小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

宋立峰

摘要，小學(xué)階段的學(xué)生往往對這個(gè)世界的認(rèn)知還很懵懂，他們對于世界的構(gòu)建很大程度上都來源于學(xué)校的教學(xué)，因此，美術(shù)這門課堂就不僅僅是在教給學(xué)生們畫畫，而是帶領(lǐng)著他們認(rèn)識這個(gè)世界上的美，使他們能夠?qū)W會欣賞美，觀察每發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。而學(xué)習(xí)的前提自然是能夠產(chǎn)生一定的興趣，對一門事物的濃厚興趣，會產(chǎn)生令人難以想象的巨大動力，它會源源不斷地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生主觀能動性，去投入到這門學(xué)科中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;賞析名畫;自由討論;結(jié)合微課

而對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先可以通過帶領(lǐng)學(xué)生賞析名畫，著名畫作所蘊(yùn)含的藝術(shù)之美，往往會更好的吸引學(xué)生。其次，一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由到討論，因?yàn)槊佬g(shù)畢竟是一門感性的學(xué)科，它沒有較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，去衡量所有人的審美。最后可以結(jié)合新興的微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供給他們最大的自主選擇性。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、帶領(lǐng)學(xué)生賞析名畫

小學(xué)階段的學(xué)生對于美的認(rèn)知往往還是較為淺薄的，這時(shí)他們對于這一概念的認(rèn)知，都是來源于教師和家長的講授，那么對于美術(shù)這門課程來說，則起到了為學(xué)生構(gòu)建美的認(rèn)知的重任。首先就可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些經(jīng)典名畫，雖然美的標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，但是這些世界名畫經(jīng)歷了歷史和世人的檢閱，早已具有其巨大的藝術(shù)意義。雖然這一階段的學(xué)生深刻能并不會領(lǐng)略到其中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，但是在一定程度上能夠使他們形成一種對于美的認(rèn)知，使他們心里先對美有一個(gè)模糊的概念。而這顆美的種子一旦種下，將會在以后的人生道路中不斷的萌芽生長。

例如，在教授“金色的浮雕”時(shí)。對于這節(jié)課的內(nèi)容，我會盡可能的帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些課外的知識，幫助他們構(gòu)建對美的認(rèn)知。比如埃菲爾鐵塔，能夠提升學(xué)生對建筑物的審美標(biāo)準(zhǔn)?；蛘呓Y(jié)合文本內(nèi)容，引入人民紀(jì)念碑，能夠使學(xué)生了解石碑藝術(shù)的同時(shí)，可以深入的探索那一段屈辱的歷史。這不僅僅是在提升學(xué)生對于美的鑒賞能力，更重要的是能夠使他們感受到對于一些特殊的紀(jì)念物品，背后所蘊(yùn)含的深刻意義，而這些精神層面的東西才是決定客觀物質(zhì)價(jià)值的關(guān)鍵。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自由討論

正如前文所說，美的概念并不是唯一的，沒有任何一套標(biāo)準(zhǔn)可以衡量所有人的審美觀，有人覺得抽象畫極具有內(nèi)涵，但也有人覺得抽象畫毫無意義。所以這就證明每個(gè)人對于美的認(rèn)知是不同的，而在小學(xué)這個(gè)學(xué)生認(rèn)知正在發(fā)展的階段，教師更不能以一套標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，這時(shí)一定要鼓勵(lì)他們自由的進(jìn)行討論，大膽的表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的看法，在觀點(diǎn)輸出的過程中，他們就已經(jīng)對自己的思想進(jìn)行了整理歸納和總結(jié)，并且在對別人意見的聆聽過程中也會與自身看法進(jìn)行對比，從而迸發(fā)出來的火花，更有利于學(xué)生獨(dú)立審美觀的形成。

例如，在教授“飄來飄去的小島”時(shí)。這時(shí)我會積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，大膽的開始創(chuàng)作。可以使學(xué)生積極的發(fā)展自己的想象力，小島上會有什么？居住者什么樣的人生活在一種什么樣的環(huán)境中？如何到達(dá)地面等等，通過這一種更加自由的思維發(fā)散，能夠真正的使他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。并且在創(chuàng)作過程中，我會盡可能的給學(xué)生上更多的鼓勵(lì)，幫助他們構(gòu)建對于美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，而這些正面的反饋都可以促進(jìn)他們形成良性循環(huán)。

三、結(jié)合微課自主學(xué)習(xí)

微課這種學(xué)習(xí)方式賦予了學(xué)生極大的自主選擇性，他們能夠真正的結(jié)合自己的興趣愛好，去選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，這種自主選擇性就為他們的興趣愛好提供了一個(gè)極大的助力，使他們能夠自由的不斷地積極地探索自己感興趣的內(nèi)容。其次在通過微課學(xué)習(xí)過程中，他們不會受到監(jiān)督，也沒有人共同學(xué)習(xí)，而這種獨(dú)立的環(huán)境更加考驗(yàn)了他們的自制力，真正的對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)了鍛煉。美術(shù)這門科目是沒有邊界的藝術(shù)，因此也更適合結(jié)合微課，使學(xué)生們在課后也不斷的探索。

例如，在教授“十二生肖”時(shí)。結(jié)合班級中學(xué)生的生肖可以作為課題引入，但是因?yàn)檫@一階段的學(xué)生年齡往往相同，生肖也不會有太大的區(qū)別。那么如何使學(xué)生更好地了解其他的生肖，就可以利用微課這種學(xué)習(xí)方式，通過分配不同的小組分配給學(xué)生不同的生肖，使他們在課后的時(shí)間能夠積極的尋找一些素材，來解釋這些生肖。并且我會向他們講解，關(guān)于12生肖的來源，這可以幫助他們更好的了解這一知識，并且通過自主的探索微課視頻，可以真正的使他們挖掘自己的興趣愛好。

總之，對于小學(xué)階段的美術(shù)課來說，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要帶領(lǐng)學(xué)生賞析名畫，使他們感受到其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)之美。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，不限制他們形成獨(dú)立的審美觀。最后可以結(jié)合微課，使他們自主學(xué)習(xí)，這樣還能提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過這些措施，能夠真正地提升學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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