思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)中的作用探討

摘 要：思維導(dǎo)圖是一種圖像式思維的工具，是一種利用圖像來輔助思考的工具，根據(jù)人類大腦思考的自然方式，將形象思維和抽象思維相結(jié)合的工具。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。有效促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。英語教師要充分發(fā)揮好思維導(dǎo)圖這一有力工具的優(yōu)勢作用，把英語課堂變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖，英語教學(xué)，思維品質(zhì)

現(xiàn)代生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類的左腦負(fù)責(zé)語言和抽象思維，主要側(cè)重理性和邏輯，右腦負(fù)責(zé)形象思維，主要側(cè)重形象情感功能。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語教學(xué)中，可以有效降低學(xué)生左腦的思維負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語教師要科學(xué)有效的使用思維導(dǎo)圖教育，幫助學(xué)生深刻、靈活、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、 思維導(dǎo)圖可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性

英語單詞是學(xué)習(xí)英語的重要部分，詞匯量掌握的多與少直接影響到英語學(xué)習(xí)水平的高與低。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的英語單詞一般以單元的形式分散編排在各年級的英語教材中。雖然在英語教材的編排上基本采用了相同的主題或者內(nèi)容集中的方式，但是學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)習(xí)和掌握的詞匯依然是零散的，獨(dú)立的。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師可以巧妙利用思維導(dǎo)圖的教育方法，把互相關(guān)聯(lián)的主題和詞匯以圖形的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過思維導(dǎo)圖的合理應(yīng)用，把廣泛的知識有效的聯(lián)系在一起，讓同學(xué)更好地進(jìn)行知識的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)學(xué)生需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中一部分知識的時(shí)候，自然而然的會對整個(gè)知識的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行回憶，達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)廣闊性的目的。例如在學(xué)習(xí)顏色單詞的時(shí)候，教師可以以“colour”這個(gè)單詞為中心建立思維導(dǎo)圖，全面廣泛的教給學(xué)生“black、white、red、green、blue、purple、pink、yellow、orange”等顏色的知識，通過具體物品的聯(lián)系，比如黑色的貓，白色的云，紅色的蘋果，綠色的樹，黃色的香蕉等等來加強(qiáng)學(xué)生對抽象顏色的記憶力。教師可以組織學(xué)生對顏色的話題展開討論，交流學(xué)生在日常生活中的所見所聞，擴(kuò)展學(xué)生的思維知識網(wǎng)絡(luò)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體生動(dòng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語詞匯量，全面提升學(xué)生的英語水平。

二、 思維導(dǎo)圖可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的邏輯性

在英語教學(xué)的過程中，組織學(xué)生參加集體教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)十分重要并且實(shí)用的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，獨(dú)具匠心的組織好教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同教材之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系合理的建立思維導(dǎo)圖，教師要運(yùn)用思維導(dǎo)圖之間的邏輯關(guān)系，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過程做出準(zhǔn)確的評判和引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的邏輯性。例如在《a ticket for the birthday party》練習(xí)中，要明確的教導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到是“誰的生日”“幾歲的生日”“過生日要邀請誰”等等內(nèi)容。通過學(xué)生對生日邀請卡的填寫，使學(xué)生了解到舉辦“birthday party”具體步驟和內(nèi)在邏輯關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)思維邏輯性的目的。

三、 思維導(dǎo)圖可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的創(chuàng)造性

現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！闭?yàn)橛辛讼胂罅Γ祟惒趴梢圆粩啻蚱瞥Ｒ?guī)思想的束縛，突破已有知識和經(jīng)驗(yàn)的框架，用奇妙、奇特的新方式找出解決問題的途徑。所以，想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是一種非?？少F的思維品質(zhì)。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，不僅教師要熟練掌握思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，而且要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，要充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的聯(lián)想，建立屬于自己的思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交流合作，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。在學(xué)生創(chuàng)造思維導(dǎo)圖的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，而且同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，尋找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，不僅教師要熟練地掌握和運(yùn)用，而且要指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式來學(xué)習(xí)。合理有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將簡單零散的知識內(nèi)容，進(jìn)行有效的串聯(lián)和整合，把復(fù)雜抽象的知識變得具體可視，將會極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式過程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性，邏輯性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，合理開發(fā)學(xué)生右腦的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握了更全面的知識體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來的全面發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫藝萌.一圖勝千言：淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2019-11-20 67.

[2]高春萍.在英語閱讀教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生深層閱讀能力的實(shí)踐[J].英語教師，2019-11-10 20-26.

[3]李簫，蘆海玲.“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019-11-05 0-106.

作者簡介：

杜素蓮，廣東省汕頭市，汕頭市澄海澄華小學(xué)。