網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

肖愛群

摘要：新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中要充分提升自己聽說讀寫的能力，教師在開展語文教學(xué)的過程中，可以將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的認(rèn)知語文，提升學(xué)生的語文水平。本文就創(chuàng)設(shè)趣味課堂、拓展教學(xué)內(nèi)容分以及引導(dǎo)自主探究進(jìn)行探討，旨在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文;有效教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人們的日常生活中，同時(shí)又給人們帶來了極大的便利，豐富了人們的精神生活。在這種環(huán)境下，教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)充分應(yīng)用于語文教學(xué)，通過使用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，最終提高學(xué)生對語文知識的吸收效率。

一、創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，教師激發(fā)學(xué)生的興趣可以吸引學(xué)生的注意力，也可以使學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考問題，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造相關(guān)的環(huán)境氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對文章的感知，促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。

以《陀螺》為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候可以了解到陀螺的相關(guān)文化，另外還要了解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，可以利用多媒體為學(xué)生展示不同形態(tài)的陀螺，比如帶釘子的、帶滾珠的，還可以為學(xué)生展示一些陀螺比賽，使學(xué)生領(lǐng)略陀螺的風(fēng)采。另外教師還可以讓學(xué)生想一想為什么陀螺的底下要帶上釘子或滾珠。在為學(xué)生展示陀螺比賽的時(shí)候教師還可以讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)陀螺最終取勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生營造緊張的氛圍，然后將課本內(nèi)容引入課堂。通過具體了解和感受陀螺比賽，學(xué)生就更能感知到陀螺外貌作用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對文章含義的理解。教師通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂，營造相關(guān)氛圍，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以使學(xué)生感受到作者的情緒，有利于促進(jìn)學(xué)生對文章的理解，最終提高學(xué)生的語文水平。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生素養(yǎng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，還要使學(xué)生感知到文章的情感。因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充文章的背景，加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。另外教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拓展延伸，還可以增長學(xué)生的見識，使學(xué)生從更高層次理解文章，最終促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

以《精衛(wèi)填海》為例。這個(gè)故事是我國著名的神話故事之一，講述了炎帝的小女兒精衛(wèi)打抱不平卻受到殘害，最后化為小鳥立志填平東海的故事。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的視頻片段，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，通過結(jié)合兩者使學(xué)生感受到精衛(wèi)填海的意志和決心。除了精衛(wèi)填海的故事，教師還可以給學(xué)生介紹其他的神話故事。中國歷史源遠(yuǎn)流長，其中的神話故事也有許多，這些神話故事雖然是講述神的故事，但大多還是闡述人的本性。除此之外，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集與精衛(wèi)填海故事類似的西方神話故事或者中國傳統(tǒng)歷史中的故事給學(xué)生講述，使學(xué)生深度感知這種精神。教師利用信息技術(shù)拓展延伸，可以促使學(xué)生積累更多的知識，使學(xué)生了解更多的故事，還可以使學(xué)生更加全面的感知文章中的情感，升華學(xué)生的理想信念，最終促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

三、引導(dǎo)自主探究，提高學(xué)習(xí)效率

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生要通過學(xué)習(xí)掌握語文知識，同時(shí)還要增強(qiáng)自身的能力。教師在開展教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生自主探究，可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

以《西門豹治鄴》為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章的時(shí)候要梳理文章的脈絡(luò)，弄清楚河伯娶親的前因后果。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一章的時(shí)候，可以利用微課提出關(guān)于文章關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章并進(jìn)行思考，使學(xué)生加深對文章的理解。比如鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因;西門豹運(yùn)用三十六計(jì)中的哪一計(jì)懲治的當(dāng)?shù)毓賳T和巫婆;你眼中的西門豹是什么樣的人物。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)開始探究問題、總結(jié)答案，在這個(gè)過程中學(xué)生逐漸梳理清楚故事的脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)西門豹是一個(gè)聰明智慧、懲奸除惡的人，并且通過自主組織語言概括了故事的來龍去脈，提高了學(xué)生的審題和總結(jié)能力。教師通過利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究文章，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素養(yǎng)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在開展語文教學(xué)的過程中要加強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生在語文課堂上的參與度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的積淀，最終提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

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