武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)問題與思考

鄧憶

摘? 要：隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展。現(xiàn)實的社會對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的要求也更加的苛刻。本文通過查找近些年文獻(xiàn)綜述的方法，對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)實狀況進(jìn)行分析，剖析高校在招收武術(shù)專業(yè)的學(xué)生時所發(fā)生的一些問題，并且針對這些現(xiàn)實問題制定出相關(guān)的策略。為我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的更好發(fā)展豐富了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)? 民族傳統(tǒng)體育? 專業(yè)問題? 思考

中圖分類號：G85? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0212-02

近些年由于國家課程改革力度的不斷加大，越來越多的專業(yè)面臨著各種各樣的革新。2011年，教育部對我國傳統(tǒng)武術(shù)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行改革，將民族傳統(tǒng)武術(shù)專業(yè)更改為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。主要的原因是將武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育當(dāng)中最主要的一部分，在高校中進(jìn)行主要性推廣。隨著近些年時代的不斷變化，無數(shù)專業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸期，越來越多的人們對于老祖宗留下來的傳統(tǒng)技藝產(chǎn)生了迷惑。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)現(xiàn)階段的狀態(tài)不容樂觀。越來越多的學(xué)生在選擇專業(yè)的同時，對于與傳統(tǒng)的體育項目認(rèn)識與時代的變革產(chǎn)生了分歧。新形勢下對于武術(shù)專業(yè)，在未來的推廣與變革過程中，將有了新的培養(yǎng)方向。本文通過對愛武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，來進(jìn)行分析與總結(jié)。針對不同學(xué)生的培養(yǎng)方案和目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)論述。針對所出現(xiàn)的問題制定出相關(guān)改革的策略，為我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)更好地推廣招生服務(wù)。

1? 武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生概況

根據(jù)2011年普通高等武術(shù)傳統(tǒng)體育專業(yè)招生目錄。可以得知，我國總體上招收這些專業(yè)的學(xué)校主要包括體育院校、綜合性院校和師范類院校3種共計44所，其中對于民族傳統(tǒng)武術(shù)專業(yè)又分套路和散打。與其他專業(yè)考研類似，武術(shù)與傳統(tǒng)體育專業(yè)也分為3個等級，即一類、二類、三類地區(qū)。

目前我高校所招收的武術(shù)散打套路學(xué)生大概是3000人。這其中包括體育教育中武術(shù)專項學(xué)生，及其相關(guān)38所優(yōu)秀大學(xué)所招收的高水平運(yùn)動員都包括在其中。從整體的招生狀況看，學(xué)習(xí)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，在校生人數(shù)相對較少。由于各地區(qū)所處的經(jīng)濟(jì)狀況不同，對于武術(shù)與民族體育專業(yè)，資源開發(fā)與建設(shè)也參差不齊。

1.2 招生制度不完善

對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)來說，招生采取單獨(dú)招生為主。主要是招收一些優(yōu)秀的退役運(yùn)動員及其運(yùn)動成績較好的學(xué)生。在招生過程中由各個學(xué)校單獨(dú)命題考試，在招生的各個環(huán)節(jié)中，就有很多的弊端，容易出現(xiàn)一些不公平的問題出現(xiàn)。

1.3 生源整體水平較低

各個高校通過單招的形式錄取的各個二級運(yùn)動員水平的學(xué)生。但是實際上有很多的學(xué)生沒有達(dá)到二級的水平。通過各種各樣的低水平比賽，已獲得二級的標(biāo)準(zhǔn)。對于這部分學(xué)生來說，通過短時間的強(qiáng)化武術(shù)訓(xùn)練就能夠達(dá)到他們進(jìn)入到高校的目的。一般對于高校來說，錄取分?jǐn)?shù)要達(dá)到600分以上。而對于單招武術(shù)與民族體育專業(yè)的學(xué)生來說，只需要200～300分之間即可。在這種情況下所招收的各種學(xué)生生源主要來自于普通的高中，業(yè)余體校及其一些武校。首先在文化課上他們就無法保證，在其它的綜合能力上，也處于較低的水平。從整體上看所招收的這類學(xué)生生源素質(zhì)一般不高。

1.4 培養(yǎng)過程中存在的問題

對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生來說，在不同的高校進(jìn)行的各種類型學(xué)習(xí)也是不同。各個學(xué)校對于專業(yè)學(xué)生的定位也是非常模糊，每個學(xué)校的培養(yǎng)方案也不相同，精英式的選拔對于學(xué)生在各種類型的培養(yǎng)上也是不同，主要分為3種類型，即精英型人才、應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。高校在招收這部分專業(yè)學(xué)生，對于社會所需要的各種類型人才，也不是確定導(dǎo)致了這些學(xué)生在畢業(yè)之后，無法順利的就業(yè)。

各大高校招收的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生參差不齊。這部分學(xué)生文化課水平相對較低。對于學(xué)校來說，陳舊的培養(yǎng)方案持續(xù)了很多年，非體育專業(yè)學(xué)校對于這部分學(xué)生在日常的教育活動過程中僅僅是完成了最初等的課程，無法從深層次的提高學(xué)生對于專業(yè)水平的水準(zhǔn)。多種原因?qū)е铝烁鱾€學(xué)校在招收這部分學(xué)生之前，主要是看中了他們的經(jīng)濟(jì)能力，培養(yǎng)他們的目的主要是為學(xué)校在日常的比賽當(dāng)中獲得更多的榮譽(yù)。

2? 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)體系改革的對策分析

2.1 優(yōu)化生源，控制招生規(guī)模

高校在進(jìn)行專業(yè)招生過程中，要提高生源的質(zhì)量，在分?jǐn)?shù)上對于文化課的要求和術(shù)科課程的要求要更加的嚴(yán)格，根據(jù)每年的就業(yè)情況控制招生的規(guī)模。隨著時代的變化，人們對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育職業(yè)水平的認(rèn)識也不斷的降低。每年對于這方面人才的需求較少，可以適當(dāng)控制招生的人數(shù)，以便于更好地協(xié)調(diào)市場人才的供求。

2.2 改變培養(yǎng)目標(biāo)和模式

高校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅僅是要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)武術(shù)技能的教授，應(yīng)在現(xiàn)階段對于人才綜合能力的要求下，更多培養(yǎng)學(xué)生能夠很好地運(yùn)用這項技能，并進(jìn)行多方向的擴(kuò)展，不僅僅局限于體育教學(xué)教師。更重要的培養(yǎng)目標(biāo)是針對現(xiàn)階段，對于綜合信用復(fù)合型應(yīng)用型人才的需求。制定出更加適合學(xué)生，在社會上應(yīng)用的專業(yè)目標(biāo)。

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校培養(yǎng)過程中，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為模板，制定出學(xué)生在每個學(xué)期所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。針對學(xué)生對于課程目標(biāo)的改變。學(xué)校對于培養(yǎng)模式的設(shè)置也相應(yīng)的做出一些調(diào)整。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)涉及到的相關(guān)領(lǐng)域較多，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式主要是針對武術(shù)技能學(xué)習(xí)。改革之后的培養(yǎng)模式要逐漸向體育理論、體育養(yǎng)生相關(guān)的一系列內(nèi)容，更多的培養(yǎng)模式是適應(yīng)社會發(fā)展的一種趨勢。

2.3 加大教學(xué)改革，完善實踐教學(xué)

國家在大方向上對于體育課程改革不斷深化，落實到高校對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程要求也相應(yīng)的進(jìn)行改革。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)更多地結(jié)合社會生活中所需要的知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)的教學(xué)。從實際出發(fā)，進(jìn)行各種專業(yè)的分解。教師在日常教學(xué)過程中要加大對于課程的改革力度。針對傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要懷揣著一種改革的心態(tài)，進(jìn)行各種各樣完善性教學(xué)的講解。教師在日常教學(xué)的重點(diǎn)要向道德方向傾斜。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)主要是以技法的練習(xí)為主，忽略了對于學(xué)生武德的教育。然而在日常的武術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)完善對于學(xué)生武術(shù)道德的培養(yǎng)，這是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

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