羅夢
【摘 要】近年來,隨著國家逐漸加大教育體制改革力度,教育方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢,教育內(nèi)容越來越豐富。民族音樂作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)演繹形式之一,具有十分重要的歷史地位,音樂沒有國界,不分種族,所以,我們?cè)趥鞒忻褡逡魳肺幕瘯r(shí)要強(qiáng)化多元文化音樂教育。本文主要探討了多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用。
【關(guān)鍵詞】多元文化,音樂教育,民族音樂,文化傳承,作用
中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2020)03-0160-01
民族音樂既是一種藝術(shù)表演形式,又是一種文化傳承。民族音樂文化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵通過音樂予以展現(xiàn),隨著社會(huì)進(jìn)步,時(shí)代發(fā)展,多元文化音樂教育逐漸走入大眾眼簾,成為民族音樂文化傳承的主要途徑,多元文化音樂教育具有文化包容性、傳承性等特點(diǎn),因此,在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化發(fā)展的今天,我們要重視多元文化教育在民族音樂文化傳承中的作用,促進(jìn)民族音樂文化進(jìn)一步傳承下去[1]。
一、多元文化音樂教育
音樂文化通過音樂語言向世人傳達(dá)音樂文化內(nèi)涵和精神,不同地域的音樂文化所傳達(dá)的思想內(nèi)涵和民族精神有很大的差異,音樂文化的傳承與民族文化、思想特點(diǎn)具有密切關(guān)系。所以,一個(gè)地域所呈現(xiàn)出的音樂文化往往體現(xiàn)著當(dāng)?shù)孛褡逦幕膶?shí)質(zhì)[2]。音樂創(chuàng)作靈感通常來自于創(chuàng)作者生活的社會(huì)環(huán)境與接觸的政治、人文環(huán)境,而多元文化音樂教育就是教師通過多元化的教學(xué)方式去施教,讓學(xué)生接觸到來自不同地域、不同音樂文化背景的音樂素材,豐富音樂教育內(nèi)容,讓學(xué)生了解更多的音樂文化體系,包括民族特點(diǎn)、文化背景、人文習(xí)俗等,開闊學(xué)生眼界的同時(shí),提高學(xué)生綜合音樂文化素養(yǎng),增強(qiáng)民族音樂文化包容性,有助于民族文化的傳承。
二、多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用
(一)有助于拓寬民族音樂文化傳承渠道
我國是一個(gè)多民族國家,不同民族之間都擁有著屬于各自民族獨(dú)特的民族音樂文化特點(diǎn),正是因?yàn)槊褡逡魳肺幕亩鄻有?,造就了我國音樂文化的多元化發(fā)展態(tài)勢[3]。民族音樂創(chuàng)作與民族生活環(huán)境、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系,民族音樂反映了民族特點(diǎn),對(duì)民族音樂文化的傳承起到?jīng)Q定性作用。進(jìn)入21世紀(jì),全球化發(fā)展階段到來,世界各地的音樂文化逐漸涌入我國,沖擊著我國民族音樂文化的傳承。而多元文化音樂教育的實(shí)施,將來自不同國家、不同民族、不同地域的音樂文化與我國傳統(tǒng)民族音樂文化有機(jī)融合,汲取外來音樂文化精華、摒棄民族音樂文化糟粕,有助于拓寬民族音樂文化傳承渠道。
(二)有助于豐富民族音樂文化內(nèi)容
音樂作為一種來源廣泛、傳播性強(qiáng)、傳播面廣的文化,具有明顯的多元化特點(diǎn),使得音樂教育也不得不實(shí)施多元化教育。由于音樂文化內(nèi)容與地域特點(diǎn)、民族文化、民族習(xí)俗、生活環(huán)境有密切聯(lián)系,所以,音樂文化具有濃厚的民族特色和地域特點(diǎn),音樂文化內(nèi)容豐富,各有特點(diǎn)。基于此,為了更好地將我國民族音樂文化傳承下去,音樂教育工作者在開展音樂教學(xué)時(shí),應(yīng)該在保證音樂教學(xué)質(zhì)量的前提下,不斷豐富民族音樂文化內(nèi)容,將世界音樂引入到民族音樂教學(xué)課堂上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解來自不同環(huán)境背景的音樂,提升學(xué)生對(duì)多元化音樂的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。多元化音樂教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂文化的基礎(chǔ)上,找到我國民族音樂文化的傳承方向,認(rèn)清民族音樂文化的發(fā)展道路,進(jìn)而促進(jìn)多元化音樂的吸收與融合,來豐富我國民族音樂文化內(nèi)容,促使民族音樂文化傳承進(jìn)一步發(fā)展。
(三)有助于提升民族音樂文化凝聚力
音樂文化是人類精神文化生活重要組成部分,隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,音樂借助其多元化的教育方式和發(fā)展渠道,影響著民族音樂文化傳承。民族音樂文化具有獨(dú)特的民族特點(diǎn),不同音樂文化背景下創(chuàng)作出的音樂具有不同的風(fēng)格、表現(xiàn)形式和內(nèi)容,體現(xiàn)著一個(gè)民族的音樂文化凝聚力[4]。通過多元文化音樂教育,可以將不同音樂文化背景下的音樂有機(jī)融合在一起,提升民族音樂文化凝聚力,體現(xiàn)更加濃厚的民族特色,將民族音樂文化傳遞給更多的人,讓更多的人認(rèn)識(shí)并了解民族音樂文化,促進(jìn)民族音樂文化傳承。例如,我國越劇傳統(tǒng)曲目《梁?!?,音樂文化內(nèi)容享譽(yù)世界,被世人稱道,我國作曲家將《梁?!非恐兴\(yùn)用到的散板和搖板元素以及二胡演奏方式,與小提琴演奏融合在一起,既豐富了曲目演奏方式,又保留了民族音樂文化特色,將民族傳統(tǒng)音樂曲目以一種多元化形式展現(xiàn)出來,吸引更多的觀眾關(guān)注,將民族音樂文化傳遞出去,讓更多的人能夠感受到我國民族音樂文化,喜歡我國民族音樂文化,以此來提升民族音樂文化凝聚力。
三、結(jié)語
多元化音樂教育是在社會(huì)發(fā)展中應(yīng)運(yùn)而生的教育方式,能夠?qū)⒚褡逡魳肺幕c外來音樂文化有機(jī)融合,拓寬民族音樂文化傳承渠道,豐富民族音樂文化內(nèi)容,提升民族音樂文化凝聚力,從而推動(dòng)民族音樂文化傳承。
參考文獻(xiàn):
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[3]隋明,張陽.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].黃河之聲,2019,(03):74.
[4]郝宏圖.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].戲劇之家,2019,(06):52.
作者簡介:羅 夢(1998-),女,漢族,四川省瀘州市人,本科,研究方向:音樂學(xué)。