產(chǎn)教融合、校企合作背景下《電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》改革與實(shí)踐

摘要：在國(guó)家大力推行“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的背景下，以校企合作共建共享的電子產(chǎn)品生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為契機(jī)，積極探索《電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程的工學(xué)結(jié)合闖關(guān)式教學(xué)模式改革，在課程標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索和研究，取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;闖關(guān);考核評(píng)價(jià);改革

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）05-0122-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案20條》指出：深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。同時(shí)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與企業(yè)在人才培養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展合作。

在國(guó)家大力推行“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的背景下，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳旭聽微電子有限公司合作建立以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主體的電子產(chǎn)品生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，積極探索《電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，經(jīng)過七年的教學(xué)改革和實(shí)施，在課程標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索和研究，取得了顯著成效。

1 課程的性質(zhì)和定位

《電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程是電子學(xué)院飛機(jī)電子設(shè)備維修、應(yīng)用電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的核心課程。根據(jù)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)職業(yè)崗位（群）的能力要求而設(shè)置的，對(duì)專業(yè)所面向的電子產(chǎn)品組裝、生產(chǎn)、修理和管理崗位所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成起支撐作用。

《電子產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握SMT與THT生產(chǎn)流程及工藝，掌握印刷機(jī)、貼片機(jī)、回流焊的基本操作，了解國(guó)內(nèi)外貼片技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握M系列、HF系列倒車?yán)走_(dá)主板的生產(chǎn)流程及組裝工藝，熟悉市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)電子產(chǎn)品組裝要求及工藝標(biāo)準(zhǔn)，具有貼片、插件、浸焊、手工焊接，檢測(cè)與維修等崗位頂崗生產(chǎn)能力，具有電子企業(yè)生產(chǎn)操作員的生產(chǎn)能力，具有小型電子產(chǎn)品生產(chǎn)、組裝、檢測(cè)和維修能力。通過專項(xiàng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的電子產(chǎn)品生產(chǎn)技能與質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、精益求精的工匠精神。

2 課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的組織實(shí)施

2.1 課程設(shè)計(jì)基本思路

課程教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以工學(xué)結(jié)合為主要手段、以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)載體.以“闖關(guān)式教學(xué)”為主要教學(xué)模式，讓學(xué)生了解企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)與工藝，掌握企業(yè)級(jí)焊接技術(shù)與組裝工藝，按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，即是學(xué)校學(xué)生也是校企合作生產(chǎn)基地的生產(chǎn)員工。

2.2 校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)

本課程直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線，以校企合作共建共享的電子產(chǎn)品生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為契機(jī)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮自身的企業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，通過校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，對(duì)深圳旭昕微電子有限公司、中車集團(tuán)（株洲）、時(shí)代電氣股份有限公司等企業(yè)的調(diào)研，了解企業(yè)典型工作任務(wù)和崗位能力需求，結(jié)合產(chǎn)品質(zhì)量要求和職業(yè)素養(yǎng)，組織職業(yè)技術(shù)教育專家、專任教師、企業(yè)專家，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)載體采用企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品，學(xué)生實(shí)訓(xùn)原材料由企業(yè)提供，學(xué)生實(shí)訓(xùn)做的產(chǎn)品，經(jīng)過企業(yè)檢驗(yàn)合格后，流入市場(chǎng)進(jìn)行銷售，實(shí)行校、企、市場(chǎng)三方檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能及時(shí)、有效的融人企業(yè)環(huán)境，產(chǎn)品質(zhì)量也作為檢驗(yàn)課堂效果的重要手段。

2.3 采用闖關(guān)式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度

1）摒棄傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生操作、項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)的老舊模式，采用闖關(guān)式教學(xué)模式，即根據(jù)課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，選擇合適的項(xiàng)目關(guān)卡，通過關(guān)卡設(shè)置、關(guān)卡任務(wù)設(shè)計(jì)、通關(guān)秘籍制作完成課前準(zhǔn)備，課中以學(xué)生闖關(guān)的教學(xué)形式來組織教學(xué)，圍繞培養(yǎng)職業(yè)崗位能力需具備的知識(shí)、技能和素養(yǎng)目標(biāo)，來設(shè)計(jì)相應(yīng)的關(guān)卡。

2）教學(xué)實(shí)施過程，以項(xiàng)目闖關(guān)的形式開展，布置多任務(wù)（不同難度）的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)訓(xùn)練。闖關(guān)的關(guān)卡由團(tuán)隊(duì)關(guān)卡和個(gè)人關(guān)卡組成，團(tuán)隊(duì)闖關(guān)旨在攻克教學(xué)難點(diǎn)、提高產(chǎn)品的直通率和合格率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，個(gè)人關(guān)卡則是個(gè)人技術(shù)水平的提高和課后拓展，滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。關(guān)卡的設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)單到煩瑣，由容易到困難，前后呼應(yīng)層層遞進(jìn)，形成梯度鏈。隨著學(xué)生通關(guān)一個(gè)個(gè)的關(guān)卡，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)也一點(diǎn)點(diǎn)完成，直到通關(guān)成功。

3）在生產(chǎn)過程中，培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對(duì)提出合理化建議，能起到改善生產(chǎn)，節(jié)約原材料的組和個(gè)人進(jìn)行成果展示和表?yè)P(yáng);設(shè)立個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，及時(shí)表彰闖關(guān)能手，并發(fā)展成為老師的小組長(zhǎng)，帶動(dòng)其他同學(xué)完成闖關(guān)任務(wù)。

2.4 采用信息化教學(xué)手段，依托數(shù)字化工卡實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完善教學(xué)管理和教學(xué)資源

1）數(shù)字化工卡實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是我校自主開發(fā)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺(tái)，通過數(shù)字化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行資源管理：教師上傳工卡、教案、微視頻、闖關(guān)項(xiàng)目和闖關(guān)秘籍等教學(xué)資源，學(xué)生登錄數(shù)字化工卡平臺(tái)，可以查看工卡，反復(fù)觀看微視頻，學(xué)習(xí)操作規(guī)程和闖關(guān)秘籍，隨著學(xué)生通關(guān)一個(gè)個(gè)的關(guān)卡，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)也一點(diǎn)點(diǎn)完成，直到通關(guān)成功。

2）通過數(shù)字化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)管理：學(xué)生的考勤和生產(chǎn)數(shù)據(jù)錄入電腦，方便學(xué)生查看和進(jìn)行對(duì)比;耗材的發(fā)放，工具和儀器的領(lǐng)取與歸還建立臺(tái)賬，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)觀察庫(kù)存數(shù)量和領(lǐng)取數(shù)量等信息;通過成績(jī)?cè)u(píng)定功能，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)定學(xué)生成績(jī)，減少紙質(zhì)計(jì)算的煩瑣，避免成績(jī)出錯(cuò)。

3）在數(shù)字化工卡實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)方法;通過在數(shù)字化工卡庫(kù)，詳細(xì)制定實(shí)訓(xùn)操作步驟、達(dá)標(biāo)規(guī)范、注意事項(xiàng)、所需工具耗材，無縫對(duì)接電子產(chǎn)業(yè)工作模式;通過實(shí)訓(xùn)過程管理庫(kù)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程，記錄實(shí)訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。數(shù)字化工卡實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)工卡、實(shí)訓(xùn)工具耗材等進(jìn)行動(dòng)態(tài)、信息化管理，進(jìn)一步完善教學(xué)資源和教學(xué)管理，為闖關(guān)式教學(xué)改革提供了有力的保障。

3 課程的特色與創(chuàng)新

1）采用“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝用到教學(xué)中。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，就是企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，就是企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品。在實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)過程中，融人企業(yè)的作業(yè)工卡，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)模式參照企業(yè)的生產(chǎn)模式，實(shí)訓(xùn)成績(jī)與產(chǎn)品質(zhì)量掛鉤，使教學(xué)情境與工作環(huán)境相結(jié)合，學(xué)?？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝用到教學(xué)中。

2）校企合作完善課程考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)生成績(jī)與產(chǎn)品質(zhì)量直接掛鉤，學(xué)生實(shí)訓(xùn)做的產(chǎn)品，企業(yè)檢驗(yàn)后，生成質(zhì)量報(bào)表反饋回學(xué)校，改進(jìn)教學(xué)模式和生產(chǎn)工藝，實(shí)現(xiàn)校、企、市場(chǎng)三方的閉環(huán)反饋，也作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的一部分，使學(xué)生成績(jī)與產(chǎn)品質(zhì)量直接掛鉤。改革傳統(tǒng)的以筆試形式考核學(xué)生成績(jī)的方式，開發(fā)基于數(shù)字化工卡實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和產(chǎn)品質(zhì)量，注重逐級(jí)闖關(guān)的全過程考核方式，即總評(píng)成績(jī)主要由闖關(guān)成績(jī)和產(chǎn)品合格率決定。個(gè)人闖關(guān)只有通過一關(guān)才能進(jìn)入下一關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)隊(duì)闖關(guān)只有本工序產(chǎn)品合格率達(dá)到要求才能進(jìn)入下一工序的生產(chǎn)。個(gè)人闖關(guān)以闖關(guān)的難度、速度、闖關(guān)等級(jí)來評(píng)定闖關(guān)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)闖關(guān)以產(chǎn)品合格率和結(jié)合個(gè)人在團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)來評(píng)定闖關(guān)成績(jī)。最終在結(jié)合平時(shí)考勤來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的課程成績(jī)。

3）創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用的自己自足。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)屬于消耗式的實(shí)訓(xùn)模式，每學(xué)年需采購(gòu)一定數(shù)量工具和耗材，然而在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中，由企業(yè)提供原材料和工具，按照生產(chǎn)加工協(xié)議和訂單要求組織生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)完后的倒車?yán)走_(dá)主板發(fā)回企業(yè)，復(fù)檢合格后生成質(zhì)量報(bào)表，企業(yè)以一定價(jià)格支付學(xué)校加工費(fèi)，學(xué)校用來補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)耗材、設(shè)備維護(hù)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用的自己自足。同時(shí)可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)情況，通過學(xué)習(xí)完本課程，針對(duì)家庭困難的學(xué)生，開展學(xué)生勤工儉學(xué)，即提升了學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，同時(shí)支付一定的生產(chǎn)報(bào)酬，補(bǔ)貼學(xué)生的生活費(fèi)用。

4）依托數(shù)字化工卡實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完善教學(xué)管理和教學(xué)資源。依托數(shù)字化工卡實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)、數(shù)字化工卡庫(kù)和過實(shí)訓(xùn)過程管理庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)工卡、實(shí)訓(xùn)工具耗材等進(jìn)行動(dòng)態(tài)、信息化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步完善教學(xué)資源和教學(xué)管理，為闖關(guān)式教學(xué)改革提供了有力的保障。

5）校企合作.共同開發(fā)教材和操作工卡。將企業(yè)的生產(chǎn)工藝和管理、產(chǎn)品調(diào)試和維修等知識(shí)融入教材，使教材內(nèi)容和作業(yè)工卡更加符合企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。由李恒、楊國(guó)輝主編，練斌、李鐵葵（企業(yè)專家）參編的《電子產(chǎn)品生產(chǎn)與工藝》教材已正式投入使用。

4 課程改革的反思與不足

1）實(shí)訓(xùn)學(xué)員頻繁更換，平均每?jī)芍芨鼡Q一次，不斷更換的新學(xué)員和新手，如何保證產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。擬采取的措施加強(qiáng)校企合作，通過改善生產(chǎn)工藝，簡(jiǎn)化生產(chǎn)流程，操作步驟碎片化、視頻化，使學(xué)員易于掌握操作技能，降低上手難度。

2）大型貼片機(jī)操作難度大、技術(shù)要求高，在進(jìn)行操作、維護(hù)保養(yǎng)方面，對(duì)學(xué)員技術(shù)水平要求較高，機(jī)器故障率也將影響的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量，因此如何保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，需進(jìn)行進(jìn)一步研究。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】