高中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

胡長穎

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的快速發(fā)展，我們教育教學(xué)的方向也發(fā)生了重要的變化。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生懂得使用更加開放的目光看待問題，形成良好的信息收集、整理和解決問題意識(shí)，促使學(xué)生得到客觀全面的發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);創(chuàng)造性思維;教學(xué)

高中學(xué)生正處于思維敏捷的年齡階段，具有很強(qiáng)的能力可塑性。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成良好的創(chuàng)造性思維。高中信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，了解傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的問題，并實(shí)施有效的改善策略，讓學(xué)生可以受到先進(jìn)信息技術(shù)的熏陶，發(fā)揮出自身更大的潛能。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生思維的活躍性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的成果起著重要的影響。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，挖掘出學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下所具有的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有積極性，可以主動(dòng)地參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，創(chuàng)作出具有新意的信息技術(shù)作品，體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。

比如，在學(xué)習(xí)“多媒體信息的加工與表達(dá)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一張“電影宣傳海報(bào)”，讓學(xué)生通過根據(jù)自己的興趣和審美特點(diǎn)去進(jìn)行海報(bào)的設(shè)計(jì)，充分地發(fā)揮出學(xué)生的靈感，使學(xué)生的信息技術(shù)操作能力也能夠得到充分的鍛煉。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極帶給學(xué)生充滿成就感的教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生可以充分地參與進(jìn)來，形成開闊的目光，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，并提升信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，為學(xué)生在后續(xù)的社會(huì)生活中更好地應(yīng)用信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)懸念

在新的教育理念的指導(dǎo)下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)什么，從而使學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展提供契機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師要發(fā)揮出信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知的懸念，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，從而使學(xué)生可以提出問題，并能夠積極主動(dòng)地尋求問題解決的方案。

比如，在學(xué)習(xí)“表格信息的加工與表達(dá)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生掌握表格制作和信息整理的方法，為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，教師可以將幾份關(guān)于同一問題的表格展示給學(xué)生，讓學(xué)生思考“哪一份表格可以幫助我們更好、更快速地獲得信息”這一問題，從而引起學(xué)生對(duì)表格制作的興趣，并讓學(xué)生總結(jié)出有效的表格制作經(jīng)驗(yàn)，找出最高效的表格制作方案。這樣，有助于使學(xué)生從設(shè)計(jì)理念上得到發(fā)展，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的培養(yǎng)。

三、發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹新課程改革的思想，將課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)可以得到充分的發(fā)揮，如此，學(xué)生的思維才能不被限制，真正地找出適合自己的創(chuàng)新道路。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而使用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，將學(xué)生在課堂上的主體地位充分地發(fā)揮出來。

比如，在學(xué)習(xí)“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師可以將策略總結(jié)這一部分內(nèi)容交給學(xué)生來完成，讓學(xué)生自主地進(jìn)行信息搜集，將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在一起，盡可能地使獲得的策略或者技巧更加完善。這樣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的培養(yǎng)，促使學(xué)生更深入地了解到信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到全面的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體所具有的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好等特點(diǎn)來展開有針對(duì)性的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生的需求都可以得到滿足，從而在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，使學(xué)生的合作能力、交流能力等也得到發(fā)展，促使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到協(xié)調(diào)的提高。

比如，在學(xué)習(xí)“信息安全”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開一場(chǎng)課堂分享活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組或者個(gè)人的方式在課下搜集相關(guān)的信息，了解與信息安全相關(guān)的知識(shí)，可以是自己在生活中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)發(fā)生的信息安全方面的事故，并以此得出的知識(shí)，也可以是由于自己的興趣而主動(dòng)探索的知識(shí)。這樣，讓學(xué)生在課堂上結(jié)合自己的實(shí)際情況去分享自己的收獲，有助于鍛煉學(xué)生的信息總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，加深學(xué)生與信息技術(shù)課堂之間的交流，促使學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供空間。

本文針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)展開了一番敘述。要想在高中信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極了解當(dāng)前教學(xué)中存在著的問題和高中學(xué)生的性格、認(rèn)知特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)。教師要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效教學(xué)模式，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到科學(xué)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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