技工院校教師企業(yè)實踐制度研究

吳立波

摘 要：本文分析了廣東省技工院校教師企業(yè)實踐活動的開展情況，對教師參與度、技校獎勵措施、企業(yè)支持力度、政府作用等問題進行了研究，提出政府應建立工作機制，推動技校和企業(yè)共同開展教師企業(yè)實踐活動。

關(guān)鍵詞：技工院校 教師 企業(yè)實踐

教師企業(yè)實踐制度是政府部門和職業(yè)學校推行的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要制度。為了更好地了解技校教師企業(yè)實踐的現(xiàn)狀，加快完善相關(guān)政策規(guī)定，改進師資培養(yǎng)培訓舉措，廣東省職業(yè)技術(shù)教研室對部分技校開展教師企業(yè)實踐的狀況進行了調(diào)研。

一、技工院校教師企業(yè)實踐的現(xiàn)狀

1.目的明確

技校通過教師企業(yè)實踐活動，加強校企合作，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教育教學改革，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

2.內(nèi)容豐富

了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，了解企業(yè)對技能人才的需求和學生頂崗實習情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度和企業(yè)文化，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準，在實踐中開展專業(yè)理論、技能訓練、教研教改等方面的研究。

3.形式多樣

教師帶學生到企業(yè)頂崗實習，學習鍛煉；學校組織教師到企業(yè)考察觀摩；學校選派教師接受企業(yè)組織的技能培訓；教師在企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位頂崗工作；教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新。

4.制定專門的組織管理制度

教師到企業(yè)實踐，對于加強師資隊伍建設、健全教師管理制度具有重要意義。韶關(guān)市第二技師學院就制定了《教師赴企業(yè)實踐實施方案》，明確了教師到企業(yè)實踐的指導思想、組織形式、具體要求、考核辦法、待遇責任，規(guī)定理論基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實習指導教師每三年必須有兩個月以上的時間到企業(yè)實踐，參與企業(yè)實踐的教師，工作量補貼按1.5系數(shù)發(fā)放，出差補貼按學校財務制度執(zhí)行。

還有的技校由教務處、系部、校企合作部或招生就業(yè)處等部門組成教師企業(yè)實踐領(lǐng)導小組，由副校長兼任組長，明確工作職責。系部制訂教師到企業(yè)實踐的計劃，報教務處統(tǒng)籌安排。教務處根據(jù)教學進度情況，確定人員名單，提出具體實踐目標、實踐內(nèi)容及形式。校企合作部負責聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)信息反饋給教務處和系部，與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，明確教師所在崗位和實踐時間，并簽訂協(xié)議。有的技校教師根據(jù)實際情況，提出赴企業(yè)實踐的申請，系部核準后報教務處，經(jīng)領(lǐng)導批準后由學?；蚪處熉?lián)系企業(yè)，到企業(yè)實踐。

5.注重監(jiān)督檢查方式

為確保實踐任務目標的實現(xiàn)，要注重對教師企業(yè)實踐過程的質(zhì)量監(jiān)控。教師要遵守企業(yè)規(guī)章制度，認真做好實踐日志，因故提前退出實踐須經(jīng)學校和企業(yè)同意，實踐結(jié)束時要撰寫實踐報告。技校采取到企業(yè)隨訪、電話詢問、實地檢查等形式對教師實踐狀況進行督查。教師有成績給予表揚，有困難幫助解決，有問題隨時處理，同時指導教師在實踐中開展專業(yè)和課程研究。有的技校對教師在實踐中工作馬虎、弄虛作假獲取企業(yè)證明進行嚴肅處理，規(guī)定教師兩年內(nèi)不得申報企業(yè)實踐。

6.采取問卷和量化考核方法

技校將教師企業(yè)實踐納入教師教學改革和教學評價體系，作為教師評優(yōu)、聘任、晉級的重要依據(jù)。有的技校規(guī)定擅離工作崗位兩次以上，或發(fā)生重大工作失誤給企業(yè)造成不良影響，或不服從企業(yè)領(lǐng)導、不認真履行崗位職責的，企業(yè)實踐成績即評為不合格?？己朔椒ㄓ袃煞N：一是技校采用問卷方式對教師的敬業(yè)精神、工作紀律、業(yè)務能力、工作成效等方面進行考核，企業(yè)對教師的實踐情況給出評價意見，記入教師業(yè)務檔案。二是采用量化評價。教師企業(yè)實踐考核分為過程考核和綜合評價。過程考核主要由企業(yè)和學校對教師的企業(yè)實踐進行不定期抽查，形成檢查報告量化考核成績，占總成績的30%；綜合評價由企業(yè)評價、系部和教務處評價、資料完成情況三部分組成，占總成績的70%。評價報告和量化考核成績匯總到人事處，納入年度考核。

7.專業(yè)課教師參加企業(yè)實踐居多

技校選派教師到企業(yè)實踐有四種情況：一是根據(jù)教師情況，安排沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷的中青年教師到企業(yè)學習培訓，增加教師的實踐經(jīng)歷。二是根據(jù)專業(yè)和課程建設需要，派專業(yè)理論課教師、實習指導教師、一體化教師到企業(yè)熟悉生產(chǎn)經(jīng)營、工藝技術(shù)的發(fā)展情況，促進教研教改。三是根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，調(diào)配骨干教師、學科帶頭人、首席教師參與企業(yè)項目實施。四是安排文化基礎(chǔ)課教師和管理人員到企業(yè)考察調(diào)研?？偟膩砜?，技校安排專業(yè)課教師到企業(yè)實踐居多。

8.技師學院和高級技校參加企業(yè)實踐的教師數(shù)量較多

技師學院和高級技工學校多位于地級市，規(guī)模較大，專業(yè)建設較成熟，校企合作較多，參加企業(yè)實踐的教師也很多，技工院校的重點和特色專業(yè)教師到企業(yè)實踐長年不斷，教師具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，制訂的學生訓練計劃符合企業(yè)崗位需求，教授學生的實際操作技能與企業(yè)崗位技能緊密對接。

9.主要在寒暑假安排教師赴企業(yè)實踐

技校在保證正常教育教學的情況下選派教師到企業(yè)實踐，實踐主要安排在寒暑假，根據(jù)不同專業(yè)和崗位，一般實踐兩周至兩個月。也可安排教師在無教學任務的時段或課余時間進行實踐，個別教師全脫產(chǎn)到企業(yè)工作達兩個月以上。

10.教師企業(yè)實踐成效明顯

企業(yè)實踐是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，取得了較好的成效：一是教師增長了閱歷，提高了實踐能力。二是提高了教學質(zhì)量。教師了解了企業(yè)生產(chǎn)過程，編制校本教材、教學案例、模具教具。在實習教學和車間管理中，增強了安全、成本、生產(chǎn)意識。教師拓寬了思路，貼近企業(yè)實際開展專業(yè)和課程建設，促進了教學改革。三是提高了企業(yè)效益。教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，對企業(yè)設備進行改造，對企業(yè)員工進行技術(shù)培訓，提高了企業(yè)的生產(chǎn)力和產(chǎn)品質(zhì)量，帶來了良好的效益。

二、技工院校教師企業(yè)實踐問題研究

教師企業(yè)實踐是一項由學校、企業(yè)、教師共同完成的任務，其中存在的問題必須認真研究解決。

1.教師參與度不高

技校教師編制少、數(shù)量不足、教學任務繁重，技校無法安排更多教師到企業(yè)實踐，教師也很難抽出足夠的時間專門參加實踐活動。有些教師實踐的專業(yè)與企業(yè)崗位不對口，有些專業(yè)缺乏可實踐的企業(yè)。有的教師實踐走過場，個別教師不適應企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境，實踐熱情不高，態(tài)度消極。

2.學校獎勵措施不多

經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的技校，尤其縣級技校開展教師企業(yè)實踐的條件有限，企業(yè)資源少，可接收教師實踐的規(guī)模以上企業(yè)在外地或距離較遠，教師實踐的成本較大。多數(shù)技校經(jīng)費保障不足，無法提高教師的工作待遇，沒有制定有利的激勵措施。有的技校甚至沒有開展企業(yè)實踐工作，教師須自行承擔實踐費用。

3.企業(yè)支持力度不大

教師對生產(chǎn)技術(shù)不熟悉，對工藝設備不了解，在企業(yè)動手機會少。企業(yè)以生產(chǎn)盈利為目標，從生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益考慮，接納教師實踐的積極性不高。師傅對教師技能培訓、技術(shù)指導不夠規(guī)范，能讓教師參與產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)革新的項目不多。從技術(shù)保密的角度出發(fā)，企業(yè)不愿意讓教師接觸高端、精密的技術(shù)和設備設施。

4.人社部門未能發(fā)揮應有的作用

人社部門在制定鼓勵教師企業(yè)實踐的具體實施辦法、統(tǒng)籌規(guī)劃和搭建實踐平臺等方面未能發(fā)揮主導作用，在資金條件、教師編制上沒有給予企業(yè)和學校保障，在教師職稱評審條件上沒有規(guī)定教師要有企業(yè)實踐經(jīng)歷。

三、推動技工院校教師企業(yè)實踐的對策

教師企業(yè)實踐是加強校企合作和師資建設的重要措施。要進一步健全機制，加大力度，推動技校和企業(yè)堅持做好這項工作。

1.政府部門應完善政策制度，建立教師企業(yè)實踐工作機制

制定技校新增教師有企業(yè)工作經(jīng)歷或技能證書的聘用制度。調(diào)整技校教師編制，增加專業(yè)教師數(shù)量，使技校有更多教師參與企業(yè)實踐。設立教師企業(yè)實踐保障資金，以政府財政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費，給予開展教師企業(yè)實踐活動的學校和企業(yè)相應的經(jīng)濟支持，激發(fā)企業(yè)接收教師實踐和教師參加企業(yè)實踐的積極性。搭建教師企業(yè)實踐平臺和基地。充分利用“百校千企”、校園對接產(chǎn)業(yè)園工程、技工教育校企聯(lián)盟等合作平臺，定期公布可實踐的企業(yè)名單，由學校選定對接的企業(yè)，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議。人社部門發(fā)揮組織協(xié)調(diào)和檢查監(jiān)督作用，推動教師企業(yè)實踐工作取得實效。修訂技校教師職稱評審條件，在專業(yè)技術(shù)、工作經(jīng)歷方面增加文化基礎(chǔ)課教師要到企業(yè)進行調(diào)研、專業(yè)課教師要有企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐經(jīng)歷的條件。

2.企業(yè)應視教師為員工，為教師實踐提供合作平臺

有條件的企業(yè)為教師實踐提供支持，是企業(yè)應盡的義務，也是形成社會影響力的良舉。技校為企業(yè)培養(yǎng)員工，企業(yè)為技校培訓教師，校企合作取得雙贏。教師到企業(yè)實踐，為企業(yè)創(chuàng)造勞動價值，尤其是高水平教師參與企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)，更讓企業(yè)享有研究成果。企業(yè)應把教師當做員工，提供條件讓教師發(fā)揮更大的作用。

3.技校和企業(yè)應建立教師企業(yè)實踐獎懲制度

教師企業(yè)實踐的業(yè)績是技校和企業(yè)激勵教師的主要依據(jù)。技校應制定教師企業(yè)實踐經(jīng)費保障制度，規(guī)定教師參與企業(yè)實踐視同校內(nèi)教學工作，按教師相應職務標準發(fā)放經(jīng)費，同時按技?；蚱髽I(yè)財務制度報銷或補貼交通住宿等費用。對表現(xiàn)出色的教師，技校和企業(yè)根據(jù)其貢獻大小給予獎勵；對違反企業(yè)規(guī)章制度、工作態(tài)度惡劣、給企業(yè)造成不良影響的教師予以嚴肅處理。

4.教師應積極主動參加企業(yè)實踐活動

教師應認識到企業(yè)實踐的重要意義，充分利用政府、學校、企業(yè)提供的有利條件，積極參加企業(yè)實踐活動，將專業(yè)理論和企業(yè)實踐相結(jié)合，提高專業(yè)技術(shù)水平和教學能力，培養(yǎng)高素質(zhì)學生，滿足企業(yè)對技能人才的需求。即使在實踐過程中受到現(xiàn)實條件的制約，也應主動適應企業(yè)環(huán)境，自覺完成企業(yè)實踐任務。

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