基于STEM教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

巢永伙

摘? 要：STEM是一種基于現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)提出的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，它是通過對小學(xué)生自身的學(xué)科管理理念、學(xué)習(xí)素養(yǎng)展開的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。這是因?yàn)樵谖覈鴤鹘y(tǒng)注重應(yīng)試教育、注重考試成績的教育模式下，讓學(xué)生不能很好地綜合數(shù)學(xué)和其它學(xué)科之間的關(guān)系，讓學(xué)生無法體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。同時因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩的感覺，缺乏自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文是基于STEM教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行的討論。

關(guān)鍵詞：STEM;教育教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著近幾年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高，人們安居樂業(yè)，科學(xué)技術(shù)水平的提高帶動了教育行業(yè)的發(fā)展?；赟TEM的教學(xué)理念在學(xué)校課堂中的應(yīng)用也越來越深，讓基于SREM教育理念展開的學(xué)習(xí)，具有很大的發(fā)展進(jìn)步。隨著新課改要求的發(fā)展深入，STEM教學(xué)理念要求學(xué)生跨越學(xué)科之間的隔閡，將數(shù)學(xué)教學(xué)滲入到其它科目中去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會水平的提高培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才。

一、STEM簡介

STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫，其中科學(xué)在于認(rèn)識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律;技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會發(fā)展過程中遇到的難題;數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。所以，STEM課程重點(diǎn)是加強(qiáng)對學(xué)生四個方面的教育：一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識（如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)）理解自然界并參與影響自然界的過程;二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評價技術(shù)的能力;三是工程素養(yǎng)，即對技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解;四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力[1]。

二、STEM理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用STEM教學(xué)理念，是因?yàn)镾TEM教學(xué)理念作為新時代下提出的教育思想理念，本身就具有非常先進(jìn)的教學(xué)意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用STEM教學(xué)理念的過程中，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式、方法、內(nèi)容進(jìn)行改變，提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱烈興趣。另外，通過STEM教學(xué)理念的應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的個人學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)能力。在這種新型的STEM教育理念的感染下，讓小學(xué)生能夠更系統(tǒng)地思考問題，激發(fā)小學(xué)生主動探索的欲望，積極發(fā)言交流促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長[2]。

三、STEM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)的拓展教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教導(dǎo)過程中，我們需要生活和學(xué)科之間的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，利用生活中的科學(xué)常識進(jìn)行結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的過程中直接拋出，讓學(xué)生在不斷的思考中自主交流。幫助學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理的時候，就要打破學(xué)科之間的間隙，讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課的時候讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行探索，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。另外就是需要老師借助這一理念，讓學(xué)生能夠不用動手，僅僅是動腦也能夠快速地解答各種數(shù)學(xué)問題。比如說，在教學(xué)小學(xué)5年級人教版教材內(nèi)容《數(shù)學(xué)廣角》的時候，可以對書本上的案例進(jìn)行簡單講解。比如：“學(xué)生要在100米左右的馬路上進(jìn)行植樹，每隔5米種一棵樹。”為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，老師可以將這個問題轉(zhuǎn)換成人員站立問題，讓學(xué)生能夠親自上陣試驗(yàn)。

2.增強(qiáng)基于STEM教學(xué)理念的應(yīng)用

基于STEM的小學(xué)教學(xué)理念，能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動權(quán)，學(xué)生、老師和數(shù)學(xué)知識內(nèi)容之間的關(guān)系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，能夠綜合多項(xiàng)科目知識內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和教學(xué)意識，讓基于STEM教學(xué)理念的發(fā)展有可靠的數(shù)據(jù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)基于STEM教學(xué)理念的發(fā)展更有依據(jù)性[3]。

3.促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)基于STEM教學(xué)理念的應(yīng)用過程中，STEM教學(xué)理念的應(yīng)用會增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)技術(shù)，還會促進(jìn)STEM教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)五年級人教版數(shù)學(xué)的《三角形面積》的時候，通過各種不同的平行四邊形等形狀的分解計(jì)算，讓學(xué)生能夠從中獲得三角形面積的多種求法，用STEM理念找到問題解決的思路，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性。

4.提升教師的綜合教學(xué)素質(zhì)

基于STEM教育理念的應(yīng)用，是一種全新的教學(xué)理念應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)形式，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)格局，讓小學(xué)教學(xué)老師能夠清晰地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。而且基于STEM教學(xué)理念的應(yīng)用，對于教師本身來說也是一種全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在STEM教學(xué)理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠充分地了解其他知識，讓這些知識都能夠綜合進(jìn)行傳授和教導(dǎo)。而這還可以提高小學(xué)教學(xué)老師的綜合教學(xué)素質(zhì)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，作為教師就是需要學(xué)會靈活運(yùn)用各種教學(xué)理念和知識內(nèi)容的結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，善于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。通過科學(xué)實(shí)踐，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為富含創(chuàng)造力的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱宇婷.基于stem教育思想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長，2019（15）：153.

[2]任雯.基于STEM教育理念的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2019（2）：04.

[3]曹玨杰.讓STEM教育理念璀璨小學(xué)科學(xué)生物方向的教學(xué)活動[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2019（3）：47.