初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

夏林英

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性問題一直為人所詬病。而隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)也提出了更高的要求。因此，如何在有限的時(shí)間求得教學(xué)效益的最大化，已然成為廣大教師當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)思考和研究的問題。筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行過深入的研究，僅給出自己的幾點(diǎn)建議，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);有效教學(xué);生活實(shí)際;多媒體

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在此背景下，要想使初中數(shù)學(xué)教學(xué)盡早走出低效的泥沼，教師就需及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程與方法進(jìn)行積極地調(diào)整優(yōu)化，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、形象性普惠性，從而促進(jìn)有效教學(xué)目標(biāo)的更好達(dá)成。

一、教材與生活實(shí)際相融合

教學(xué)中，教師要以學(xué)生自身和周圍環(huán)境中的自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科中的問題，為知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界，其他學(xué)科之間的聯(lián)系，以及知識(shí)產(chǎn)生的由來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)他們的思維指向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的新知識(shí)。

比如，“平方根”這節(jié)課，通過ppt演示：如何裁出一塊面積為25dm2的正方形畫布，這塊正方形畫布的邊長(zhǎng)應(yīng)取多少？引入課題，很能引起學(xué)生濃厚的興趣。還有“角的大小比較”這節(jié)課時(shí)，從國(guó)旗上的五角星自然過渡到五個(gè)角的計(jì)算，再引出課題。始終緊扣教材，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相融合，讓學(xué)生達(dá)到共情，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我們都知道，相對(duì)于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的。就學(xué)生來說，他們自然也比較喜歡生動(dòng)有趣的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容更能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因而，如何在初中數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就成為了關(guān)鍵。多媒體具有十分強(qiáng)大的功能，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于生動(dòng)有趣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然翻倍。

比如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“平行線”知識(shí)時(shí)，教師便可以通過多媒體的手段，將“跑道、雙杠、鐵軌”等多媒體圖片內(nèi)容，引入到教學(xué)工作當(dāng)中，并且向?qū)W生們?cè)儐枴耙陨蠄D片中的兩條直線是不是我們之前所學(xué)習(xí)過的相交線呢？結(jié)合生活實(shí)際現(xiàn)象分析，以上圖片中的兩條直線若不是相交線那他們是什么線呢？給我們留下什么樣的印象？”切實(shí)有效的在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入生動(dòng)形象的信息化技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的情境當(dāng)中深入的了解知識(shí)、展現(xiàn)學(xué)生們的想象力，通過多彩、形象的內(nèi)容切實(shí)的讓每一位學(xué)生都能夠融入到課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

三、游戲教學(xué)，寓教于樂

隨著時(shí)代的發(fā)展，游戲教學(xué)理念得到了越來越多的教育工作者的認(rèn)同。而且，已經(jīng)有大量的實(shí)踐研究證明，游戲教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率都具有十分積極的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，一來符合初中生的身心特點(diǎn)，二來能夠有效緩解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥，為課堂增添趣味性，抵消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒。

比如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，筆者就采用了游戲教學(xué)法，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。課前，教師提前制作一些簡(jiǎn)單有趣的圖形，像動(dòng)物的圖形、建筑的圖形等，一式兩份。在課堂上教師將一張圖形進(jìn)行放置，然后下達(dá)將圖形如何旋轉(zhuǎn)的指令，通過抽好器讓學(xué)生在黑板上擺放另一個(gè)同樣的圖形，判斷學(xué)生旋轉(zhuǎn)的正確與否。教師還可以將兩個(gè)圖形都擺放好，然后用抽好器指定學(xué)生，讓其說出，圖形二是圖形一經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)得到的。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，很好的將所學(xué)知識(shí)貫穿其中，學(xué)生在游戲中既收獲了快樂，也鞏固了知識(shí)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

四、借助信息技術(shù)，開展靈活復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和回顧性的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要合理的利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)教學(xué)，全面的提升復(fù)習(xí)的靈活性和針對(duì)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)知和再理解。

例如，在教學(xué)“平面向量”這部分內(nèi)容的之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展靈活性的復(fù)習(xí)。教師可以將該節(jié)課的重要的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如向量和模的概念、向量的表示方法、掌握向量的加減法法則等等進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，并將這些內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖和微課復(fù)習(xí)視頻，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)思維導(dǎo)圖的指引學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的微課復(fù)習(xí)視頻，從而不斷的提升復(fù)習(xí)的靈活性和針對(duì)性，加深學(xué)生對(duì)“平面向量”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的再認(rèn)知和再理解。此外，數(shù)學(xué)教師還可以將這些復(fù)習(xí)資料放到網(wǎng)絡(luò)共享空間上，引導(dǎo)學(xué)生在課下根據(jù)需要去自由下載和復(fù)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而將課堂的復(fù)習(xí)延伸到了課下，有效的提升了復(fù)習(xí)的靈活性和實(shí)效性。

總而言之，初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，不是一朝一夕就可以達(dá)成的。我們要不斷提高自己的教學(xué)能力，革新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)真正有利于學(xué)生的能力發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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