小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)探析

王雅琴

【摘 要】隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)與素質(zhì)教育的快速發(fā)展，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，其更加注重對(duì)學(xué)生興趣化的教學(xué)策略，在小學(xué)階段由于學(xué)生普遍心智尚未發(fā)育成熟，內(nèi)心渴望游戲，同時(shí)很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的熱愛(ài)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)生，因此將游戲與美術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要突破口。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)階段學(xué)生重要的藝術(shù)類(lèi)課程，很多學(xué)生均對(duì)其具有顯著的興趣，但是很多學(xué)生由于先天缺乏一定的美術(shù)天賦，在實(shí)際美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常面臨不敢畫(huà)、不會(huì)畫(huà)、沒(méi)思路等情況發(fā)生，作為小學(xué)美術(shù)教師有時(shí)也會(huì)利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)授課，大大降低了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)展開(kāi)研究，并為廣大小學(xué)美術(shù)教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);游戲化教學(xué);方法策略

隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展興趣化教學(xué)，由于小學(xué)階段的學(xué)生天性愛(ài)玩，熱愛(ài)游戲，對(duì)于美術(shù)課程這類(lèi)抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，教師則可以利用做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生的知識(shí)理解與掌握。同時(shí)，對(duì)于美術(shù)教師而言，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻掌握學(xué)生的實(shí)際興趣愛(ài)好特點(diǎn)與每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)癥下藥、因材施教，找到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的這種學(xué)生興趣有效地轉(zhuǎn)化為持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而有效增強(qiáng)游戲化教學(xué)的教學(xué)效率，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分汲取有用的美術(shù)知識(shí)。

一、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)每名學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這是有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要前提，努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生安心創(chuàng)作創(chuàng)造有利條件。這種美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不僅僅是客觀上的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是學(xué)生的心理環(huán)境，教師可以在具體實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)真對(duì)校園、教師進(jìn)行布置，使每名學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中不斷受其熏陶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種方式，能夠有效為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信心，對(duì)那些缺乏美術(shù)天賦的學(xué)生具有較強(qiáng)的鼓勵(lì)，使其能夠大膽展現(xiàn)自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)情懷。

例如，教師可以在課堂中為學(xué)生建立相關(guān)的作品展柜，將學(xué)生在美術(shù)手工課上的作品進(jìn)行展示，不僅能夠?yàn)榘嗉?jí)創(chuàng)建良好的美術(shù)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、適當(dāng)開(kāi)展技能性美術(shù)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅需要教師針對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更為重要的便是適當(dāng)性地加入技能性教學(xué)模塊，在教學(xué)的過(guò)程中有效地突出其趣味性，二者相輔相成，有效推動(dòng)學(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)世界缺乏一定的認(rèn)知能力，這種認(rèn)知能力上的不足會(huì)極大程度地限制學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師科學(xué)編排游戲化教學(xué)內(nèi)容，利用豐富有趣的美術(shù)游戲重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在這個(gè)過(guò)程中融入實(shí)用性的技能教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生的思維能力與邏輯能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，并在游戲的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠不斷觀察生活中的種種事物，發(fā)現(xiàn)其中的美好。通過(guò)這種層層遞進(jìn)的游戲方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，使其在日常生活過(guò)程中敢于發(fā)現(xiàn)、敢于表達(dá)，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中不斷收獲快樂(lè)。

例如，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展手工物品制作環(huán)節(jié)，比如引導(dǎo)學(xué)生制作一些生活中實(shí)用的小工具等，不僅貼合學(xué)生的實(shí)際生活，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維與動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，其教學(xué)模式要求教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體性，因材施教，在教學(xué)過(guò)程中引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生游戲的自由度，不可強(qiáng)加干涉，通過(guò)有效的教學(xué)模式，有計(jì)劃、有安排的對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。由于小學(xué)生原生家庭及個(gè)人能力均有所不同，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)以后存在不同的學(xué)習(xí)差異，這就需要小學(xué)美術(shù)教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)揮其長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足，盡可能照顧到每一名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)信心，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，找到每名學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，并將其與實(shí)際教材內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，作為小學(xué)美術(shù)教師，自身應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品多進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，公平、認(rèn)真地對(duì)待每一名學(xué)生的美術(shù)作品，積極鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)交流，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匾胗螒颦h(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

總而言之，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)成為素質(zhì)教育大背景下重要的藝術(shù)類(lèi)課程，是推動(dòng)小學(xué)生素質(zhì)文化建設(shè)的有力基礎(chǔ)保證，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)文化生活具有不可估量的作用。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，自身首先應(yīng)當(dāng)積極鉆研相關(guān)的教學(xué)手段與技巧，利用先進(jìn)的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不斷開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦思維能力，促進(jìn)其小學(xué)階段健康快速地發(fā)展，為其今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉希艷.解析游戲化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的開(kāi)展途徑[J].美術(shù)教育研究，2018，（20）：68-69.

[2]劉希艷.淺談小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中融入游戲化元素的重要性[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2018，（4）：20-22.

（作者單位：湖南省常德市澧縣澧州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）