利用“廢舊材料”開展區(qū)角活動

何佳

【摘要】廢舊材料是我們生活中常見的可再生的安全又衛(wèi)生的“廢品”。在日常生活中隨處可見大量的廢舊材料，并且種類繁多樣式各異，材質(zhì)與色澤也越來越優(yōu)質(zhì)，將這些材料丟棄時感覺可惜。而將這些廢舊材料充分利用起來，創(chuàng)設多樣的區(qū)角，能夠使幼兒在區(qū)角自主活動時感受材料的豐富性、可再利用性，通過教師的引導使其變廢為寶，提高幼兒的環(huán)保意識。區(qū)角活動是提高幼兒語言溝通能力、動手實踐、探索能力的活動區(qū)域，如何將廢舊材料充分運用到該區(qū)域當中，是當前教師需要真正探究的問題。

【關鍵詞】廢舊材料? 區(qū)角活動? 因材施教? 幼兒教育

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《有效利用廢舊材料開展中班區(qū)角活動的研究》研究階段性成果，課題立項編號：GS〔2018〕GHB1604。

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0027-01

隨著人類社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活條件也有了質(zhì)的提升，但是在生活過程中產(chǎn)生的廢舊物品也越來越多。區(qū)角活動是一種注重幼兒主體的活動，它的教育功能是通過材料去實現(xiàn)的。不同的材料在孩子們的手中就會有不同的操作方式，進而獲得的體驗也不同。但是在日?；顒又?，一些購買的投放材料要么只有觀賞價值，操作性不強;要么材料昂貴，無法大量置購滿足區(qū)域投放。如何在節(jié)約成本的情況下提高材料的豐富性？在這種情況下，如何通過設計使廢舊物品能夠被再次利用就成為擺在我們面前的新課題。材料是幼兒展開區(qū)角活動的關鍵，失去了材料的支撐，活動也無法順利開展。但是現(xiàn)代化社會階段中，那些高成本的玩具并不能充分吸引孩子的注意力，相反一些通過手工制作的玩具則受到孩子們的青睞。而通過廢舊物利用自制的玩具大大降低了投資的成本，因其是生活中常見的材料，所以備受幼兒喜愛?！笆澜缟蠜]有垃圾，只有放錯了的資源”，如何將廢舊材料充分利用起來，使其成為豐富區(qū)角活動的有效材料，則是教師需要深入考慮的問題。目前，我園在區(qū)角活動的開展中，存在材料缺乏、材料與幼兒發(fā)展不相符、材料種類少、數(shù)量少、教育功能不強等問題。另外，教師在投放材料時比較隨意，材料比較雜亂且目的性不強。

一、鼓勵幼兒收集廢舊材料

勤儉節(jié)約是中華民族的美德，所以我們要培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。在幼兒園的教學中，區(qū)角活動的順利開展需要豐富材料的支撐，材料的缺乏成為阻礙區(qū)角活動順利開展的重要因素。所以教師在上課前，一定要準備足夠的材料，讓幼兒的區(qū)角活動順利的開展，只有這樣才能促進孩子求知的欲望和參與活動的積極性。因此為了確保投放材料的豐富性，可以積極引導和帶領幼兒及其家長，從我們?nèi)粘５纳钪腥ふ夷芾玫呐f的廢舊材料，而且我們將這樣廢舊的材料收集起來，經(jīng)過簡單的加工，讓其服務于我們幼兒區(qū)角活動的課堂。比如生活中常見的紙杯、塑料瓶、紙盒、易拉罐，甚至我們吃的瓜子殼、開心果殼，在飯桌上吃掉的海螺殼等海鮮殼類等等，都這些是我們生活日常見的，也是我們需要的非常好的材料，讓孩子把收集的廢舊材料帶到幼兒教學的課堂，這樣為區(qū)角活動豐富內(nèi)容提供了無限的可能，有效降低了教育投資的成本，將環(huán)保理念落實到教育當中。

二、鼓勵孩子利用廢品制作手工，培養(yǎng)環(huán)保技能

區(qū)角活動中，幼兒與材料的互動中提高了動手實踐的能力，在探究體驗中拓展了思維，區(qū)角活動中材料的投放就是為了實現(xiàn)促進幼兒各項能力發(fā)展的功能。因此教師在材料的應用中，需要充分挖掘材料的內(nèi)在教育價值，讓每一種材料都能被充分的利用，進而實現(xiàn)應有的教育價值。教師要結(jié)合幼兒年齡特點和認知規(guī)律，根據(jù)教學內(nèi)容和目標，設計有意義的區(qū)角活動，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，使其在活動的過程中手腦并用，并按照自己的想法自主探索和學習，進而促身心全面發(fā)展。比如教師將牙膏盒、肥皂盒等廢舊材料投放到區(qū)角內(nèi)，通過適當?shù)囊龑ё層變鹤孕虚_展交通工具的制作活動。他們會根據(jù)已有的經(jīng)驗，對材料進行加工和創(chuàng)作，在動手實踐的過程中，體驗到廢物再利用的樂趣，提高了幼兒節(jié)約資源，減少浪費的意識，促進他們動手實踐和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、利用廢舊材料，養(yǎng)成環(huán)保習慣

學前階段的孩子有較強的可塑性，雖然他們身心發(fā)展并未成熟，但是通過教師有目的的培養(yǎng)，可以形成良好的習慣，而良好的習慣對幼兒未來的發(fā)展有著重要的影響。因此教師要注重對他們良好習慣的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒喜歡游戲的心理，利用廢舊材料設計出游戲區(qū)角，豐富幼兒的游戲活動。比如利用廢棄的毛線開展跳繩游戲;利用廢舊的報紙、塑料袋等制作成服裝，開展服裝表演游戲等等。通過這樣的方式，讓幼兒將自己的認知和情感轉(zhuǎn)化成外在的行為，逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習慣，并將其運用到實際生活中去，從而實現(xiàn)知識的遷移和運用。

總之，廢舊材料的有效運用，為幼兒綜合能力的發(fā)展起到重要作用，他們在發(fā)現(xiàn)和收集廢舊物的過程中，逐漸形成了節(jié)約資源、環(huán)境保護的意識。因此教師要注重從生活收集廢舊材料，使其為孩子們的發(fā)展和創(chuàng)造提供更多幫助。

參考文獻：

[1]嚴佳祺.利用廢舊材料培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力研究[J].成才之路，2016年12期

[2]楊敏.廢舊材料在幼兒園區(qū)角活動中的運用[J].甘肅教育，2015年19期