初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

薛莉

摘? 要：隨著新課程改革工作的全面推進(jìn)，對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也提出了更加具體的要求，需要初中教師能夠結(jié)合實(shí)際情況來(lái)激發(fā)學(xué)生的邏輯思維。在本文之中，從初中數(shù)學(xué)基本的教學(xué)要求出發(fā)，探討了多種行之有效的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式，希望能對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展起到應(yīng)有的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);邏輯思維能力

一、從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力

每個(gè)人都有著相應(yīng)的思維，而人的活動(dòng)往往都需要思維加以指導(dǎo)才能開展。邏輯思維是能夠?qū)θ嘶顒?dòng)產(chǎn)生重要影響的思維，它在社會(huì)之中有著多種表現(xiàn)形式，而作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該能夠從生活實(shí)際之中提取這些邏輯思維，使學(xué)生的思維興趣得到全面激發(fā)。很多心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們認(rèn)識(shí)事物的主要?jiǎng)恿?，也是人們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和探索的主要?jiǎng)右颉Ｒ虼?，初中?shù)學(xué)教師必須能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提升多種生活教學(xué)資源的利用效率，在初中數(shù)學(xué)課堂之中提出一些與學(xué)生實(shí)際生活相近，能夠點(diǎn)撥學(xué)生邏輯思維的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好地投入到其中，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力得到有效鍛煉，使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的培養(yǎng)[1]。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展之中，應(yīng)該結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。每個(gè)教師都應(yīng)該對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的邏輯思維能力得到有針對(duì)性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師只有在強(qiáng)化自身基礎(chǔ)理解的前提之下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠有目的地挖掘教材之中存在的教學(xué)元素，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到不斷提升。這里要注意的是，數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容并非邏輯課程，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中要能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)方法的適度性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力能夠得到自然而然的鍛煉。每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該能夠做好應(yīng)用題的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析。教師要能夠使學(xué)生能夠更好地掌握解題思路，使學(xué)生能夠在解題過(guò)程之中得到邏輯思維能力的鍛煉。

三、結(jié)合基本思維培養(yǎng)邏輯思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，教師應(yīng)該能夠讓學(xué)生在不斷思考的過(guò)程之中體會(huì)掌握思維能力運(yùn)用的方法，而這也就要求了初中數(shù)學(xué)教師能夠有計(jì)劃有目的地開展邏輯思維訓(xùn)練。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，往往存在著較為抽象的概念，而這些概念也是構(gòu)成判斷和數(shù)學(xué)推理的主要元素，是最為根本的思維形式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展之中，教師應(yīng)該能夠采取更加簡(jiǎn)潔和直觀的教學(xué)方法，使這些抽象化的概念更加具體，更加簡(jiǎn)潔易懂，從而使學(xué)生能夠更好地理解概念的含義。除此之外，教師也可以通過(guò)反面例子的列舉進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，使學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)概念加以表達(dá)。

另外，教師也要能夠通過(guò)選擇判斷能力來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生邏輯思維的強(qiáng)弱，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)直覺認(rèn)知來(lái)讓學(xué)生獲取信息，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的加工與篩選選擇信息處理的策略。教師應(yīng)該能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念體系，使學(xué)生能夠?qū)Χ喾N事物產(chǎn)生更加正確和合理的判斷，從而使學(xué)生的判斷能力得到全面提升。在解題過(guò)程之中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種角度和方式去探究問(wèn)題的解決方法，對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行深入分析，使學(xué)生能夠更好地掌握思維的方式與方法，讓學(xué)生能夠在這種情況下不斷提升自身邏輯思維能力[2]。

四、鼓勵(lì)學(xué)生思考多種解題思路

強(qiáng)化數(shù)學(xué)推理訓(xùn)練是學(xué)生思維能力提升的有效對(duì)策，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生多做題、巧做題，探究多種不同的解題思路，從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效提升。眾所周知，數(shù)學(xué)習(xí)題是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)之中較為重要的組成部分，而通過(guò)多種解題思路的思考，能夠使學(xué)生具備更強(qiáng)的獨(dú)立分析能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程之中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的有規(guī)劃地分配習(xí)題，提升思考題、綜合題以及討論題的比重，從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到不斷強(qiáng)化。在解題過(guò)程之中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生找到多種解題的有效方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)視野得到開拓，進(jìn)而符合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求。

五、將更多的注意力放在思維能力較差的學(xué)生身上

很多學(xué)生存在著思維能力不足的問(wèn)題，教師要能夠在教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)多個(gè)教學(xué)進(jìn)程之中知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程之中縱覽全局，讓學(xué)生明確不同知識(shí)點(diǎn)之間存在的緊密聯(lián)系，從而使知識(shí)之中的相關(guān)性和內(nèi)涵得到全面明確，進(jìn)而使思維能力不足的學(xué)生也能夠得到邏輯思維的良好培養(yǎng)，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的全面開展。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，良好的思維品質(zhì)和邏輯思維能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升的關(guān)鍵所在，而初中數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程之中更加關(guān)注細(xì)節(jié)，從多方面去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷改變自身教學(xué)理念和教學(xué)思維，做出更加有效的示范，使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力得到不斷提升，從而推動(dòng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的全面開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊華賓. 數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2017，2（16）.

[2]方芳. 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)理化解題研究：初中版，2016，0（3）.