新時(shí)代學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與研究

崔邢 張秀榮 劉 杰

摘要：黨的十九大的召開(kāi)，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代的到來(lái)賦予了高校教育發(fā)展新的歷史使命。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容之一，是高校教學(xué)和管理水平的集中反映。學(xué)生黨支部作為凝聚優(yōu)秀學(xué)生的組織載體，在組織管理、榜樣示范、學(xué)風(fēng)引領(lǐng)等方面具有不可忽視的作用。以新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題為背景，對(duì)當(dāng)前學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步探索學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效舉措。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 學(xué)生黨支部 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：D267.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）06-0111-03

黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署。新時(shí)代新形勢(shì)下，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。我們要堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，“要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正”。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校立校之本，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的根本保證。高校學(xué)生黨支部作為高校黨的基礎(chǔ)組織，在教育、管理、服務(wù)學(xué)生方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也是對(duì)普通學(xué)生群體產(chǎn)生積極引導(dǎo)的骨干力量。充分發(fā)揮高校學(xué)生黨支部在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用，對(duì)高校優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成具有非常重要的意義。

一、新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.專業(yè)意識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)課程內(nèi)容側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的探索與研究，大學(xué)四年的課程知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須步步為營(yíng)，潛心積累專業(yè)知識(shí)，不斷加深對(duì)本專業(yè)的理解，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以形成自己的專業(yè)意識(shí)。但目前部分高校大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅僅停留在“及格即可，畢業(yè)萬(wàn)歲”的認(rèn)知層面，學(xué)習(xí)過(guò)程中得過(guò)且過(guò)敷衍了事，“佛系思想”嚴(yán)重，不注重專業(yè)知識(shí)的積累與探索，沒(méi)有意識(shí)到專業(yè)意識(shí)對(duì)于今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，大學(xué)四年也沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有一部分學(xué)生在畢業(yè)后完全拋棄本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容，荒廢了四年積累的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

2.自控能力不足，缺乏自我管理

與高中嚴(yán)、實(shí)、緊的學(xué)習(xí)管理制度相比，大學(xué)的管理模式相對(duì)自由、寬松、獨(dú)立，時(shí)間管理也由他人管教轉(zhuǎn)向自我管理。不少學(xué)生習(xí)慣高中的應(yīng)試教育，習(xí)慣老師安排學(xué)習(xí)任務(wù)和家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)大學(xué)豐富的文化活動(dòng)和較多的自由支配時(shí)間，大部分學(xué)生感覺(jué)可以盡情放松自己，再加上自我管控能力較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有合理有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，久而久之導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有一部分學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)、社團(tuán)工作、娛樂(lè)、兼職的關(guān)系，將大部分時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)之外的事情上，沒(méi)有分清主次，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了不良學(xué)風(fēng)，從而嚴(yán)重影響了自己的學(xué)業(yè)。

3.專業(yè)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)方法

學(xué)生層面：部分學(xué)生高考填報(bào)志愿時(shí)存在“盲報(bào)”現(xiàn)象，對(duì)所選專業(yè)的認(rèn)知僅僅停留在字面意思上，并未對(duì)該專業(yè)的專業(yè)背景、知識(shí)體系、未來(lái)就業(yè)前景做全面了解;還有部分學(xué)生因高考分?jǐn)?shù)不夠而被調(diào)劑到一些冷門(mén)或者難度較大的專業(yè)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有太大興趣。教師層面：現(xiàn)在部分高校教師上課依然沿用傳統(tǒng)的“念課本”“讀PPT”的“滿堂灌”“填鴨式”的水課教學(xué)方式，不懂得激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果漠不關(guān)心。此外，大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法不同于高中的“題海戰(zhàn)術(shù)”“劃重點(diǎn)”，大學(xué)學(xué)習(xí)更多的是需要學(xué)生自我思考、自我探索和自我拓展，老師僅僅會(huì)在課堂上傳授基本的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)的拓展需要學(xué)生自己在課外查閱資料或在專業(yè)實(shí)踐中獲得，如果僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)，則很難獲得專業(yè)的提高。

4.教師監(jiān)管不嚴(yán)，缺乏監(jiān)督體系

目前，高校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)都非常重視，不僅配備了專門(mén)的教師管理隊(duì)伍，而且出臺(tái)了很多相應(yīng)的管理辦法，比如獎(jiǎng)懲制度、重修制度、退學(xué)警告制度、轉(zhuǎn)專業(yè)制度，但在實(shí)施管理和監(jiān)管的過(guò)程中措施落實(shí)不到位、不細(xì)致，部分高校采取的管理辦法和紀(jì)律要求沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，難以達(dá)到約束和規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)生沒(méi)有作出有效引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)解決，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)惡性循環(huán)。[1]部分專業(yè)課教師忽略了立德樹(shù)人的使命，認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅是輔導(dǎo)員、班主任的事，只授課不管理，只教學(xué)不育人，對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的不良行為視而不見(jiàn)，懲戒不力，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔓延。一些教師為了提高學(xué)生課程考試的及格率，有意在考試前給學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)、畫(huà)范圍，從而導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了“上課睡大覺(jué)，考前背一背”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

二、高校學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生黨支部自身發(fā)展建設(shè)不完善

新生入學(xué)教育時(shí)入黨啟蒙教育不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到加入黨組織的意義就盲目申請(qǐng)入黨，新生入黨申請(qǐng)書(shū)上交率高達(dá)90%[3]，但真正從思想上入黨的學(xué)生屈指可數(shù);再加上社會(huì)不正風(fēng)氣和價(jià)值多元化思潮的影響，部分學(xué)生存在不良入黨動(dòng)機(jī)，比如個(gè)人榮譽(yù)型、功利實(shí)惠型、從眾投機(jī)型[4]，嚴(yán)重影響了黨支部的發(fā)展和建設(shè)。學(xué)生入黨后，由于缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性、計(jì)劃性的再教育和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生黨員的管理缺少標(biāo)準(zhǔn)和制度規(guī)范，再加上黨員責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不到位，則很難發(fā)揮學(xué)生黨員在高校各項(xiàng)建設(shè)中的模范帶頭和促進(jìn)作用，導(dǎo)致學(xué)生黨支部的自身建設(shè)和外部建設(shè)能力大大減弱，從而難以在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

2.學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制不健全

一方面，學(xué)生黨支部在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中導(dǎo)向性不明顯。目前，黨支部的主要工作是考察、培養(yǎng)、發(fā)展黨員，而且理論性內(nèi)容較多，對(duì)黨員的實(shí)踐教育和指導(dǎo)較少，再加上缺少黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度性文件，導(dǎo)致很多組織并未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，黨員也缺乏這方面的意識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向性不明顯。另一方面，大部分高校在學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面還沒(méi)有系統(tǒng)、完善的長(zhǎng)效機(jī)制，大多是宣傳號(hào)召，缺乏規(guī)范、穩(wěn)定、有效的制度體系。學(xué)生黨員在具體開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作時(shí)，大多是“一帶一”或“一幫多”的個(gè)人行為，缺少組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，也沒(méi)有具體的量化指標(biāo)和考核體系，無(wú)法衡量黨員的幫扶效果，容易導(dǎo)致幫扶工作流于形式。對(duì)于幫扶效果也缺少有效的激勵(lì)和保障制度，難以形成推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的持久動(dòng)力。

3.學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新不足

一是橫向幫扶不全面。目前，同年級(jí)、同班級(jí)的學(xué)生黨員幫扶方式主要通過(guò)課程幫扶、作業(yè)講解、課堂及早晚自習(xí)檢查，幫扶內(nèi)容較單一、幫扶形式較被動(dòng)，互動(dòng)溝通較少，缺少科研團(tuán)隊(duì)組建、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、社會(huì)活動(dòng)參與、日常生活結(jié)對(duì)等各層面的立體幫扶。二是縱向幫扶不深入。高校大部分的學(xué)生支部是按年級(jí)組建，同學(xué)科、同專業(yè)的多年級(jí)黨員開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少，雖然會(huì)舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、考研交流會(huì)，但這種群體性講座輔導(dǎo)針對(duì)性較差、精細(xì)化不夠、可持續(xù)性不強(qiáng)，很難將專業(yè)特色和學(xué)術(shù)精華傳承下去，導(dǎo)致各年級(jí)出現(xiàn)專業(yè)交流斷層現(xiàn)象。三是幫扶途徑落后。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展催生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，“掌上學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為“00后”的學(xué)習(xí)方式，比如各種慕課平臺(tái)、專題學(xué)習(xí)論壇、科研討論互動(dòng)組、考研交流群等，但這些新媒體途徑在學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)鮮有運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)陣地缺失。

三、高校學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施

1.加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培育學(xué)生進(jìn)取精神

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想認(rèn)識(shí)到位了，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重要性后，才懂得更好的學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的思想引領(lǐng)作用，將思想教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生回報(bào)社會(huì)、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

一方面，要補(bǔ)足學(xué)生精神的鈣，要以學(xué)生黨支部為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，多途徑全方位宣傳中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生深刻意識(shí)到作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任和使命，引導(dǎo)學(xué)生建立“功成不必在我，功成必定有我”的堅(jiān)定信念;另一方面，要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)定理想信念，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活方面的模范帶頭作用，經(jīng)常組織開(kāi)展黨員群眾思想交流會(huì)、形勢(shì)研討會(huì)，在重大節(jié)慶日帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地、革命烈士館，寒暑假組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、服務(wù)人民，奉獻(xiàn)祖國(guó)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)潛移默化引導(dǎo)學(xué)生成為民族復(fù)興、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)者、建設(shè)者、奮斗者、開(kāi)拓者。

2.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

建立以專業(yè)為單位的專業(yè)型黨支部，一方面可以將優(yōu)良專業(yè)特色逐級(jí)傳承下去;另一方面，可以更好地發(fā)揮高年級(jí)黨員的傳幫帶作用。新生入學(xué)后，對(duì)于專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)生活、個(gè)人發(fā)展、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃普遍比較迷茫，可由高年級(jí)黨支部?jī)?yōu)秀黨員擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生班級(jí)的班級(jí)助理，“一對(duì)一班”負(fù)責(zé)低年級(jí)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。要抓好“起跑點(diǎn)”和“成長(zhǎng)檔案”，“起跑點(diǎn)”是指新生入學(xué)教育，可以邀請(qǐng)專業(yè)系主任、本專業(yè)的教授、專家和優(yōu)秀校友，以座談會(huì)的形式向新生介紹本專業(yè)的特色、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、就業(yè)前景，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，逐步幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想?！俺砷L(zhǎng)檔案”是指幫助新生制定大學(xué)四年學(xué)業(yè)規(guī)劃成長(zhǎng)檔案，高年級(jí)黨員負(fù)責(zé)人可以現(xiàn)身說(shuō)法引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性，幫助學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，并根據(jù)自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀建立個(gè)人的學(xué)業(yè)規(guī)劃成長(zhǎng)檔案，明確未來(lái)職業(yè)方向。在執(zhí)行過(guò)程中，黨員負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)監(jiān)督、指導(dǎo)、反饋和激勵(lì)，幫助其細(xì)化學(xué)業(yè)規(guī)劃，設(shè)置階段目標(biāo)，并將每一步的計(jì)劃都落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于能按時(shí)完成階段目標(biāo)的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)其自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重樹(shù)立優(yōu)秀典型，從而在班級(jí)內(nèi)形成比學(xué)趕超、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強(qiáng)活動(dòng)倡導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以黨建工作為龍頭，通過(guò)線上線下雙渠道創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一方面，線下黨建活動(dòng)與專業(yè)特色相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新組織生活會(huì)形式與內(nèi)容，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師黨員及研究生黨員開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)交流會(huì)、考研交流會(huì)、科創(chuàng)研討會(huì)等，建立以黨員為主導(dǎo)，普通學(xué)生參與的學(xué)習(xí)興趣小組。積極創(chuàng)造各種有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生黨員帶頭組織參加各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比如：專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、課題立項(xiàng)、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過(guò)各種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的共同提升。另一方面，拓寬線上教育學(xué)習(xí)渠道，育教于網(wǎng)。教育的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，高校要緊跟時(shí)代發(fā)展要求，因時(shí)而進(jìn)，因事而新，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。2019年1月1日，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)在全國(guó)上線，極大地滿足了互聯(lián)網(wǎng)條件下黨員和人民群眾的學(xué)習(xí)需求。高校作為思想政治教育的重要陣地，也應(yīng)將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”納入網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源之一?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”不僅包括先進(jìn)的思想政治理論、國(guó)家政策方針，還涉及經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、法紀(jì)、用典等模塊，是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注時(shí)事、開(kāi)拓視野的新時(shí)代教育平臺(tái)。高校學(xué)生黨支部要以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為依托，多渠道宣傳引導(dǎo)大家挖掘平臺(tái)教育資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)。此外，要充分利用高校學(xué)生管理教育平臺(tái)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用“易班”、學(xué)院微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)開(kāi)拓學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑，定期組織開(kāi)展趣味網(wǎng)絡(luò)課堂評(píng)比、優(yōu)秀筆記在線展示、精品網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、學(xué)生微課比賽等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)的線上學(xué)習(xí)教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。[5]

4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)督導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

高校要取得學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好效果，需建立完備的制度體系和考核機(jī)制，通過(guò)制度保障加強(qiáng)學(xué)風(fēng)督導(dǎo)。首先，明確領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任體系，由黨支部書(shū)記負(fù)學(xué)風(fēng)建設(shè)總責(zé)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督、考核黨員學(xué)風(fēng)建設(shè)情況;一個(gè)高年級(jí)黨員負(fù)責(zé)一個(gè)低年級(jí)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，包括開(kāi)展新生入學(xué)教育、課堂自習(xí)考勤、考前誠(chéng)信教育、日常學(xué)習(xí)幫扶、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)比、學(xué)生成長(zhǎng)檔案指導(dǎo)、執(zhí)行與監(jiān)督;一個(gè)積極分子負(fù)責(zé)一個(gè)宿舍的學(xué)風(fēng)建設(shè)，包括：宿舍書(shū)院化建設(shè)、宿舍公約制定與執(zhí)行監(jiān)督、學(xué)風(fēng)宿舍評(píng)比。其次，實(shí)行黨員幫扶考核機(jī)制，要對(duì)黨員的幫扶效果進(jìn)行定量評(píng)估，評(píng)估項(xiàng)目包括：幫扶人數(shù)，上課出勤率、自習(xí)出勤率、誠(chéng)信考試情況、學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步率、成績(jī)優(yōu)秀率、考試合格率、英語(yǔ)四/六級(jí)通過(guò)率等。最后，每學(xué)期期末實(shí)行學(xué)生黨員述職制度。述職內(nèi)容包括：本學(xué)期自身思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等情況;促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)效果匯報(bào)與自評(píng);下學(xué)期學(xué)期計(jì)劃與期望。全體學(xué)生根據(jù)其述職內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，考核優(yōu)秀的黨員給予“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)黨員”榮譽(yù)稱號(hào)，并在全校范圍內(nèi)多渠道宣傳表?yè)P(yáng)黨員促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)事跡，營(yíng)造積極向上、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的學(xué)風(fēng)氛圍;考核不合格的學(xué)生黨員要進(jìn)行批評(píng)教育，幫助其找出不足與差距，給予鼓勵(lì)與支持。

5.加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)興趣不足、厭學(xué)等特殊學(xué)生群體，不僅學(xué)業(yè)上要對(duì)他們進(jìn)行全方位、多途徑關(guān)注與幫扶，思想、心理及生活方面上也要注意疏導(dǎo)和關(guān)懷。

班級(jí)層面：建立黨員教師指導(dǎo)機(jī)制，邀請(qǐng)專業(yè)課黨員教師擔(dān)任班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)教師，定期對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決專業(yè)需求和學(xué)業(yè)困惑。同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)建設(shè)學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)生黨員擔(dān)任班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)頭人，入黨積極分子擔(dān)任小組組長(zhǎng)，每個(gè)小組設(shè)置一名心理觀察員，隨時(shí)觀察、匯報(bào)學(xué)困生的心理和思想情況，互助小組成員要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)梯度安排成員，以強(qiáng)扶弱，各小組要定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)、專題討論會(huì)，對(duì)于解決不了的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教專業(yè)課教師。

宿舍層面：要在學(xué)生黨支部帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)宿舍書(shū)院化，以宿舍讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、特色文化活動(dòng)為載體，舉辦學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、高度參與的文化活動(dòng)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生情操，寓教于樂(lè)。每個(gè)宿舍安排一名入黨積極分子負(fù)責(zé)宿舍書(shū)院化建設(shè)，每周分享“一句名言、一本好書(shū)、一部電影”，每月舉行一次宿舍書(shū)院化活動(dòng)，每月評(píng)比一次“優(yōu)良書(shū)院化宿舍”，把書(shū)院化宿舍建成集“思想教育、文化交流、行為養(yǎng)成”的綜合素質(zhì)提升基地，成為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的第三課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)。當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與成才，關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)。學(xué)生黨支部作為引領(lǐng)青年、服務(wù)青年、凝聚青年的先進(jìn)團(tuán)體組織，在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面具有重要的模范帶頭作用。高校應(yīng)結(jié)合新時(shí)代新要求，創(chuàng)新學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作路徑，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部對(duì)青年學(xué)生的感召力、凝聚力，引領(lǐng)廣大學(xué)生自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái)，在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境中掌握扎實(shí)本領(lǐng)，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高振勍，莫尼.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2015（2）.

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[4]余啟利.試析當(dāng)代大學(xué)生不良入黨動(dòng)機(jī)及其教育對(duì)策[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）.

[5]孫強(qiáng).以高校學(xué)生黨建工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探析[J].教育現(xiàn)代化，2019（52）.

責(zé)任編輯：張正吉

[作者簡(jiǎn)介]崔邢，聊城大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。