“雙高”建設(shè)背景下高職輸電線路專業(yè)育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討

王偉 盧勇 王雪鋒

【摘 要】本文針對高職院校輸電線路專業(yè)人才培養(yǎng)中重技能輕職業(yè)素養(yǎng)、實踐教學(xué)操作難度大和危險性高、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接有待改進(jìn)等問題，以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐為例，提出實施“德技互融、虛實互聯(lián)、課證互通”的育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和具體的應(yīng)用策略：構(gòu)建四重維度德技互融培養(yǎng)體系，塑造電力工匠品格;搭建“虛”“實”教學(xué)平臺，實踐虛實互聯(lián)教學(xué)模式;推行“1+1+N”證書制度，構(gòu)建“課證互通”培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】“雙高”建設(shè) 高職院校 輸電線路專業(yè) 育訓(xùn)結(jié)合 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）47-0130-03

職業(yè)院校以培養(yǎng)社會、行業(yè)和企業(yè)適用的技術(shù)技能人才為使命。打造鮮明的專業(yè)特色，是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級的需要，也是區(qū)別于普通教育的關(guān)鍵特征?！督逃?財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》明確提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，服務(wù)新時代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”?！半p高”建設(shè)背景下，重新審視專業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案，積極探尋人才培養(yǎng)過程中存在問題的解決路徑，是職業(yè)院校專業(yè)改革與發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。作為廣西特色優(yōu)勢專業(yè)，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對高壓輸配電線路施工運行與維護(hù)專業(yè)進(jìn)行了有益的探索與實踐。

一、輸電線路專業(yè)人才培養(yǎng)急需解決的關(guān)鍵問題

輸配電線路建設(shè)周期長、運行與維護(hù)困難，屬高危行業(yè)，輸電線路工程的建設(shè)直接關(guān)系到電力系統(tǒng)的安全、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定運行，目前行業(yè)急需大批運行管理與檢修維護(hù)等領(lǐng)域的技能型人才。高職輸配電線路專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)電力、鐵路、冶金等相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，從事輸配電線路設(shè)計、施工、運行與維護(hù)、施工管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。要實現(xiàn)高職輸電線路專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，急需解決人才培養(yǎng)中三個方面的突出問題。

（一）人才培養(yǎng)重技能輕職業(yè)素養(yǎng)

從企業(yè)的角度來看，需要的是上手快、適應(yīng)強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實的應(yīng)用型技術(shù)人才，這種適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和勝任工作崗位的重要品質(zhì)就是職業(yè)素養(yǎng)。輸電線路工程龐大，多為野外作業(yè)，艱苦的工作環(huán)境和較高的勞動強(qiáng)度，要求從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技能，還要擁有強(qiáng)健的體魄、意志力和勇氣，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神。可見，只掌握技能而缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生，將難以適應(yīng)電力企業(yè)對人才的需求。

（二）實踐教學(xué)操作難度大、危險性高

輸電線路職業(yè)崗位的操作性非常強(qiáng)，在人才培養(yǎng)上要求強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，突出實踐性強(qiáng)的特點。由于輸電線路工程施工形式多樣、尺寸高大、裝配關(guān)系復(fù)雜，比如線路施工中基礎(chǔ)開挖與澆制、組塔與放線等分別要用到挖掘機(jī)、起重機(jī)和牽引機(jī)等大型的機(jī)械設(shè)備，施工作業(yè)面延綿幾公里甚至十幾公里，必須在有嚴(yán)密的安全措施的輸電線路施工現(xiàn)場進(jìn)行，對實踐教學(xué)來說操作難度大、危險性高，這給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來許多挑戰(zhàn)。

（三）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接有待改進(jìn)

在我國，輸電行業(yè)的從業(yè)人員必須持證上崗，所持的證件主要包括送電線路中級工、高壓電工、特種作業(yè)許可證（登高證、高壓證）等職業(yè)資格證書。但是，目前輸電線路專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接還有待改進(jìn)。因此。應(yīng)主動適應(yīng)職業(yè)崗位要求，實現(xiàn)輸配電線路專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接，進(jìn)而培訓(xùn)學(xué)生獲得職業(yè)準(zhǔn)入資格和掌握相關(guān)崗位操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的“零距離”。

二、輸電線路專業(yè)育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施策略

實踐證明，育人與培訓(xùn)一體化的“育訓(xùn)結(jié)合”模式，不僅使學(xué)生獲得直接就業(yè)技能，也使學(xué)生能夠有效地獲得非認(rèn)知技能，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)自信、溝通交流和情感等方面的能力，凸顯了“1+1>2”的效果。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院高壓輸配電線路施工運行與維護(hù)專業(yè)聚焦“緊缺”“高危職業(yè)”人才培養(yǎng)，依托中央財政支持、省級特色專業(yè)建設(shè)等項目，堅持素質(zhì)養(yǎng)成與技能提升并重，經(jīng)過多年的研究與實踐，探索形成了“德技互融、虛實互聯(lián)、課證互通”的育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（一）構(gòu)建四重維度德技互融培養(yǎng)體系，塑造電力工匠品格

以立德樹人為本，通過營造“以德為先，德技兼修”的文化氛圍，實施“課程思政”，開展對接職業(yè)崗位的心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，開展社會服務(wù)活動等，從文化、課程、身心、服務(wù)四重維度塑造電力工匠品格，實現(xiàn)品德培育與技能培訓(xùn)的貫通培養(yǎng)。

一是文化維度。通過舉辦主題講座、制作有行業(yè)特色的文化標(biāo)識、校企聯(lián)合開展學(xué)生與職工專業(yè)技能比武和文體競賽等方式，宣傳行為規(guī)范和企業(yè)文化，營造“以德為先，德技兼修”的文化氛圍。利用微信公眾平臺和校園網(wǎng)站宣傳產(chǎn)教融合項目，邀請輸電行業(yè)技術(shù)能手、受到國家電網(wǎng)表彰嘉獎的企業(yè)員工進(jìn)行經(jīng)驗分享和工作展示，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。

二是課程維度。一方面，深挖輸配電線路專業(yè)課程中蘊含的安全責(zé)任意識、執(zhí)行電力法規(guī)意識、團(tuán)隊合作精神、吃苦耐勞精神等“思政元素”（育人元素），通過調(diào)整課程內(nèi)容、豐富教學(xué)資源、改革教學(xué)方法，在潛移默化中實現(xiàn)思政教育。另一方面，根據(jù)輸電線路行業(yè)的特點，在思政課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有行業(yè)特色的學(xué)習(xí)情境，并采用角色扮演、觀點辯論等教學(xué)活動增強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)意識教育。

三是身心維度。針對職業(yè)崗位高危作業(yè)，需要團(tuán)隊協(xié)作和體力支持的特點，模擬職業(yè)崗位情境開發(fā)穿越電網(wǎng)、電波傳遞、高空跨越、翻越天梯、信任越障等13個心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，提高學(xué)生的執(zhí)行能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和快速適應(yīng)環(huán)境能力。同時，把體能測試引入課程考核中，強(qiáng)化身體素質(zhì)鍛煉，塑造健康體魄。

四是服務(wù)維度。以電工協(xié)會、高壓輸配電協(xié)會和青年志愿者協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)為平臺，開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動和志愿服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身“四個全面”戰(zhàn)略布局，在實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）搭建“虛”“實”教學(xué)平臺，實踐虛實互聯(lián)教學(xué)模式

1.“虛”。建成1個共享型教學(xué)資源庫、4個核心專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室，9門核心專業(yè)課程開展混合式教學(xué)，以信息化教學(xué)大賽為契機(jī)，以賽促教，實現(xiàn)課堂、教法信息化。

（1）建成立體化、網(wǎng)絡(luò)化共享型教學(xué)資源庫。聯(lián)合南寧超高壓局等7家企業(yè)，共同建成了“一標(biāo)準(zhǔn)三庫”架構(gòu)的立體化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫（“一標(biāo)準(zhǔn)”即專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，“三庫”即課程資源庫、培訓(xùn)資源庫和素材資源庫），為輸配電線路專業(yè)的教學(xué)、培訓(xùn)提供交流和學(xué)習(xí)的平臺。鼓勵教師參加各類各級信息化技能大賽，信息化水平得到極大提升，并將成果推廣應(yīng)用到專業(yè)課程，實現(xiàn)信息化教學(xué)。

（2）開展混合式教學(xué)，實現(xiàn)課堂、教法信息化。在“輸電線路施工”“電力電纜”“線路工藝實訓(xùn)”“工程測量”“輸電線路運行與維護(hù)”等9門核心專業(yè)課程實施“線上線下，虛實結(jié)合”的混合式教學(xué)改革，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動、多元的教學(xué)環(huán)境中，開展探究型、合作型、資源型學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到較大提升。參與調(diào)查的 3個班級的126位學(xué)生中，92.4%的學(xué)生認(rèn)為混合式教學(xué)法能讓自己自覺和熟練地利用課程教學(xué)資源庫的資源。

2.“實”。建成具備職業(yè)工作情境和氛圍的，擁有教學(xué)實踐、企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)功能的精簡全真實高壓輸配電線路實訓(xùn)基地，實現(xiàn)工場職業(yè)化、教學(xué)項目化。

（1）建成精簡全真實輸配電線路實訓(xùn)基地。與南方電網(wǎng)超高壓公司南寧局合作，按實際輸電鐵塔精簡為一個塔三個電壓等級、組裝塔按1∶4比例縮小等創(chuàng)新性建設(shè)精簡型實訓(xùn)基地，并配套建成線路檢修實訓(xùn)場、線路設(shè)計實訓(xùn)室、測繪實訓(xùn)室、線路工藝實訓(xùn)室等。該實訓(xùn)基地包含輸電線路從設(shè)計、施工、運行與維護(hù)、檢修等主要的工作任務(wù)，涵蓋從10 kV到500 kV的5個電壓等級，可完成大部分的基礎(chǔ)實訓(xùn)和基本技能訓(xùn)練。輸配電線路實訓(xùn)基地建成后，與電力企業(yè)合作，引入最先進(jìn)的線路檢修技術(shù)，共同開發(fā)“輸電線路覆冰除冰裝置”“更換導(dǎo)線間隔棒”“更換220 kV耐張塔單片絕緣子”等實訓(xùn)項目。

（2）設(shè)計課程教學(xué)情境，實施項目化教學(xué)。按崗位工作任務(wù)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，并劃分為若干個教學(xué)模塊;依據(jù)崗位典型工作任務(wù)，將教學(xué)模塊分成若干個工作項目，并按簡單到復(fù)雜的順序編排。教師按職業(yè)能力的需求，采用角色扮演法組織教學(xué)，學(xué)生扮演工作班組成員，相互間合理分工，教師充當(dāng)工作監(jiān)護(hù)人，模擬真實工作環(huán)境，由易到難組織完成工作項目，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（三）推行“1+1+N”證書制度，構(gòu)建“課證互通”培養(yǎng)體系

“1+1+N”證書制度指的是要求學(xué)生取得1本學(xué)歷證書、1本行業(yè)準(zhǔn)入證（高處作業(yè)證）的同時，鼓勵其考取多個職業(yè)技能等級證書。其中，職業(yè)技能證包括中級電工證、中級送電線路工證等。將面向輸配電線路行業(yè)準(zhǔn)入的特種作業(yè)操作證（高處作業(yè)證）和反映員工職業(yè)能力水平的職業(yè)技能等級證（送電線路中級工證等）列入人才培養(yǎng)方案，圍繞職業(yè)能力構(gòu)建課程體系，成功實現(xiàn)課程開發(fā)與證書標(biāo)準(zhǔn)“互通”，達(dá)到課程升級和證書升級的“互促共長”。

首先，按照“分析工作任務(wù)→歸納行動領(lǐng)域→構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域→設(shè)計學(xué)習(xí)情境→設(shè)計學(xué)習(xí)單元→修訂培養(yǎng)方案”等基本步驟進(jìn)行課程開發(fā)和課程體系改革。將崗位核心職業(yè)技能所對應(yīng)的“輸電線路運行與檢修”“線路施工”“工程測量”“輸電線路設(shè)計”等課程確定為本專業(yè)的主干核心課程。其次，將獲取職業(yè)資格必須掌握的知識和技能納入教學(xué)計劃與專業(yè)核心課程;從專業(yè)課程知識的連貫性和系統(tǒng)性出發(fā)，制定涵蓋職業(yè)資格證書考試要求的教學(xué)大綱、教學(xué)方案;再次，開發(fā)《線路工藝》等校本教材，將教材內(nèi)容與考證要求一體化，使考證與教學(xué)相結(jié)合，建設(shè)有學(xué)院特色、貼近企業(yè)、突出技能、體現(xiàn)職業(yè)性和適用性的校本教材體系。

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院高壓輸配電線路施工運行與維護(hù)專業(yè)實施“德技互融、虛實互聯(lián)、課證互通”的育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，取得了極大的成效。一是培養(yǎng)一批能夠從事輸配電線路設(shè)計施工、運行維護(hù)、施工監(jiān)理、施工管理等工作的情商高、匠心好、技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才，探索出一條電力類職業(yè)技能型人才培養(yǎng)新路徑。二是打造了一支德教雙馨、專兼結(jié)合、校企互動的教學(xué)團(tuán)隊，多名教師成長為專業(yè)骨干教師及“雙師型”教師。三是高壓輸配電線路施工運行與維護(hù)專業(yè)的研發(fā)和社會服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，為企業(yè)、院校培訓(xùn)鑒定進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工、登高作業(yè)、高壓電工，校企合作研發(fā)的培訓(xùn)比賽設(shè)備廣泛用于職業(yè)院校及供電企業(yè)，取得較好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。四是對同類專業(yè)起帶動與輻射作用。高壓輸配電線路施工運行與維護(hù)專業(yè)建設(shè)成為中央財政支持、省級特色專業(yè)，自治區(qū)示范性實訓(xùn)基地，建設(shè)經(jīng)驗入選《教育部央財普惠專業(yè)典型案例》，電力行指委、多家兄弟院校及電力行業(yè)企業(yè)前來考察交流。

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【基金項目】廣西職業(yè)教育第二批專業(yè)發(fā)展研究基地立項項目“廣西職業(yè)教育電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)群發(fā)展研究基地”（桂教職成〔2018〕65號）的階段性研究成果之一

【作者簡介】王 偉（1981— ），男，漢族，山東文登人，工程碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：輸電線路工程、職業(yè)教育;盧 勇（1970— ），男，壯族，廣西都安人，工學(xué)碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：電力類專業(yè)教學(xué)研究與管理;王雪鋒（1986— ），男，漢族，廣西博白人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：電力工程技術(shù)研究。

（責(zé)編 王 一）