利用繪本提升培智低年級學生語文能力初探

黃利

摘? 要：本文分析了繪本教學在培智學校低年級學生語文教學中應(yīng)用的優(yōu)勢，并且具體闡述了科學的運用方法，采用多樣化的教學方法，利用繪本教學提升學生的學習興趣，并且通過相關(guān)情景的建設(shè)為學生提供想象空間，實現(xiàn)語文教學水平的提升，從而提升培智學校低年級學生的語文能力。

關(guān)鍵詞：繪本教學;培智學校;語文教學;語文能力

小學生的學習階段語文作為基礎(chǔ)學科，對學生理解能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。近些年科學技術(shù)的進步促進了素質(zhì)教育的發(fā)展，新課標為培智語文教學提出了新的的要求，要采用文字和畫畫相結(jié)合的方式，生動展現(xiàn)出表達的內(nèi)容。培智學生低年級時理解方面還不夠深入，認識的字也較少，因此圖文結(jié)合的方法更有利于學生的理解，也能提高學生閱讀的興趣，讓語文教學變得更加生動。運用繪本教學方法能有效的提升學生的觀察能力，并且加深記憶力。本文通過分析繪本教學的具體應(yīng)用，為實現(xiàn)語文教學的提升提供一些策略。

一、教學手段多樣化

在培智學校語文教學中運用繪本教學方法時，教師要注重發(fā)掘繪本教學與語文教學的結(jié)合，用讀圖的方法讓培智學生獲得知識。這樣做有利于通過讀圖的方法了解到故事內(nèi)容，同時也能加深印象。教師要采用多樣化的教學手段實現(xiàn)繪本教學，讓培智學生更好地獲得教學體驗。例如可以采用多媒體技術(shù)方法，利用音視頻相結(jié)合的方法向?qū)W生展示繪本中描述的內(nèi)容，同時也可以在教室設(shè)置相關(guān)情景，讓學生獲得更多的感官體驗，提升學習的興趣和效率，實現(xiàn)全面的發(fā)展，提高語文教學水平和效果。還可以開展合作探究的學習方法，讓學生分為小組開展學習。運用合作的方式能為學生提供合作交流的氛圍，通過共同讀繪本的方式進行探究，從而提升學習的能力，在交際和合作方面也獲得成長，也能加強培智學生對語文學習的興趣。比如在學習繪本《寶貝牙旅行記》內(nèi)容時，教師要先用多媒體為學生講解教學內(nèi)容，還可以運用相關(guān)的道具和卡片進行教學，采用多樣化的方法講述教學的內(nèi)容，讓培智學生在簡單的方法中能了解換牙的過程，提升他們的學習興趣，并且對人體知識的學習也產(chǎn)生興趣，為后續(xù)教學的開展提供了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在實踐研究中發(fā)現(xiàn)，采用和實際生活相關(guān)的內(nèi)容開展繪本教學，能讓培智學生更了解并且融入到故事當中。在實際教學中教師可以采用情景設(shè)置的方法，讓繪本閱讀過程中學生都參與進來，可以引導培學生用表演的方式講述繪本故事，有利于提升學生的理解能力和興趣，并且在實際的情景當中學生也得到了鍛煉，在語言表達方面也有所提升。采用合理的教學情景設(shè)置，有利于學生熱愛繪本閱讀教學，有效提升學生的自信心。比如在學習繪本《猜猜我有多愛你》中，教師可以為每個培智學生分配角色，完成角色扮演極大地提升了學生參與課堂的興趣，在扮演自己的角色時學生也會加深對繪本的了解，無論是在理解方面還是語言方面都具有積極的意義，學生獲得更深入的學習體驗。另外教師在營造學習氛圍中也可以投入一些教學用具，比如擺放一些繪本里出現(xiàn)過的玩偶，制作相關(guān)卡片，讓學生在良好的學習氛圍中獲得成長。

三、設(shè)計懸念，培養(yǎng)想象能力

在實際語文教學中采用繪本教學方法，教師要養(yǎng)成設(shè)置懸念的教學理念，要在教學目標的設(shè)計中加入懸念，以此來激發(fā)學生學習的好奇心，同時也為培智學生提供了豐富的想象空間。在具體操作中也就是在完成一部分的繪本教學時，培智兒童能通過已學過的知識去探究后續(xù)的學習內(nèi)容，采用這樣的方法能培養(yǎng)學生的想象力。很多繪本會通過留白的方式給學生留出想象的空間。比如在學習《烏鴉喝水》教學時，教師可以通過提問的方式導入課堂教學，并讓學生產(chǎn)生疑問進行思考。比如教師讓學生思考如何才能喝到水的問題，之后學生就展開問題的思考，每個人都提出不同的方法，發(fā)揮想象力。教師要鼓勵學生勇敢表達自己的想法，培養(yǎng)學生的自信心。

四、營造互動閱讀氛圍

新課標要求重視學生在學習中的主體地位，在培智學校語文教學中開展繪本教學要發(fā)揮學生的主體地位，要提升培智學生的學習積極性，在課堂上發(fā)揮學習的主體地位。要營造和諧互助的課堂氛圍，促進學生注意力集中在繪本學習中。教師要了解培智學生的認知特征，以此為基礎(chǔ)開展繪本教學，運用圖畫的方式實現(xiàn)課堂導入環(huán)節(jié)，讓學生更容易理解繪本的知識，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

利用繪本教學能有效提升培智學生的語文學習能力，采用圖畫的方式導入學習內(nèi)容，能有效提高學生的理解能力，在合理開展的情景設(shè)置當中有利于培養(yǎng)學生的自信心和語言能力。通過設(shè)置懸念的方式鍛煉低年級學生的想象力，并且通過直觀的展示了解現(xiàn)實生活，提高學生的認知能力，在繪本教學中學到生活經(jīng)驗，同時也幫助學生提高語文學習能力。

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