將其與美術(shù)教學(xué)高度融合，為學(xué)生提供自主探究的機會，讓學(xué)生自主探究，解決問題。例如，在教學(xué)“室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作”時，教師讓學(xué)生利用多媒體查找室內(nèi)裝飾品設(shè)計的知識，并主動探索以及欣賞，從而完成了這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生在自主探究過程中逐漸形成良好的探究意識。

4.利用信息技術(shù)開展欣賞課，提高學(xué)生欣賞能力

教師運用信息技術(shù)進行美術(shù)欣賞教學(xué)時，可以將美術(shù)欣賞資料通過多媒體播放，如將各個時期的優(yōu)秀作品展示在學(xué)生眼前，從而取得良好的教學(xué)效果。教師也可以將作品放大，讓學(xué)生進行局部觀察。例如，在教學(xué)“中國雕塑作品欣賞”時，教師提前搜集并下載了一些雕塑作品，同時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生利用課后時間搜集并整理相關(guān)的信息，師生共同參與到材料搜集中。在此之后，教師將學(xué)生搜集到的資料與自己搜集到的資料整合在一起，給學(xué)生展示了秦始皇兵馬俑、唐三彩、漢代雕塑等，將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生的觀察能力、想象力等都得到發(fā)展，逐漸提高學(xué)生的審美能力與品味。

三、結(jié)束語

總之，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有利于打破時間以及空間的限制，有利于師生進行課堂互動，能讓學(xué)生保持較強的學(xué)習(xí)欲望，逐漸提高課堂教學(xué)的效率。為此，教師應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生探究，提高學(xué)生欣賞能力，逐漸深化美術(shù)課堂教學(xué)，為提高教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李雪蓮.淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（03）.

[2]李青芽.論現(xiàn)代信息技術(shù)與初中美術(shù)教育的有效整合[J].美術(shù)教育研究，2012（01）.

[3]李超超，劉公.中學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合實踐個案研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2013（02）.

[4]金春華.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中美術(shù)課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2018（02）.