試論聲樂表演專業(yè)的審美培養(yǎng)

【摘要】聲樂表演專業(yè)是我國高校專業(yè)的重要組成部分，對高校教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。但是值得注意的是，現(xiàn)階段，我國高校在聲樂表演專業(yè)教學(xué)過程中過分注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲技巧的灌輸，忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生審美能力較為薄弱，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的阻礙。本文從審美能力培養(yǎng)在聲樂表演專業(yè)中的重要性入手，對現(xiàn)階段聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)中的不足進(jìn)行了細(xì)致的梳理，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)對策略，以期能夠?yàn)楦咝＝處熖峁┬┰S參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂表演專業(yè);審美能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0140-01

【本文著錄格式】邢立珂.試論聲樂表演專業(yè)的審美培養(yǎng)[J].北方音樂，2020，02（04）：140，152.

引言

現(xiàn)階段，我國聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)還存在較多的不足，審美培養(yǎng)工作開展進(jìn)度較慢、質(zhì)量較差，導(dǎo)致聲樂表演專業(yè)教學(xué)水平偏低，嚴(yán)重影響著學(xué)生的全面發(fā)展。目前，部分高校已經(jīng)認(rèn)識到了聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)工作中存在的不足，并積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對，也取得了一些成績，在一定程度上提高了聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)水平。但是，受到多方面因素的影響，我國聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)中仍舊存在較多的不足，工作還有較大的改進(jìn)空間，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。因此，對聲樂表演專業(yè)的審美培養(yǎng)策略的研究是十分必要的。

一、審美能力培養(yǎng)在聲樂表演專業(yè)中的重要性

音樂作品自身隱藏著較高的藝術(shù)價值，這種價值最佳的體現(xiàn)方式便是聲樂表演，演唱者通過聲音與音樂的完美結(jié)果能夠帶給聆聽者較為震撼的聽覺感受，進(jìn)而提高聆聽者對音樂作品的認(rèn)同感。在教學(xué)過程中，對聲樂表演專業(yè)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生很好地了解音樂作品的內(nèi)在含義，幫助學(xué)生掌握音樂作品的創(chuàng)作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對音樂作品的理解，確保學(xué)生能夠在充分了解音樂作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，確保在表演過程中能夠向聆聽者全面細(xì)致地表達(dá)出音樂作品的內(nèi)在含義，提高聲樂表演的水平[1]。

二、現(xiàn)階段聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)中的不足

目前，我國高校教師在教學(xué)過程中存在一定的思想誤區(qū)，對審美培養(yǎng)的了解較少，并沒有認(rèn)識到審美培養(yǎng)的重要作用及意義，在教學(xué)過程中不能合理地分配技能教學(xué)與審美能力培養(yǎng)所占的比重，導(dǎo)致聲樂表演專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量較低，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容較為單一，課堂教學(xué)枯燥無味，聲樂表演專業(yè)教學(xué)對學(xué)生的吸引力較小，學(xué)生會對教學(xué)工作產(chǎn)生一定的抵觸心理，進(jìn)而加大聲樂表演專業(yè)的教學(xué)難度，影響了教學(xué)的進(jìn)度及質(zhì)量[2]。

三、聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，我國高校在聲樂表演專業(yè)學(xué)生審美能力培養(yǎng)方面還存在較多的問題，審美能力培養(yǎng)工作開展的效果并不理想，學(xué)生的審美能力得不到顯著的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高校教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，對聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)工作給予足夠的關(guān)注，并在實(shí)際工作中加以體現(xiàn)，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的審美能力，進(jìn)而促進(jìn)審美培養(yǎng)工作效率及質(zhì)量的大幅提升。

（一）加強(qiáng)審美意識的培養(yǎng)

對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)是聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，高校教師應(yīng)給予足夠的關(guān)注。聲樂表演專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往只是被動地接受知識的灌輸，審美意識較為薄弱，對審美培養(yǎng)工作的開展存在一定的抵觸心理，片面地認(rèn)為審美培養(yǎng)只是對時間及精力的浪費(fèi)，對審美培養(yǎng)的意義了解不夠充分，這在一定程度上加大了審美培養(yǎng)的難度。因此，在教學(xué)過程中，高校教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持較高的熱情，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來，實(shí)現(xiàn)審美能力培養(yǎng)效率及質(zhì)量的大幅提升。

（二）營造審美培養(yǎng)氛圍

高校應(yīng)在對聲樂表演專業(yè)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)時應(yīng)注意營造良好的審美培養(yǎng)氛圍，為審美能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，確保審美培養(yǎng)工作的高效、有序開展。高校在實(shí)際工作中應(yīng)加大對審美能力培養(yǎng)工作的宣傳力度，在校園內(nèi)部建立起良好的氛圍。在教學(xué)過程中，高校教師應(yīng)注意對信息化技術(shù)的應(yīng)用，提高審美培養(yǎng)工作的趣味性，使學(xué)生對審美培養(yǎng)充分期待。而且教師應(yīng)注意對教學(xué)內(nèi)容的選擇，確保教學(xué)內(nèi)容符合我國實(shí)際情況及學(xué)生的接受能力，確保教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性及合理性，進(jìn)而促進(jìn)審美培養(yǎng)工作的高效有序開展[3]。

（三）注重對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)

聲樂表演要求學(xué)生能夠在掌握音樂作品演唱技巧的同時充分了解音樂作用的內(nèi)在涵義，并在演唱過程中加以體現(xiàn)，進(jìn)而引發(fā)聆聽者情感的共鳴。因此，高校應(yīng)注意對聲樂表演專業(yè)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生對音樂作品的理解能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地演唱音樂作品。對學(xué)生欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生了解音樂作品的背景及創(chuàng)作人員的生平，加深學(xué)生對音樂作品的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地開展聲樂表演[4]。

（四）教師應(yīng)重視審美理念的應(yīng)用

聲樂表演專業(yè)學(xué)生的審美培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，教師不能盲目追求審美培養(yǎng)工作的進(jìn)度，在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視審美理念的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，提高審美培養(yǎng)的針對性和科學(xué)性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地參與到審美培養(yǎng)過程中來，降低工作開展的難度，提高工作開展的水平。

（五）教師應(yīng)注意提高自身綜合素質(zhì)

教師及學(xué)生是聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)的主體，教師自身素質(zhì)直接影響著審美能力培養(yǎng)工作的進(jìn)度及質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確自身在審美培養(yǎng)中扮演的角色，注重自身綜合素質(zhì)的提升，確保自身能夠勝任審美培養(yǎng)工作的需求，促進(jìn)審美培養(yǎng)工作的高效、有序開展。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)注意對自身審美能力及教學(xué)能力的，確保自身對音樂作品有著深刻的理解，并能夠幫助學(xué)生理解音樂作用，進(jìn)而加快聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)工作的進(jìn)度，提高聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)工作的質(zhì)量[5]。

四、結(jié)論

綜上所述，審美培養(yǎng)是聲樂表演專業(yè)教學(xué)工作不可或缺的內(nèi)容，能夠在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但是，目前我國部分高校對聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)的重視程度較低，并沒有充分認(rèn)識到審美能力培養(yǎng)在聲樂表演專業(yè)中的重要性，聲樂表演專業(yè)中審美培養(yǎng)效果并不理想。新形勢下，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念，明確以往聲樂表演專業(yè)審美培養(yǎng)中存在的不足，通過加強(qiáng)審美意識的培養(yǎng)、營造審美培養(yǎng)氛圍、注重對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)等手段對審美培養(yǎng)工作進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高審美培養(yǎng)水平，促進(jìn)聲樂表演專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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