提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的策略探究

屈勇

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門以科學(xué)知識以基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力及探究意識的學(xué)科，同時在培養(yǎng)學(xué)生理性精神及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度方面發(fā)揮著重要的作用。然而科學(xué)知識具有較強(qiáng)的專業(yè)性和枯燥性，導(dǎo)致認(rèn)知水平相對低下的小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，科學(xué)教學(xué)效果不甚理想。為了轉(zhuǎn)變這一局面，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)框架的束縛，通過對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新來促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升?；诖?，本文在結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)有效性;創(chuàng)設(shè)情境;科學(xué)實(shí)驗;課外活動

科學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價值觀和科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。為了更好地促進(jìn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，通過對科學(xué)、合理教學(xué)方式和方法的采用來激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意識和觀念，并將科學(xué)知識與實(shí)際生活巧妙結(jié)合起來，使學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中增強(qiáng)自身對科學(xué)的感受和領(lǐng)悟，使科學(xué)教學(xué)效果得到全面改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情

對于有著活潑好動天性的小學(xué)生來說，他們由于受自身年齡及認(rèn)知水平的限制，導(dǎo)致對課堂有意注意的時間較短，興趣是實(shí)現(xiàn)他們由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變的媒介和催化劑。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過構(gòu)建課堂情境的形式來提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望和動力，將科學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特價值和魅力充分顯現(xiàn)出來，為高效化科學(xué)課堂的構(gòu)建奠定堅實(shí)的根基。

例如，以“橋”這部分內(nèi)容為例，為了達(dá)到課堂激趣的目的，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了展示趙州橋風(fēng)景的視頻，將其雄偉堅固的橋身及橋面上雕刻精美的圖案生動直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生都聚精會神地觀看著，我也趁機(jī)給學(xué)生展示了各式各樣不同的橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從橋的結(jié)構(gòu)、橋身特點(diǎn)等方面觀察橋的特征，并談?wù)勥@些橋梁的美是如何顯現(xiàn)出來的。在不斷高漲的課堂氛圍中，我又順勢拋出問題讓學(xué)生思考，即不同形狀、結(jié)構(gòu)的橋為何承受力會有不同，從而將本課的教學(xué)內(nèi)容順利引出。如此，通過借助多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，不僅順利引出了話題，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解和把握，還充分刺激并調(diào)動了學(xué)生的感官，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗，為更良好教學(xué)效果的取得提供了有利的條件。

二、組織科學(xué)實(shí)驗，強(qiáng)化學(xué)生參與興趣

科學(xué)是一門對自然科學(xué)世界進(jìn)行探索的學(xué)科，其中包含有不少基礎(chǔ)的科學(xué)原理知識，這些知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也具有很強(qiáng)的抽象性特征。為了實(shí)現(xiàn)抽象科學(xué)知識的具象化轉(zhuǎn)變，小學(xué)科學(xué)教師可以組織學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生在親身實(shí)踐、參與實(shí)驗的過程中來加強(qiáng)對未知科學(xué)知識的認(rèn)知，從而充分凸顯科學(xué)知識的魅力，使科學(xué)教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

例如，以“車的運(yùn)動”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生充分認(rèn)識到如何從位置、方向、快慢等方面描述物體的運(yùn)動，教師可以在課堂上以玩具小汽車為載體，讓學(xué)生通過操作實(shí)驗的方式來增強(qiáng)對這一知識點(diǎn)的認(rèn)知。在實(shí)驗前給學(xué)生提供實(shí)驗所需的器材，比如不同種類的玩具小汽車、記錄表、尺子、秒表、木板等等，讓學(xué)生通過計時的形式觀察不同種類小汽車的速度，學(xué)生從不同角度描述物體的運(yùn)動。在操作實(shí)驗的過程中，學(xué)生的動手操作能力及思考能力都得到了很好地鍛煉。如此，通過組織學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗活動，使學(xué)生在親身實(shí)踐、操作的過程中充分感受到了科學(xué)知識的魅力所在，對促進(jìn)科學(xué)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

三、開展課外活動，拓展學(xué)生認(rèn)知范疇

科學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)應(yīng)打破教學(xué)范圍和空間的束縛，積極組織學(xué)生開展多樣化的課外實(shí)踐活動，在實(shí)踐中拓展學(xué)生的認(rèn)知范疇，促進(jìn)學(xué)生知識視野的提升。為了落實(shí)這一理念，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)放松對教學(xué)范圍的限制，將教學(xué)范圍從室內(nèi)拓展到室外，延伸到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中獲取科學(xué)真知，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)效果的改善和優(yōu)化。

例如，完成“農(nóng)作物與土壤”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，讓學(xué)生可以讓學(xué)生在課下到田野或是農(nóng)田參觀，觀察不同種類農(nóng)作物或是瓜果的土壤有何不同，并讓學(xué)生在參觀的地方采集一些土壤，觀察這些土壤的特點(diǎn)等等。之后，讓學(xué)生利用沙土、粘土、壤土等土壤樣品來培育黃豆苗，觀察植物幼苗在這些不同種類土壤中的生長狀況。通過開展親身實(shí)踐活動，學(xué)生對課堂所學(xué)知識也得到了有效的鞏固。如此，便將教學(xué)范圍和內(nèi)容延伸到了實(shí)踐中，達(dá)到了拓展學(xué)生知識視野和認(rèn)知范疇的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有益延伸和拓展。

總之，科學(xué)作為對學(xué)生科學(xué)觀及科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特征出發(fā)，積極探究并靈活采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式和手段開展教學(xué)活動，從而打破傳統(tǒng)框架的束縛，借助科學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和獨(dú)立思考的能力，為最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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