初中美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

王悅

【摘要】初中美術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅是教授學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，還應(yīng)教授學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技能，學(xué)會(huì)制作生活中的用品，或?qū)ι钪械挠闷愤M(jìn)行裝飾。主要從制作學(xué)習(xí)用品、制作裝飾作品、設(shè)計(jì)藝術(shù)掛盤(pán)、設(shè)計(jì)花卉裝飾等方面探討初中美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)?學(xué)以致用?裝飾制作

美術(shù)學(xué)科是為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力、藝術(shù)修養(yǎng)而設(shè)置的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西運(yùn)用起來(lái)，才是學(xué)以致用，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容充分運(yùn)用，為學(xué)生的生活增光添彩，使學(xué)生能夠了解藝術(shù)在生活中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)造生活中的藝術(shù)。

一、制作學(xué)習(xí)用品

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)中所用到的物品著手，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)用品，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生提供一些比較實(shí)用的建議，如讓學(xué)生制作筆筒、書(shū)簽、便利貼等，使學(xué)生充分掌握制作學(xué)習(xí)用品的技術(shù)，讓學(xué)生能夠制作出既美觀又實(shí)用的學(xué)習(xí)用品。

如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《書(shū)籍裝幀藝術(shù)》這一課程內(nèi)容時(shí)，就可在讓學(xué)生了解書(shū)籍裝幀藝術(shù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)精美的書(shū)簽，并讓學(xué)生將書(shū)簽制作出來(lái)，以便在日常學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行應(yīng)用。在此課程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察不同書(shū)籍的不同裝幀方式，為學(xué)生展示幾種不同的書(shū)籍裝幀風(fēng)格，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)籍的風(fēng)格設(shè)計(jì)不同的書(shū)簽，這樣便能夠使學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在我教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容時(shí)，便是如此。在課程中，我為學(xué)生展示了幾種不同書(shū)籍的裝幀方式，之后便讓學(xué)生設(shè)計(jì)書(shū)簽。有的學(xué)生與書(shū)籍的鏤空裝幀相配合，在設(shè)計(jì)書(shū)簽時(shí)，便將書(shū)簽設(shè)計(jì)成了鏤空的樣式，用小剪刀和小刀刻畫(huà)出了一個(gè)玫瑰花的造型，下面是長(zhǎng)方形的書(shū)簽，寫(xiě)著激勵(lì)自己的話。這一書(shū)簽既具有藝術(shù)的美感又具有實(shí)用性，是非常優(yōu)秀的美術(shù)作品。還有的學(xué)生用彩筆在小書(shū)簽上畫(huà)出了各式各樣的圖案，從而將小書(shū)簽裝飾得非常精美。

所以說(shuō)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師便可讓學(xué)生制作學(xué)習(xí)用品的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的技能調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生的作品形式更為完善。教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)通過(guò)讓學(xué)生制作學(xué)習(xí)用品的方式，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力得到有效發(fā)揮，幫助學(xué)生在此過(guò)程中能夠掌握更多的技能。

二、制作裝飾作品

除了制作學(xué)習(xí)用品之外，我們的生活也需要更多的裝飾品，所以教師在教學(xué)中，也可以通過(guò)讓學(xué)生制作裝飾作品的方式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。制作裝飾作品的方式，不僅能夠裝點(diǎn)生活中的風(fēng)景，還能夠鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，可以說(shuō)是非常有價(jià)值的培養(yǎng)方式。

如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我愛(ài)我家》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓學(xué)生通過(guò)制作裝飾品的方式，鍛煉學(xué)生對(duì)創(chuàng)作能力的應(yīng)用。在此課程中，教師可以為學(xué)生展示一個(gè)家里的空間圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察這個(gè)家中的空間圖片，從而聯(lián)想到學(xué)生的家里，有哪些需要進(jìn)行裝飾的物品，學(xué)生對(duì)于自己的家比較熟悉，便能夠了解在家里應(yīng)當(dāng)對(duì)哪些物品進(jìn)行裝飾。在授課過(guò)程中，教師也可為學(xué)生提供一些思路，如讓學(xué)生對(duì)杯墊進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)花盆進(jìn)行裝飾、對(duì)窗戶進(jìn)行裝飾、或畫(huà)一幅裝飾畫(huà)來(lái)點(diǎn)綴家中的環(huán)境等，這些均可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生將在美術(shù)課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中。在我教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容時(shí)，我便以此引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾作品。其中一位學(xué)生設(shè)計(jì)的裝飾畫(huà)非常獨(dú)特，裝飾畫(huà)以紅色和黃色為主色調(diào)，用不規(guī)則的黑色弧形線條排列于畫(huà)面之中，在不同的格子里填充紅色和黃色，再用小圓點(diǎn)裝飾其中，使整個(gè)畫(huà)面中的顏色更為豐富，并起到活躍畫(huà)面氛圍的作用。

所以說(shuō)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生制作裝飾作品的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到充分發(fā)揮與運(yùn)用。這樣還能夠給學(xué)生以創(chuàng)作的信心，學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)藝術(shù)掛盤(pán)

在美術(shù)教學(xué)中，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)掛盤(pán)的方式，使學(xué)生將所學(xué)美術(shù)知識(shí)學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)思維。盤(pán)子原本是餐具，但是制作精美的盤(pán)子卻有裝飾的作用，所以許多人便將這種精美的盤(pán)子掛在家中，作為裝飾，久而久之也有越來(lái)越多的藝術(shù)掛盤(pán)形成，這也便成為了一種裝飾風(fēng)格。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師即可運(yùn)用這一藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)掛盤(pán)。

如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《走進(jìn)陶瓷世界》這一課程內(nèi)容之后，便可將藝術(shù)掛盤(pán)的藝術(shù)形式為學(xué)生進(jìn)行講解，并讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)幾種掛盤(pán)的圖樣，從而使學(xué)生掌握美術(shù)的應(yīng)用方式。在藝術(shù)掛盤(pán)中，多數(shù)是圓盤(pán)，所以學(xué)生在設(shè)計(jì)掛盤(pán)的圖樣時(shí)，就是要在圓形內(nèi)進(jìn)行繪畫(huà)設(shè)計(jì)，以圓形為外輪廓，在其內(nèi)部描繪精美的圖案。當(dāng)將這些精美圖案描摹在盤(pán)子上，并燒制成藝術(shù)掛盤(pán)后，便可用在家中，作為裝飾。

我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程時(shí)，便讓學(xué)生設(shè)計(jì)了幾種不同形式的藝術(shù)掛盤(pán)。一位學(xué)生以四季花卉為設(shè)計(jì)靈感，分別設(shè)計(jì)了梅花、玉蘭花、荷花、菊花四種花卉掛盤(pán)的造型，另一位學(xué)生設(shè)計(jì)了不同臉譜造型的掛盤(pán)，還有學(xué)生設(shè)計(jì)了抽象圖案的藝術(shù)掛盤(pán)。從學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)掛盤(pán)風(fēng)格的多樣性中，可以看出，學(xué)生對(duì)于這種藝術(shù)形式是非常感興趣的，并且非常樂(lè)于進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。

所以說(shuō)，教師在初中美術(shù)教學(xué)中也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)掛盤(pán)的方式，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用美術(shù)思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的方法，使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠充分體驗(yàn)到為生活創(chuàng)作藝術(shù)圖案的樂(lè)趣。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，也能夠充分掌握對(duì)美術(shù)技法、美術(shù)思想進(jìn)行運(yùn)用的方式。

四、設(shè)計(jì)花卉裝飾

在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)審美能力也會(huì)得到加強(qiáng)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的藝術(shù)審美能力，為生活增添藝術(shù)氣息，使生活中的藝術(shù)氛圍更為濃郁。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)花卉裝飾，并讓學(xué)生結(jié)合家庭中的環(huán)境，進(jìn)行花卉的搭配，從而使學(xué)生的藝術(shù)審美能力能夠得到應(yīng)用。

如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《插花藝術(shù)》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生為家里設(shè)計(jì)花卉裝飾，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出與家庭環(huán)境相符的花卉藝術(shù)造型。在此課程中，教師需要為學(xué)生講解不同花卉的搭配方式，不同色彩的搭配，高低位置的搭配，以使學(xué)生在設(shè)計(jì)花卉裝飾時(shí)，能夠更好的進(jìn)行運(yùn)用。在插花藝術(shù)中也有構(gòu)圖的方式：對(duì)稱式構(gòu)圖、均衡式構(gòu)圖、自由式構(gòu)圖。教師需要讓學(xué)生了解這些構(gòu)圖所形成的花卉造型，之后再讓學(xué)生掌握不同器皿插花方式的不同。在此課程中，我為學(xué)生帶來(lái)了許多不同的插花器皿以及花卉，并讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。有小花籃、小盤(pán)子、小水壺、敞口花瓶、收口花瓶等，讓學(xué)生在這些器皿中進(jìn)行插花，并逐漸學(xué)會(huì)搭配，我在課堂中為學(xué)生提出各種建議，以使學(xué)生設(shè)計(jì)的花卉裝飾更為協(xié)調(diào)。漸漸的，學(xué)生掌握了插花的方式之后，便可以讓學(xué)生為家里設(shè)計(jì)一個(gè)花卉裝飾，從而使學(xué)生的審美能力能夠在生活中得以運(yùn)用。所以說(shuō)，初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)花卉裝飾的方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)。

綜上，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生制作學(xué)習(xí)用品、制作裝飾作品、設(shè)計(jì)藝術(shù)掛盤(pán)、設(shè)計(jì)花卉裝飾等方式，使學(xué)生掌握學(xué)以致用的方式，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作能力、審美能力運(yùn)用于生活之中，也使學(xué)生的生活更加具有藝術(shù)氣息。

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