利用廢舊材料培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力研究

嚴(yán)佳祺

摘 要：從創(chuàng)造來(lái)源于生活、廢舊材料在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用、廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用、把廢舊材料作為家園合作的一個(gè)平臺(tái)四方面研究如何利用廢舊材料培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力，以提高兒童的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；幼兒園；環(huán)保意識(shí)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0044-02

生活中有很多的廢舊材料，比如：報(bào)紙、紙盒、光盤(pán)、牛奶盒等都是我們常見(jiàn)的廢舊材料，如果把這些廢舊材料和環(huán)境有效結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。我園便以廢舊材料為課題，把廢舊材料投入到兒童一日活動(dòng)中充分發(fā)揮兒童創(chuàng)新能力，提高兒童的動(dòng)手操作能力。同時(shí)也在家園合作中要求父母與兒童共同完成廢舊材料親子制作從而增進(jìn)親子關(guān)系，現(xiàn)在小朋友們都學(xué)會(huì)了運(yùn)用廢舊材料制作有趣的手工藝品，為我園環(huán)境增添了不少色彩。

一、創(chuàng)造來(lái)源于生活

陶行知先生主張“生活即教育”，并認(rèn)為兒童的教育來(lái)源于生活。因此，作為一名幼兒園教師，就要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去挖掘兒童在生活中所接觸或感興趣的事物，對(duì)他們進(jìn)行教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也提出教育要寓教于生活。本園為了給兒童提供一個(gè)美觀、健康、環(huán)保的活動(dòng)環(huán)境，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)提供滿(mǎn)足他們發(fā)展需要的材料，使他們擁有一個(gè)美好、愉快的幼兒園生活。在教育活動(dòng)中，教師也注意各領(lǐng)域的教育要與兒童的生活相聯(lián)系，選取的教學(xué)內(nèi)容要貼近兒童的生活，從而做到寓教育于生活、游戲之中，讓兒童在學(xué)中玩、在玩中學(xué)?；谶@個(gè)原因，教師從兒童的日常生活出發(fā)，尋找兒童感興趣又能提高他們創(chuàng)造能力的材料。經(jīng)過(guò)不斷探索，教師發(fā)現(xiàn)兒童每天使用的牛奶盒、牛奶蓋子都可以利用到他們的美工活動(dòng)中。于是，教師通過(guò)查找資料，發(fā)現(xiàn)生活中有很多可以變廢為寶的材料，如吸管、盤(pán)子、光盤(pán)、紙筒、紙杯等……這些東西平時(shí)用完了人們會(huì)馬上把它們丟棄，但其實(shí)這些廢舊物品質(zhì)地好并且利用率高，又便于收集，是很好的制作材料。所以，教師要融入環(huán)保教育理念，利用廢舊材料的直觀、具體、形象等特性激發(fā)兒童的想象力，從而讓他們動(dòng)手創(chuàng)造出各種各樣富有特色的、有吸引力的新作品。

首先，教師鼓勵(lì)兒童們回家收集各種廢舊材料，大家一起比一比誰(shuí)收集的多就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)了一個(gè)星期后，兒童們帶來(lái)了各種各樣的廢舊材料，為課題的展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。然后，教師讓兒童們把材料進(jìn)行分類(lèi)擺放（在擺放的過(guò)程中也是讓他們熟悉材料的機(jī)會(huì)），他們馬上投入其中，忙得不亦樂(lè)乎。從此以后，兒童們每次進(jìn)園不忘帶上一兩件自認(rèn)為好玩兒的東西，美工區(qū)的“百寶箱”瞬間就被他們擺放得整整齊齊的。而每次兒童們帶來(lái)的廢舊材料，他們都會(huì)像寶貝似的捧著走進(jìn)幼兒園，見(jiàn)到老師就開(kāi)始炫耀，這是某某帶來(lái)的，可以做小獅子、小魚(yú)，那是某某帶來(lái)的，可以貼在小花、小樹(shù)上……通過(guò)收集材料，增強(qiáng)了兒童的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了兒童節(jié)約的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了兒童的積極性，更進(jìn)一步豐富了兒童的想象力和創(chuàng)造能力。

二、廢舊材料在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

把材料運(yùn)用于課堂中，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加樂(lè)于探索，充分展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)而使他們的創(chuàng)造欲望獲得滿(mǎn)足感。本園每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)特色，有的是以紙盤(pán)為主，有的是以光盤(pán)為主，有的本學(xué)期讓兒童收集廢舊報(bào)紙。這樣，教師就可利用報(bào)紙開(kāi)展多種美工活動(dòng)，如“有趣的撕貼畫(huà)”“小背心”“報(bào)紙娃娃”等。

如“有趣的撕貼畫(huà)”這節(jié)手工課，教師通過(guò)圖片觀察提問(wèn)，并讓兒童感受剪紙、撕紙藝術(shù)的特別，進(jìn)而感受幾種不一樣的撕貼方法，激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，形成初步的環(huán)保意識(shí)及與同伴合作的意識(shí)?；顒?dòng)之前，教師先讓兒童欣賞了一幅粘貼的畫(huà)兒，并讓兒童分析這幅畫(huà)與平時(shí)畫(huà)的畫(huà)兒有什么不同，從而使兒童明白了原來(lái)廢舊報(bào)紙還可以用來(lái)貼畫(huà)，貼完了還可以再畫(huà)。最后，教師讓兒童相互評(píng)價(jià)總結(jié)，效果非常好。從兒童的作品中，教師發(fā)現(xiàn)兒童們想象力非常豐富，他們有的把報(bào)紙撕成了一朵花兒，有的拼成了一個(gè)小房子，還有蜜蜂、太陽(yáng)、樹(shù)林、城堡等。本次廢舊報(bào)紙的利用很好地激發(fā)了兒童的興趣，使兒童都愿意加入到美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)效果也很好。

因此，在兒童美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，材料是必不可少的，它是激發(fā)兒童創(chuàng)造性的中介與橋梁。而運(yùn)用兒童生活中熟悉的廢舊材料，會(huì)更能激發(fā)他們創(chuàng)作的濃厚興趣?？梢哉f(shuō)，兒童對(duì)生活直接的感知體驗(yàn)，能激發(fā)他們的想象力，它是兒童創(chuàng)作的源泉。所以，教師在平時(shí)的生活中應(yīng)讓家長(zhǎng)多帶兒童出門(mén)，去感受自然界的美，感受生活中的美。同時(shí)，教師只有緊緊抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中充分利用兒童的經(jīng)驗(yàn)，才能讓他們真正體會(huì)到生活的自然美、創(chuàng)造美。

三、廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用

作為教師，要做一位有心人，心中要時(shí)時(shí)刻刻都有變廢為寶的意識(shí)，積極收集、整合廢舊材料，并以身作則，才能成為兒童的榜樣。在自主游戲活動(dòng)中，教師利用廢舊物品投入到兒童的游戲中，把廢舊物品再次利用做成成品或半成品玩具供兒童游戲，使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到了廢舊物品的意義。

在本班開(kāi)展的“娃娃家”中，教師用兒童平時(shí)吃剩下的牛奶盒作為廢舊物品做成一張張沙發(fā)，利用海綿和碎布縫成包子、饅頭等；在“嘻哈華潤(rùn)”區(qū)域中，兒童從家中帶來(lái)的牛奶箱、飲料瓶、薯片筒成了他們學(xué)會(huì)買(mǎi)賣(mài)的玩具；在“益智區(qū)”里，教師投放了塑料瓶蓋子、火柴棒等，讓兒童練習(xí)分合、排序，并通過(guò)搜集各種各樣的塑料瓶子，進(jìn)而讓兒童學(xué)習(xí)按顏色、大小、高矮、粗細(xì)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，訓(xùn)練他們的感知；在“美工區(qū)”里，教師投入了大量廢舊材料如報(bào)紙、光盤(pán)、圓筒等，方便兒童選取，做成自己想做的手工藝品。記得在“豐收的季節(jié)”這個(gè)主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)兒童用瓜子殼、果仁殼、花生殼等材料制作種子粘貼畫(huà)，他們的想象力很豐富，有的貼成了一個(gè)運(yùn)動(dòng)中的小人，有的創(chuàng)造出一個(gè)海底世界，培養(yǎng)了他們的想象力和動(dòng)手能力。在“嘻哈琴行”這一自主游戲活動(dòng)中，教師用不織布做成鋼琴、果凍盒做成啞鈴、方便面桶做成小鼓等，讓兒童在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中學(xué)到了更多的知識(shí)，同時(shí)也提高了兒童的操作能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了兒童的全面發(fā)展。無(wú)論哪個(gè)區(qū)，教師都應(yīng)投放廢舊物品，若有損壞的物品要及時(shí)更換或增加，這樣才能吸引兒童活動(dòng)的興趣。同時(shí)，由于這些廢舊物品品種多、操作性強(qiáng)，并且大部分是兒童收集的，他們會(huì)倍加珍惜。

四、把廢舊材料作為家園合作的一個(gè)平臺(tái)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”為了讓家長(zhǎng)更加明白收集廢舊材料的意義，更好地開(kāi)展家園合作工作，本園在去年的國(guó)慶期間開(kāi)展了“我愛(ài)祖國(guó)”親子手工比賽活動(dòng)，教師們鼓勵(lì)兒童與家長(zhǎng)一起利用生活中的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造再利用，制作出各種新穎、美觀的美工作品來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。手工親子制作活動(dòng)很成功，各位家長(zhǎng)們都積極參與，上交的作品也很豐富，有的家長(zhǎng)利用廢舊材料制作了火箭、坦克、燈籠、中國(guó)結(jié)等富有中國(guó)民族特色的物品，作品活靈活現(xiàn)，形象逼真。特別是本班小朋友小Z制作的花瓶，是利用廢舊報(bào)紙先剪成一片片的葉子形狀，再在葉子上面涂上各種顏色的顏料，最后再把一片片花瓣粘貼起來(lái)，并固定在礦泉水瓶子里，非常美觀大方。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)很重視這次活動(dòng)，更是用心陪伴孩子去完成。通過(guò)這次家園合作，讓家長(zhǎng)了解了本園的課題特色，同時(shí)也拉近了兒童與家長(zhǎng)之間的親子感情，讓兒童有了綠色環(huán)保的意識(shí)。這次親子手工大賽活動(dòng)豐富了兒童的生活，提高了兒童的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，也在兒童的成長(zhǎng)道路上留下了珍貴的回憶。

五、結(jié)束語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)過(guò)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師將廢舊材料與兒童的學(xué)習(xí)生活二者巧妙地結(jié)合在一起，能讓兒童具有環(huán)保的意識(shí)，并且從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。同時(shí)，由于兒童有著非常豐富的想象力，因而這些廢舊材料不僅能啟發(fā)兒童的靈感，而且能開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)新潛能，使他們創(chuàng)作出更多新穎、獨(dú)特的作品。

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