政治課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建研究

摘 要：為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，政治課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，由以往的記憶性教學(xué)、板書(shū)性教學(xué)變?yōu)槿缃竦幕?dòng)式教學(xué)。文章針對(duì)政治課堂互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題，從結(jié)合政治教材內(nèi)容進(jìn)行情境互動(dòng)、解放課堂進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)、注重疑問(wèn)解答進(jìn)行師生之間的互動(dòng)等方面，對(duì)政治課堂互動(dòng)教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);互動(dòng)教學(xué);思想政治教育;教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）04-0018-02

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，為了提高政治教學(xué)效果，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，政治課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，由以往的記憶性教學(xué)、板書(shū)性教學(xué)變?yōu)槿缃竦幕?dòng)式教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)是指通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中達(dá)到不同觀(guān)點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。師生之間、生生之間的互動(dòng)，能夠活躍政治課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生充分了解政治學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。本文主要對(duì)政治課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、政治課堂互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，政治課堂互動(dòng)教學(xué)有時(shí)還存在一些問(wèn)題。（1）互動(dòng)形式比較單一，多師生間互動(dòng)、少生生間互動(dòng)，時(shí)常忽視同桌討論和小組合作學(xué)習(xí)。多以師生問(wèn)答為主，學(xué)生缺少自由思考的時(shí)間與空間，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。（2）互動(dòng)內(nèi)容有時(shí)不符合實(shí)際。教師設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題有時(shí)不符合實(shí)際，學(xué)生難以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)參與互動(dòng)討論。（3）互動(dòng)主體有時(shí)缺乏主動(dòng)合作意識(shí)。教師提出問(wèn)題讓學(xué)生積極思考或進(jìn)行小組討論的時(shí)候，只有部分學(xué)生主動(dòng)思考，積極發(fā)言，還有一部分學(xué)生當(dāng)觀(guān)眾，很少參與互動(dòng)環(huán)節(jié)。（4）另外，由于現(xiàn)行的課堂教學(xué)多以知識(shí)掌握為主要目標(biāo)，時(shí)常忽略情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，因而課堂上缺乏教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的心靈溝通，缺少情感的交流，不重視學(xué)生情感的升華、人格的提升。

二、政治課堂互動(dòng)教學(xué)的策略

為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，教師在思想政治課教學(xué)中要靈活運(yùn)用互動(dòng)策略，增強(qiáng)課堂吸引力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

1.結(jié)合政治教材內(nèi)容進(jìn)行情境互動(dòng)

青少年學(xué)生活潑好動(dòng)，教師在政治教學(xué)中必須增強(qiáng)互動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生增加對(duì)課堂的投入度。過(guò)于枯燥的教學(xué)方法不能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，政治課教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情境互動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有以下幾種方式。（1）直觀(guān)演示。創(chuàng)設(shè)情境的有效方法之一就是直觀(guān)演示，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，通過(guò)一些視頻、動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生直觀(guān)地了解政治學(xué)科知識(shí)，使得政治知識(shí)形象生動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到政治知識(shí)的魅力。然后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生理解政治知識(shí)的深刻含義，學(xué)會(huì)利用政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。這種教學(xué)方式比單一的板書(shū)更有趣味性，符合青少年學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠讓他們自覺(jué)投入到政治學(xué)科學(xué)習(xí)中去。（2）情境導(dǎo)入。政治課教師可以結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，收集相關(guān)的教學(xué)資料，然后進(jìn)行必要的整合與編輯，并以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種濃郁的政治教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這樣的政治情境中，學(xué)生會(huì)受到感染，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)效率。（3）設(shè)置懸念。青少年學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們比較喜歡一些具有懸念的東西，因此，教師在政治學(xué)科教學(xué)中可以以設(shè)置懸念的方式引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，所有學(xué)生都積極參加探究活動(dòng)，課堂氣氛非?；钴S，能讓青少年學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，讓他們感受到政治學(xué)科的魅力。

2.解放課堂進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)

這里所說(shuō)的解放課堂不是指一味放縱學(xué)生，讓學(xué)生在毫無(wú)秩序的教學(xué)環(huán)境中開(kāi)小差，而是指給學(xué)生一定的空間及自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在自我思考中真正理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，部分教師往往只重視師生之間的互動(dòng)，而忽略學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。為了提高教學(xué)效果，教師必須更新教學(xué)理念，重視學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生之間的互動(dòng)一般有兩種，即小組與小組之間的互動(dòng)、學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)。教師要根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，就要考慮以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。第一，要讓學(xué)生有足夠的前期準(zhǔn)備時(shí)間。前期準(zhǔn)備時(shí)間是留給學(xué)生充分預(yù)習(xí)的，能讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的難易程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的把握，以便在上課的時(shí)候有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體方法是讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的查找，如可以去圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍，或者在互聯(lián)網(wǎng)上查找，這可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。通過(guò)主動(dòng)查找獲得知識(shí)，學(xué)生會(huì)有一種成功感和滿(mǎn)足感，找到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。第二，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性。只有在互相探討的過(guò)程中，學(xué)生才能暢所欲言，才能了解他人觀(guān)點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己觀(guān)點(diǎn)中的不足。這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。因此，在政治學(xué)科教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些有趣的法庭情境，讓班級(jí)學(xué)生通過(guò)探討歸納相關(guān)知識(shí)，解決難點(diǎn)問(wèn)題，找到知識(shí)的真諦，提升思想高度。

3.注重疑問(wèn)解答進(jìn)行師生之間的互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)對(duì)于整個(gè)互動(dòng)式教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但在互動(dòng)過(guò)程中，教師需要注意的是不能一味主導(dǎo)，而要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師要成為互動(dòng)教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有充分的思考和探究時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解答更好地掌握政治學(xué)科知識(shí)，提高思想政治素質(zhì)。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指正，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言或觀(guān)點(diǎn)中的漏洞。教師可以通過(guò)一系列辯論賽、法庭模擬等來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度，針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，最后進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，幫助所有學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)難點(diǎn)，提高思想認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，教師需要指出學(xué)生犯的一些典型錯(cuò)誤，但不能一味批評(píng)，否則就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自豪感及榮譽(yù)感。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，能讓學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)更好地掌握政治學(xué)科知識(shí)。因此，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合政治教材內(nèi)容進(jìn)行情境互動(dòng)，解放課堂進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)，注重疑問(wèn)解答進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

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Research on the Construction of Interactive

Teaching Mode in Political Class

Chen Zigao

（Siyuan Experimental School， Tongwei， Dingxi， Gansu Province， Tongwei 743300， China ）

Abstract： In order to meet the needs of the development of the new era， the political classroom teaching has changed significantly from the memory teaching and blackboard writing teaching to the interactive teaching. In view of the problems existing in the interactive teaching of political classroom， this paper discusses the strategies of the interactive teaching of political classroom from the aspects of situational interaction combined with the content of political textbooks， the liberation of classroom interaction between students， and the focus on the interaction between teachers and students.

Key words： political teaching; interactive teaching; ideological and political education; teaching efficiency

作者簡(jiǎn)介：陳子高（1974-），男，甘肅通渭人，中學(xué)高級(jí)教師，從事政治教學(xué)與研究。