新高考背景下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究

楊媞

【摘 要】現(xiàn)今社會(huì)需要的是集知識(shí)和才能于一身的全能型人才，提倡的是全面的素質(zhì)培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的需求。隨著新課改的推進(jìn)，教育也越發(fā)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高的要求，教師要在教學(xué)過(guò)程中打破以往的教學(xué)方法，推進(jìn)采用先進(jìn)的思想來(lái)融合教學(xué)內(nèi)容，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義重大，它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的了解，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】新高考背景下;高中數(shù)學(xué);探究式教學(xué)

引言

隨著高中知識(shí)改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)逐漸由以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成由教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與的新型教學(xué)模式。在此條件下，“引入教學(xué)情景-學(xué)生自主思考分析問(wèn)題-課堂總結(jié)”這種新型的教學(xué)模式便開(kāi)始在高中教學(xué)中流行起來(lái)。本文主要是對(duì)自主探究式教學(xué)模式進(jìn)行闡述，從而為高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供相關(guān)的依據(jù)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和目的

探究式學(xué)習(xí)是順應(yīng)新型教學(xué)理念的一種教學(xué)方法，它指的是在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，學(xué)生共同討論、研究和向老師提出問(wèn)題，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)與了解，最終熟練掌握的程度?？梢源龠M(jìn)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)，教師可以自主研究創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際生活來(lái)提問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)尋找身邊的線索，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)思考解決問(wèn)題。探究式教學(xué)的引入暴露了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的弊端，并對(duì)其做出了創(chuàng)新，改正了傳統(tǒng)模式的缺點(diǎn)。首先，探究式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的重要地位，改變了以往教師說(shuō)了算的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的進(jìn)度由學(xué)生掌握，教師只起到指導(dǎo)的作用。其次，探究式教學(xué)也通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、小組探究等方式，來(lái)使學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，探究式教學(xué)推翻了以往枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生動(dòng)活潑的課堂氛圍下進(jìn)行對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

二、新高考背景下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略

2.1滲透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)深度參與

深度學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，更是一種品質(zhì)，在數(shù)學(xué)探究中，很多學(xué)生卻慣于淺嘗輒止，缺乏深度思考的意識(shí)和能力，這限制了學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的發(fā)展。而數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)理論和規(guī)律的高度概括和總結(jié)，在數(shù)學(xué)探究中，融入數(shù)學(xué)思想，可以起到拓展思路、優(yōu)化學(xué)法的作用。高考考綱中指出，高考需要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，檢驗(yàn)學(xué)生是否深度認(rèn)識(shí)，且能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的必要性和迫切性。所以，在新高考背景下的高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)融入數(shù)學(xué)思想，一方面為學(xué)生自主探究指引方向和方法，提高其學(xué)習(xí)效率;另一方面促使學(xué)生深度思考、深度探究，使其取得更好的學(xué)習(xí)成果。在人教A版必修1第三章函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)函數(shù)的概念的生成到函數(shù)圖像的探究，再到函數(shù)性質(zhì)的研究這一條主線的框架教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、數(shù)學(xué)建模思想，使得抽象的內(nèi)容變得更加形象直觀。

2.2在數(shù)學(xué)問(wèn)題中滲透研究性學(xué)習(xí)

可以將生活中的實(shí)際問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，師生們一起探究，課堂就是一個(gè)“課堂中心”，使其成為問(wèn)題展、討論以及解決的場(chǎng)所。而學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)際上就是讓學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題在課堂上接受老師傳遞的知識(shí)的時(shí)候，他們的大腦是處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，而這時(shí)候所學(xué)習(xí)到的知識(shí)則是深刻且扎實(shí)的。在教學(xué)的全過(guò)程中，教師都不能夠脫離研究性學(xué)習(xí)的思想，要與教材中所體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系從而讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及研究能力等方面所有提升，可以更好地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，能夠初步掌握研究性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并使他們能夠?qū)滩膬?nèi)容有所反思;要多鼓勵(lì)學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題的討論，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力;要多鼓勵(lì)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行整合，形成一個(gè)專(zhuān)題。之所開(kāi)展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要達(dá)到學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、能夠研究自己感興趣的問(wèn)題并親身體驗(yàn)問(wèn)題的目的。當(dāng)然，數(shù)學(xué)中多種多樣的問(wèn)題，也給我們的研究提供了不少方向，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題就成為我們進(jìn)行滲透研究性學(xué)習(xí)的載體。

2.3探究性學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)存在于生活中，生活處處包含數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)用性，還需要極高的邏輯思維能力，因此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏難，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中存在許多的問(wèn)題，無(wú)法理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。部分同學(xué)表示，對(duì)數(shù)學(xué)感到無(wú)力。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，引入探究式學(xué)習(xí)方法，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合。學(xué)生會(huì)對(duì)生活比較親切，這樣做使數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，更有利于學(xué)生掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行生活的能力。例如，教師在教授指數(shù)函數(shù)一節(jié)時(shí)，可以在課前引入現(xiàn)實(shí)生活中在銀行存款利息的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此會(huì)感到生活化，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的存在，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容會(huì)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以引入習(xí)題，例如，小飛的媽媽在銀行存了5000元，銀行的年利率為3%，在沒(méi)有免除年利率的情況下，請(qǐng)計(jì)算小飛媽媽一年后、兩年后、三年后……n年后的利息。學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)的指數(shù)函數(shù)的基本知識(shí)來(lái)計(jì)算出一年后的本息，到n年后的本息。這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)更具生活化，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)的有用，不會(huì)再對(duì)數(shù)學(xué)感到乏味無(wú)力。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)生活的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新高考背景下，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和形式的束縛，給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)空間，并通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的掌握，為學(xué)生日后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究和發(fā)展鋪就坦途。

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（作者單位：四川省巴中市通江縣涪陽(yáng)中學(xué)）