小學(xué)班主任與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通的策略研究

齊波

摘 要：家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生成長(zhǎng)中具有非常重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)困生而言。基于此，文章先簡(jiǎn)要地分析了小學(xué)班主任和學(xué)困生家長(zhǎng)溝通的重要性，接著重點(diǎn)提出了有效的溝通策略，以期為班主任教學(xué)和管理提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)困生家長(zhǎng);溝通策略

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）09-0010-01

一名合格的小學(xué)班主任理應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，并加強(qiáng)與學(xué)困生家長(zhǎng)的溝通，為學(xué)生的發(fā)展尋得更為有效的途徑，這樣才能構(gòu)建家校共同體，并獲得事半功倍的效果。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，班主任應(yīng)該從溝通的內(nèi)容、形式和技巧等方面著手，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，換位思考，從多個(gè)角度考慮學(xué)困生家長(zhǎng)的情感態(tài)度，并及時(shí)給予正面答復(fù)，這樣才能獲得家長(zhǎng)的信任。

一、小學(xué)班主任與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通的重要性

家校合作的本質(zhì)是教育學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任不要放任不管，而是要聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通、交流，并做好自己的相關(guān)工作，這樣才能共同促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不只是學(xué)校的任務(wù)，還需要家長(zhǎng)積極參與其中，兩者合力，才能保證教育的連貫性。學(xué)困生的家長(zhǎng)不要覺得教育孩子只是學(xué)校的責(zé)任，而是應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系班主任，尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。雙方只有相互配合、和諧交流，才有可能解決班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的矛盾。

二、小學(xué)班主任與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通的策略

（一）豐富溝通內(nèi)容，關(guān)注學(xué)困生的全面發(fā)展

有些學(xué)困生家長(zhǎng)比較注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，可是每個(gè)人的天賦不同，所擅長(zhǎng)的事情也有所區(qū)別。所以，班主任在與學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，可以主動(dòng)將一些情感價(jià)值觀滲透其中，讓家長(zhǎng)明白孩子所想、所感，從而積極配合班主任的工作，幫助自己的孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這些習(xí)慣可以是生活上的，也可以是學(xué)習(xí)上的。對(duì)此，在家長(zhǎng)會(huì)上，教師就可以組織一些表彰活動(dòng)，如在黑板上寫上每個(gè)學(xué)生所獲得的榮譽(yù)，主要目的是讓學(xué)困生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己孩子的優(yōu)勢(shì)。有的學(xué)生雖然成績(jī)差，但是在手工創(chuàng)作、繪畫、唱歌、體育等方面都獲得了榮譽(yù)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)困生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子身上不少的閃光點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新溝通形式，贏得家長(zhǎng)的信任

實(shí)際工作的時(shí)候，班主任要將學(xué)困生家長(zhǎng)分為幾種不同的類型：首先，有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子成績(jī)差，是學(xué)校管理上的不足導(dǎo)致的，于是將所有責(zé)任推到班主任身上。對(duì)于這種家長(zhǎng)，班主任要熱情、主動(dòng)，避免家長(zhǎng)對(duì)自己產(chǎn)生敵對(duì)心理。同時(shí)，堅(jiān)守自己原則，提高洞察力，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的話，梳理思路，把握溝通的度，采取針對(duì)性強(qiáng)的溝通策略。而對(duì)于不關(guān)心孩子的成績(jī)、對(duì)孩子放任不管的家長(zhǎng)，班主任在交流的時(shí)候，要向他們宣傳家校合作的意義，使其明白父母的言行舉止對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣有著非常重要的影響。對(duì)于工作繁忙的家長(zhǎng)，班主任還可以添加家長(zhǎng)微信，定期報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)情況，等到對(duì)方空閑時(shí)再進(jìn)行更為深入的交流，提高溝通的有效性。

（三）講究溝通藝術(shù)，營(yíng)造良好的溝通氛圍

有些學(xué)困生的成績(jī)差，導(dǎo)致其家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理，不愿意和班主任溝通。所以，這就需要班主任擺正自己的位置，不管語(yǔ)言還是行為上都要有禮貌，給家長(zhǎng)一種親切、平易近人的感覺。在與學(xué)困生家長(zhǎng)交流的時(shí)候，班主任可以嘗試著聊一些其他話題，如孩子成長(zhǎng)中的趣事，以便拉近與家長(zhǎng)的距離，營(yíng)造和諧的溝通氛圍，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同感。同時(shí)，班主任也要主動(dòng)反思自己工作方面的缺陷，不要當(dāng)著家長(zhǎng)的面去放大學(xué)生在成績(jī)上的不足，而要主動(dòng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并和家長(zhǎng)做一些小約定，一定要讓學(xué)困生感到班主任和家長(zhǎng)的溝通是為了幫助他們。只有這樣，才能找到溝通的契合點(diǎn)，從而緩解班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的矛盾。

總之，班主任在和學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要找準(zhǔn)溝通的契合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題進(jìn)行綜合性探討，并尋得有效的解決方法。同時(shí)，班主任和家長(zhǎng)都應(yīng)該理性思考，對(duì)學(xué)困生要有一個(gè)精準(zhǔn)定位，轉(zhuǎn)變育人觀念，幫助學(xué)困生找到自己存在的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安 娜.小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通存在的問(wèn)題及解決策略初探[J].中華少年，2018（22）：93.

課題項(xiàng)目：本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)班主任與學(xué)困生家長(zhǎng)的溝通策略研究”（LZ〔2019〕GH989）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：齊 波（1988—），女，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市西固區(qū)臨洮街學(xué)校班主任，二級(jí)教師，本科，研究方向：語(yǔ)文教育。