新形勢下的小學(xué)德育教育探索

麥燕興

摘 要：隨著教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，新形勢下對小學(xué)德育教育的要求不斷提高，要求學(xué)生不僅能夠提高道德意識并養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，同時還需學(xué)生在校園生活中形成正確人生觀和價(jià)值觀。但實(shí)際德育教育過程中存在諸多問題，這些問題也是阻礙新形勢下探索德育教育的根源。為此，教育者需要進(jìn)一步理解新形勢下小學(xué)德育教育對教育者本身以及對學(xué)生的基本要求，隨后從日常教育中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題所在，并找到相應(yīng)解決法方法，發(fā)揮出德育教育應(yīng)有效果。

關(guān)鍵詞：新形勢 小學(xué) 德育教育 探索

德育教育是小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生“德體智”的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)高等教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成道德意識和良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在這個關(guān)鍵時期內(nèi)，教育者不能再以傳統(tǒng)方式教育學(xué)生，否則無法跟上新時代的步伐，而應(yīng)該大膽擯棄舊式思想，尋找在德育教育過程中存在的問題，并設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教育方案以擴(kuò)大實(shí)際教育成果。同時，教育者應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀放在首要位置，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、德育教育的重要性

小學(xué)時期的學(xué)生正處于形成自身思想品質(zhì)體系的初始階段。在這個階段內(nèi)，學(xué)生接受到的任何思想都可能成為學(xué)生后續(xù)形成完整思維模式的基礎(chǔ)，若學(xué)生沒有接受到正確道德思想或者接觸過多不良思想，那么學(xué)生很有可能會自主形不利于自身發(fā)展的思維模式。同時，人才的培養(yǎng)一方面需要不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，另一方面需要提升相應(yīng)思想道德水平。尤其對于思想道德，若思想道德跟不上技術(shù)水平的提高，就會導(dǎo)致技術(shù)濫用、人才流失等情況。而學(xué)校屬于人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，在展開教學(xué)活動時，必須著重培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和人生價(jià)值觀，進(jìn)而為國家挖掘潛在技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。^[1]

二、當(dāng)下小學(xué)德育教育中出現(xiàn)的問題及原因

1.學(xué)校過于重視學(xué)生成績

大部分學(xué)校過于重視學(xué)生成績，而忽視對學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，只要學(xué)生成績優(yōu)異，一些不良行為，學(xué)校甚至可以睜一只眼閉一只眼。但實(shí)際上，忽視德育教育對學(xué)生的長期發(fā)展有嚴(yán)重負(fù)面影響。學(xué)生無法正確認(rèn)識到自己的行為是否符合道德要求，進(jìn)而阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和正確價(jià)值觀。^[2]

2.教育觀念過于保守

幾乎所有學(xué)校都會設(shè)置關(guān)于提升學(xué)生思想道德的課程，但大部分教師并沒有加以重視，在課堂上只是以傳統(tǒng)教學(xué)模式，向?qū)W生講解什么是對，什么是錯，并沒有結(jié)合生活實(shí)際做出合理解釋，整個課堂也只是走走形式而已，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，而且學(xué)生的積極性也受到打壓。為改善這種現(xiàn)狀，教師必須拋棄傳統(tǒng)思維方式，重視德育教育在學(xué)生成長過程中的作用。

3.目標(biāo)不明確且形式單一

即使學(xué)校和教師重視對學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，但實(shí)際問題依舊無法解決。因?yàn)閷W(xué)校沒有明確各個階段的培養(yǎng)計(jì)劃，并且培養(yǎng)形式單一，除課堂教師講解外，沒有展開其他活動，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法進(jìn)一步提升。

三、尋找德育教育的正確方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

舊式教學(xué)思維已經(jīng)無法滿足新形勢下德育教育的基本要求，若要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，必須大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取多種教育方式幫助學(xué)生養(yǎng)成，良好生活習(xí)慣和人生價(jià)值觀。

2.通過活動培養(yǎng)學(xué)生思想道德

小學(xué)階段，學(xué)生具有充分好奇心，并且具有一顆愛玩的心。教師在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的好奇心，并展開相應(yīng)教育性活動，不僅能夠提高學(xué)生積極性，同時還能夠幫助學(xué)生形成正確思想道德。例如，教師可以充分利用植樹節(jié)、兒童節(jié)、雷鋒日等節(jié)日展開相應(yīng)活動。教師可以組織學(xué)生在植樹節(jié)當(dāng)天展開種樹活動，讓學(xué)生以小組合作形式種下一顆幼苗，并進(jìn)行澆水、固土等防護(hù)過程，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識。教師也可以在雷鋒日展開“做好事”活動，讓學(xué)生在一天時間內(nèi)去幫助身邊的人，隨后第二天分享自己心得體會，這樣有助于提高學(xué)生思想道德水平，進(jìn)而形成幫助他人的良好道德意識。

3.展開小組合作模式

小組合作是新形勢下被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)方式之一。教師可以通過四人一小組的形式將全班分為若干組，并設(shè)立組長。隨后，將小組模式與日常教學(xué)、活動、紀(jì)律管理等相結(jié)合，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作和競爭意識，同時還能減少教師工作量。例如，課堂教學(xué)中，教師可以將一道題目分發(fā)至各個小組，要求每個小組用不同方法解決。為尋找不同方法解決題目，小組內(nèi)部必定會進(jìn)行交流和討論，最后得出最佳結(jié)果。在交流過程中，小組成員之間能夠進(jìn)一步了解對方，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的良好意識。在日常衛(wèi)生打掃中，組長必須合理分配任務(wù)，才能盡快將衛(wèi)生打掃完畢，在這個過程中不僅鍛煉到組長的協(xié)調(diào)能力，同時還提高小組成員的合作意識。^[3]

4.制定合理班級制度

課堂上的口頭講述和活動的展開只是幫助學(xué)生形成內(nèi)在動力，而要進(jìn)一步提高德育教育質(zhì)量并提高學(xué)生思想道德水平，還需要通過班級制度來形成外在動力。沒有相應(yīng)制度，學(xué)生在課堂上不可能完全遵守課堂紀(jì)律，在日常校園生活中也無法形成完善的道德意識。教師可以先為班級設(shè)立一個共同目標(biāo)，例如每周一的全校大會上得到班級紅旗勛章。再以共同目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)班級制度，如班級衛(wèi)生方面，每次放學(xué)后地上不能有任何明顯垃圾;課間活動方面，不能出現(xiàn)打架斗毆的情況;日常生活方面，見到老師要及時問好等。通過這些制度幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和正確思想道德。同時，教師需要將獎罰制度與小組合作模式相結(jié)合，將小組日常表現(xiàn)與小組每月的獎勵相掛鉤，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予適當(dāng)獎勵，并鼓勵表現(xiàn)偏差的小組，不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極性，還能夠有效提高學(xué)生的合作和競爭意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和正確價(jià)值觀。

結(jié)語

新形勢下，德育教育已經(jīng)成為小學(xué)思想道德建設(shè)中的重要內(nèi)容，同時也是人才培養(yǎng)方案中著重考慮的因素之一。為確保德育教育能夠跟上時代步伐，教育者必須充分意識到傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足新時代下對教學(xué)的基本要求，并尋找自身在教學(xué)過程中存在的問題，隨后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生在日常校園生活中提高思想道德水平、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，并形成正確人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]陳乃選.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].課程教育研究，2018（30）：78-79.

[2]方吉庭.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊，2016（33）：126-127.

[3]陳曄.關(guān)于小學(xué)德育教育管理的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（08）：53.